一、名词解释题
1. 教师专业知识
答：教师专业知识是指教师在教育教学过程中，进行有效教学必须具备的知识、技能等的总称，它包括学科专业知识、教育专业知识、实践性知识和普通文化知识。
2. 教师职业生涯规划
答：教师职业生涯规划是指教师个体根据自身特点和职业的发展，结合学校发展需要，分析所在的环境因素，确定发展目标，制定相应的行动计划，并不断反馈和修正目标，最终达到既定目标，实现自身专业发展的过程。
3. 反思性教学
答：反思性教学是对教学经验的反思，又称反思性实践，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。
4. 教师行动研究
答：教师行动研究是指教师为了改进教育教学实践和促进自身的发展，以对自己所从事的教育教学工作进行持续的反思为基本手段的教育研究方法。
5. 教师专业化
答：教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，是指教师个体或群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升过程。
6. 教师职业生涯
答：教师职业生涯是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。在这个过程中，教师为实现职业目标，体现职业价值而进行着与职业期望相关的职业活动。
7. 课堂设计
答：课堂设计是指教师利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案的过程。
8. 专家型教师
答：专家型教师是指具有丰富的专业知识，良好的教学效能感和教学监控能力，能高效地解决教学问题的教师。
二、简答题
1. 简述教师专业化的特点。
答：教师专业化的特点：
第一，丰富性。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程。
第二，多样性。教师专业化内在地包含着教师专业是一个双专业，既包括学科专业性，也包括教育专业性。
第三，发展性。教师专业化本质上是个体成长和发展的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。
第四，多主体性。教师专业化是一个多主体共同努力的过程。
2. 简述教师良好知识结构的特征。
答：（1）多元性：多元性是指教师知识结构的多样性与综合性。(2) 动态性：教师知识结构的动态性是指教师的知识结构处于不断的变化过程中，是指知识结构的开放性和超前性。(3) 发展性：教师知识结构的发展性是指教师的知识结构向着有利于学生发展、有利于教师自身发展的方向发展。(4) 整体性：教师知识结构的整体性是指教师专业知识各构成部分之间并非独立成块，而是融合为一个有机整体，彼此相互联系、相互影响、相互作用、相互依赖，发挥着协同效应。
3. 教师从事教育研究的类型有哪些？
答：（1）教师所从事的教育研究从研究目的上来看主要属于应用研究和发展研究；
（2）从研究的范围来看主要属于微观研究；
（3）从研究所用的思维方法来看主要属于经验研究之行动研究。
4. 简述教师反思的内容有哪些？
答：(1)记录教育教学过程中的优点。(2)写教育教学失败、不足之处。(3)记录整理学生的创新思维。(4)记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。
5. 简述课堂实践对教师专业发展的意义。
答：（1）教师个人教育观念转变依赖于课堂实践
（2）教师教学技能的提高来自于课堂实践
（3）实践知识和实践智慧的获得来源于课堂实践
（4）教师生命价值和意义体验来自于课堂实践
6. 简述教师专业伦理的表现。
答：（1）为人师表：指教师在生活、教学和社会实践中所表现出来的素质与行为都可以成为他人学习的表率。
（2）客观公正：指教师在专业活动中实事求是地对待每一个受教育者，给予每个受教育者应该得到的合理需要和合理评价。
（3）有责任感：指给予教师职业而产生的合理负担和角色义务，是社会人员对教师职业角色的期望。
（4）至真至善:至真是教师在业务中知识素质与能力素质应达到的境界，其目的是要求教师求真务实，不断地认识教育规律，探讨专业知识，提高业务能力，更好地进行专业
服务。至善是指教师基于学生发展的教育行为和践履教育规律的信念所达到的境界，具体是指教师对受教育者合理的共同利益的谋求，对教师的责任和义务毫不推卸的承担，对受教育者人格尊重和对受教育者负有高度责任的认同。
7. 简述教师学习的过程。
答：（1）制定学习目标
*教师专业发展和成为有魅力而又幸福的教育者是教师学习的目标。
（2）选择学习内容
一是任教学科的前沿知识和最新发展；
二是教育政策法规和教育改革指导文件；
三是各种新的理论和思想；
四是教师自身深感不足的有关内容，如课件的制作水平不高、现代教育技术设备的使用不熟练，教师就可以加强这方面的学习；
五是为了便于和学生交流，学习学生所关注的和所喜爱的领域。
（3）设计学习方式
教师学习方式就其基本形式而言，主要有：
一是自我学习。
二是合作学习，同伴互助。
三是师徒式学习。
四是专业引领。
五是自由论坛或集中研读。
六是考察调研，组织教师对一些典型的教育模式进行实地考察，在听课、访问、调查中学习，提高自己。
（4）实施学习策略
教师学习是一种与教育工作相联系的学习，具有特殊性，在学习策略的实施上也不同于其他人。教师学习的策略主要有：
一是基于教学问题的学习策略。
二是基于行动的学习策略。
三是基于研究的学习策略。
四是基于建构的学习策略。
8. 简述教师从事教育研究的特征。
答：（1）教师研究对象的复杂性
（2）教师研究活动的基础性
（3）教师研究内容的真实性
（4）教师研究结果的反思性
（5）教师研究方式的校本性
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