赤峰学院学报渊自然科学版冤Vol.28No.3
2012年3月JournalofChifengUniversity渊NaturalScienceEdition冤Mar.2012
论开展积极心理教育研究的基本理念与学术价值
周东滨
渊赤峰学院教育科学学院袁内蒙古赤峰024000冤
摘
要院自2007年以来袁本人在多年对心理健康研究的基础上袁在国内较早提出并开展了积极心理教育这一课题袁从理
论与实践层面尝试进行了一系列研究并取得了一定成果.本文是对这些研究的一个基本总结与回顾袁重点介绍了该项研究的基本内容尧基本理念与学术价值.
关键词院积极曰积极心理教育曰积极心理力量曰潜能中图分类号院G647文献标识码院A
文章编号院1673-260X渊2012冤03-0065-02
1本课题研究的基本内容
要以人所拥有的和潜在的具有建设性的力量尧善端和美德本课题较为全面系统地研究了和谐社会视野中的一种为出发点袁用一种积极的研究视角来对包括人的心理问题全新教育理念要要要积极心理教育的基本原理和基本内容.其在内的许多心理现象重新作出解读与诠释袁从而帮助人最中重点研究了和谐社会与积极心理尧积极心理教育的内涵尧大限度地开发自己的潜力并由此获得高质量的生活.历史定位尧主要理论基础尧塑造积极心态尧积极学习心理与2.1.5
积极心理教育是一种对人所具有的各种积极品质进
教学心理调控等问题.本课题还在国内外心理学界较早提出行开发与教育的活动袁它强调对人的全部积极心理因素进了野积极心理教育冶这一概念袁并运用积极心理学原理袁以积行研究袁它主张通过最大限度地开发积极心理就能最大限极的心理视角对这一概念进行了分析尧研究与论证袁深刻地度地避免或消除人的心理问题袁从而增进心理健康袁增强人提示了增强积极心理体验和加强社会实践锻炼是保持与增的主观幸福感袁积极心理教育的内容有院其一是对积极情感进心理健康的关键所在袁也进一步论证了只有以积极心理
的开发与培养.这种情感主要有幸福感尧满足感尧效能感尧幽教育理念来开展学校教育工作袁才会使学生逐渐成长为和默感尧好奇心尧欢乐尧希望和流畅感等.其二是对积极人格的谐社会中的有用之才这一思想.开发与培养.这种人格主要有自尊尧勇敢尧自信尧创造尧正直尧2主要观点与研究方法善良尧坚持尧宽容尧合作尧自制等袁这本主要针对学生和教师2.1主要观点
而创作袁因而重点论述了其中的自我学习效能感尧教师教学2.1.1
开展积极心理教育是促进心理和谐及构建和谐社会
流畅感和积极教学心理调控等问题.的重要内容袁必将极大地开发人的潜能袁激发人的热情袁培2.1.6
价值观是积极心理教育发展中带有根本性尧全局性
养人的主动性尧积极性和创造性袁为中华民族伟大复兴汇聚的价值理念袁它决定了积极心理教育发展方向尧宽广视野和强大的民族心理力量.不懈追求.它把野以人为本冶作为自己的价值观袁野以人为本冶2.1.2
科学心理学正式产生之后主要面临三项任务或称之
其实是人本主义心理学的核心理念袁这也是人本主义心理为历史性课题袁即治疗心理疾病尧增进人类幸福和开发人的学对积极心理教育的一大贡献.潜能.但在其后的半个多世纪中袁由于两次世界大战后医治2.1.7
积极心理教育的着眼点是人的积极心理的发展与完
战争创伤尧恢复和重建家园的需要袁使第一项任务得以被空善.它以积极的视角和变化发展的观点来看待人袁把关注点前重视袁心理学的后两项任务就基本上被淡出人们的视野置于人的根本能力和综合心理素养的优化和提高上袁注重之外.从此袁心理学成为了野矫治学冶尧野类医学冶的代名词.于以长远的全局的眼光看待人的心理和心理健康.是19世纪60年代人本主义心理学的兴起为传统主流心理2.1.8
积极心理教育的落脚点是人的幸福感的产生和发展.
学提了个醒.到了1998年由于时代发展的迫切需要和矫正以人为本的价值理念和以发展的眼光来看待人的心理的着心理学发展轨道的呼声不断增强袁美国著名心理学家赛里眼点就决定了积极心理教育这个落脚点是关注人类的幸福格曼率先发起了一场积极心理学运动.生活.它通过开发和优化人的积极心理品质以提高人的生活2.1.3
在积极心理学迅速发展的过程中袁着重对人类所具
质量来最终实现人类幸福生活的目标.积极心理品质有助于有的种种积极品质和潜能不断加以挖掘使之为全人类服务人形成积极心态袁而积极心态是和谐社会构建中的一个极的教育活动的积极心理教育是真正能完成好心理学这两大其重要的心理要素.历史性课题的主要担当者.2.2
主要研究方法
2.1.4
积极心理教育倡导心理学不仅要研究人的各种心理
本课题运用的主要研究方法有自然实验法尧调查法尧教问题袁更要研究人自身所具有的各种积极品质袁主张心理学
育经验总结法和实验法.
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.com.cn. All Rights Reserved.2.3前期相关研究成果
①心理教育论渊专著冤袁2005年12月出版②创造教育概论渊主编冤袁2006年4月出版
③新课标窑创造教育基础理论与案例分析渊上尧下册冤
渊副主编④论冤袁当代2005大年学3生月出版心理健康教育新的着力点渊论文冤袁2008年1月发表
⑤论大学生自我学习效能感及其培养策略渊论文冤袁
2008年5月发表
⑥试论教师教学流畅感及其培养策略渊论文冤袁2008年11月发表
⑦试论当代大学生心理疾病的有效预防策略渊论文冤袁2009年1月发表
⑧阿尔弗雷德窑阿德勒院促进人类精神发展的里程碑式的心理学家渊论文冤袁2005年12月发表
⑨积极心态院和谐社会构建中的重要心理要素渊论文冤袁2010年1月发表
⑩论心理健康研究中的几个问题渊论文冤袁2005年8月发表
3理论创新程度和学术价值3.1
理论创新程度
本成果针对当前社会和学校教育渊包括学校心理健康教育冤把学生看成野问题人冶尧野有缺点的人冶等非理性思维和理念的严重不良现象袁以纠正学校不良教育理念为己任和出发点袁坚持以人为本袁在全国心理学界首先提出野和谐社会中的积极心理教育冶这一概念袁并运用这一理念对如何培
养和开发人的积极心理和潜能进行了分析尧研究和探讨袁具有较高的理论创新程度.3.2学术价值
3.2.1
使全社会和学术界重视和谐社会中的野心理构建冶袁
以更宽广的视野看待心理问题和心理疾病.积极心理教育更是主张袁不要就问题论问题袁而应在最大限度地开发和优化人类积极品质的基础上使人类的潜能开发至极至的时候袁人类的心理问题和心理疾病也就会极大地减少甚至彻底消失.积极心理教育也主张进行积极心理治疗袁这种治疗应当是积极的主动的而不是消极被动的袁就是培养人的积极力量和积极品质应该是心理治疗最好的深层战略.
随着现代社会刺激人类因素的激增袁患心理疾病的人数也在成倍地增长袁心理疾病的种类也在日益增多.对此袁心理学的关注点必须转向更广阔的天地袁以更宽广的视野来关注其所有的使命尧特别是增进人类幸福和开发人类潜能的使命袁通过开展广泛的积极心理教育使人类心理素养普遍提高袁才能最终从根本上彻底解决心理问题和心理疾病.3.2.2
促进全社会和学术界在和谐社会构建中倡导终身学
习和积极开发自身潜能的热情普遍高涨.积极心理教育促使人类不断终身学习.它主张人类应不断积极进取袁这是由人类的优秀进取个性所决定的.千百年来所造就的现代文明已经启示人类袁只有不断进取和不断学习袁人类才能有更加辉煌灿烂的明天袁这一天也是积极心理教育的理想目标.积极心理教育促使人类不断开发自身潜能.这种教育开宗明义地-６６-
主张袁应最大限度地开发人类自身的伟大力量袁通过这种力量的开发袁不但能克服种种心理问题和心理疾病袁更能使人类的优秀天性得以展现袁而且能为人类创造更幸福的生活.心理学尧生理学研究表明袁现代人类的心理机能尚有巨大潜力没有开发和利用袁有人说未开发之比约有90%左右.通过大力发展积极心理教育事业袁开展积极心理教育工作袁加强积极心理教育训练袁才能使开发人类心理潜能从活动变为工作再发展为一项伟大事业.3.2.3
使心理学界倡导提高生活质量和增进人类幸福的理
念成为一种普遍的行动.重视提高生活质量袁增进人类幸福感已经成为全人类的一种普遍行动.在物质财富不断增长的同时袁人们更看重的是精神财富袁也就是人的心理品味和心理感受袁追求更高质量的心理生活才是人类更高级的心理层面上的生活目标.幸福的内涵主要不是物质的享受袁而是充满感情尧充满创造和在不同程度上达到自我实现境界的美妙心理体验袁是为实现心理目标理想而献身于工作和事业的一种奋斗过程.
由此看来袁虽然幸福是许多学科所关注的袁但却是积极心理学的核心研究内容.积极心理教育的确是一种新颖的教育袁它因以人的积极心理品质的开发和优化而与其他一切教育有重要区别袁它以实现心理学自身意义和价值为核心理念袁因而关注这种教育不仅仅是心理学家的事袁更应该成为所有教育工作者的一项重要职责.那样的话袁积极心理教育之花才能最终结出朵朵独具积极心理学特色的丰硕果实.3.2.4
积极心理教育的发展还将有力地推动和促进教育
学尧管理学尧社会学等一大批学科的发展与繁荣袁并为它们提供日益强大的积极心理学理论和力量源泉.4研究中存在的问题和需要改进的地方
因本课题系国内首次提出野和谐社会中的积极心理教育冶这一概念袁所以可供参考的相关理论及资料有待进一步丰富与完善袁著作体系也力争进一步优化.因此袁作者拟进一步查找相关资料袁提炼有关理论与理念袁科学合理安排相关体系袁改进研究方法袁以使本著作的理论及体系更完善.要要要参考要要要文要要献要要院
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