培养自信心让孩子健康成长

培养自信心让孩子健康成长张华(新生中心小学，江苏兴化225700)美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”自信代表着一种优秀的心理品质和积极的人生态度。大量生动的事例证明，自信的力量是非常神奇的，顽强的自信常常会产生奇迹。我国有人在查阅了中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家)的传记后发现，他们除了卓越的智慧外，还有一些共同的人格特征，其中包括，坚信自己的事业一定成功。这说明:自信对一个人的成才有着十分重要的意义。怎样培养小学生的自信心，让他们健康成长呢?一、创设有利条件，增强成功体验。对比较年幼的学生来说，他们缺乏人生阅历和生活经验。过多的失败，很容易摧毁他们对生活所抱的美好希望。相反，适度的成功体验往往会提高学习兴趣，帮助他们体验到成功的喜悦，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教育工作者要设法创设各种有利条件，使学生在早期经历中更多地体验成功。通过创立顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对未来生活的美好预期，更重要的是帮助学生构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。，二、认识自身潜力，激励奋斗精神。自信心建立在充分估价自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强学生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信:只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。教师要帮助学生学会分析自己遗传素质的长处和短处。在保证每个学生都得到全面和谐发展的同时，针对每个人的特点和优势，帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。三、针对学生实际.建立合理期望。人的潜力很大，只要充满自信，努力奋斗，绝大多数人都可以成才，在某些领域有所成就。但人们的天赋及后天条件毕竟存在差异，不能期望人人都拿世界冠军，都得诺贝尔奖……对小学生来说，也不能期望人人都成绩优异，出类拔萃。教师要针对每个学生的实际情况，帮助他们建立适合自身发展水平的合理的成功预期。在让学生看到美好前景的同时，要让他们明白:不经过脚踏实地的、点点滴滴的艰苦努力，甚至是多次的挫折、失败，再美好的前景都是难以实现的，使其不是空寄过高期望，而是要踏踏实实、认认真真地完成每一项学习任务。四、引进典型事例，强化榜样力f.在中外历史上，乃至学生的身边，都有很多天赋平平或身处逆境但不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。利用儿童崇拜英雄，模仿力强的特点，教师可以有针对性地从中选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。运用榜样示范法、将一些抽象的教育理论人格化、形象化。运用得当，可以引起学生情感上的强烈共鸣，产生强烈的教育效果。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才的外部环境，但是由于自信心不足而导致自己打败了自己的反面事例，来证明自信心对一个人的成功或成才有着十分重要的作用。五、坚持正面教育，多表扬少批评。教育实践证明:那些缺乏成功体验，经常受到师长呵斥责骂的学生往往会丧失自信心。在一般情况下，即使非常聪明好学的学生，如果经常受到各方的消极评价，久而久之也会动摇甚至丧失其自信心。要保证教育获得成功，要使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态，教师要多些恰如其分的表扬、鼓励，多肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定他们取得的点滴进步，以点燃其心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”。当然，有时对学生做适当的批评也是可以和必要的，但千万不要用贬抑、否定的话语，更不可责骂学生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救药”。六、进行挫折教育，引导品味失败。成功与挫折是完全相反的么对范畴。在学生的早期经验中，“成功”固然有助于建立自信，但是培养学生自信心的目的之一，是为了帮助他们正确地面对挫折与失败，以使其能在以后的工作、生活中，不致因为一次乃至数次失败而气馁。对绝大多数的人来讲，人生之路绝不会一帆风顺，挫折和失败在所难免，甚至相比之下，逆境还可能更多一些。学校教师要创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理:挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，-跟不振。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才有可能取得最后胜利。鲍勃󰀀摩尔认为“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变成现实，你的信念就一定会成为现实”。我们应加强对学生自信心的培养，努力地让他们能找回自我，扬帆起航，充满自信地走向未来。171