(论文)让信息技术辅助小学语文课程(姚聪)

姚聪 荣怀学校小学部

摘要

随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 关键词：信息技术、辅助、

一．什么是信息技术

信息概念的提出和有关规律的研究，得益于人类社会对计算机的大量需求和对计算机器、信息处理机器的渴望以及属性上的概率等理论的发展。人类借助自己的智慧去创造机器来帮助自身。计算机的出现极大的促进了人类对世界的认识，提高了人类处理信息的能力，也形成了围绕信息和存在和发展的社会——信息社会、学科群——信息科学与新技术——信息技术。

我国著名的教育技术专家南国农先生放眼全国，关注经济欠发达地区的教育实况，认为信息技术包括三种技术：视听技术、计算机技术、整合技术，并赞成在中小学信息技术课教材中要有“试听技术媒体使用”的教学内容。

二．信息技术对语文学科的辅助

小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概况、和删改、编辑等能力。因此，小学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，比如利用图书馆、资料库进行学习的能力。

1.培养学生较高的独立或与他人协作，对语文信息进行处理与应用的能力 运用信息技术提高学生运用和处理文字信息的能力。小学信息技术课程的开设，让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力，这主要包括以下三个方面：

一是指导学生认识图书馆的基本属性及其作用，让学生使用图书馆资源。教师应定期指导学生完成查阅指定资料的任务，培养学生使用图书馆资源的意识，提高他们使用图书馆查找资料的能力。

二是介绍数据库、因特网的基础知识及功能、特点，培养学生检索数据库的能力以及在校园网或因特网上查阅信息的能力。

三是介绍常用工具上的内容、作用、价值及使用方法，逐步加强学生对各种字典、词典及其他学科的各种工具书的了解、认识和使用，养成查阅工具书的好习惯。

运用信息技术培养小学生的自主学习能力和合作精神。中小学信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生的自主学习能力及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理，或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行打过么的写作学习，通过校园网或 Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。

信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具盒方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将小学信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。

2.运用信息技术培养小学生的语文基础技能

信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。

通过信息技术课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。

运用信息技术提高学生识字和用字的能力。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节，节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

运用信息技术培养学生的阅读能力。当代信息技术导致阅读方式发生变革：从文本阅读走向超文本阅读；从印刷材料的阅读发展到多媒体电子出版物的阅读；从利用图书馆到利用电子资料库的高效率检索式阅读。

随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的

一项重要使命。信息技术课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，提高学生高效率的阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。

运用信息技术提高学生的写作能力。同阅读方式一样，在信息技术的冲击之下，写作方式也发生看重大变革：从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；超媒体文本结构的构思与写作。

三．总结

当代信息技术丰富了人民的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人民的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文字，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作过程中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号，在艺术与科学的写作中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。