女儿十岁生日答谢词

女儿十岁生日答谢词

尊重的列位宾客,亲爱的列位亲戚朋友们:

大伙儿上午好！

三月的阳光额外明媚，三月的春风额外温暖，今天，是个美好的日子。因为今天是我的女儿陈梓萌的十岁生日。超级快乐能有这么多的亲友好友前来祝愿，我代表我们全家向今天所有宾客的盛情光临，表示最烈火的欢迎和最真诚的感激!

十年前，在众多亲人期待的目光中，我的女儿来到了咱们的身旁。记得她那时诞生时只有50厘米长，斤重。尽管只是那么一个只会啼哭的小人儿，却给咱们全家带来了无尽的欢乐。咱们给她取了个乳名叫甜甜，希望她的生活永久都幸福、甜蜜。

现在，十年的时刻飞快的过去了，我的女儿已经长成了一个伶俐、活泼、爽朗、热情的小姑娘了。十年的幸福生活中，是在座的列位亲友老友们，给了我女儿，给了咱们全家极大的帮忙和支持。今天，在那个地址，我要代表咱们全家对大伙儿真诚的说声谢谢！

第一要感激甜甜的外公、外婆、爷爷、奶奶，和她的二姨和三姨的全家。咱们平常上班都很忙，常常抽不出时刻带小孩，若是不是四位老人和二姨、三姨全家的帮忙和照顾，甜甜的成长不可能象此刻如此幸福。现在甜甜长大了，四位老人也老了，我衷心的祝愿四位老人健康长寿！祝愿她二姨、三姨的全家幸福安康！

我还要感激在座的列位亲戚朋友们，是你们给咱们那个家庭许多的关切、支持、鼓舞和帮忙，是你们为甜甜的成长制造了一个良好的生活环境。我祝大伙儿躯体健康，万事如

意！

而作为一个父亲，我还要感激我的女儿。甜甜是一个伶俐、活泼、爽朗、仁慈的小女孩。十年来，咱们旦夕相处，既是父女，又是朋友，仍是一路玩的好伙伴。有她陪伴的每一天，生活中都是满满的幸福和甜蜜。固然，有时，她也会给我带来一些苦恼和负担，但此刻想来，那些都是幸福的苦恼和甜蜜的负担。我祝甜甜幸福成长，天天欢乐！

十岁，是鸟初展翅！十岁，是旭日东升！ 十岁，一个何等美好的年龄啊！今天，我还有些话要对甜甜说：亲爱的女儿，你要相信自己，你是最棒的！不要总羡慕别的小孩何等优秀，在爸爸妈妈和所有在座的亲戚朋友眼中，我的女儿确实是最棒的！瞧，你学习成绩在班级名列前茅，你会抚琴，会唱歌，会跳舞，会画画，只要你尽力，你必然不比他人差！

亲爱的女儿，今天，你十岁了，爸爸要祝你生日欢乐。可是，从今天开始，你再也不是那个受到他人欺负，只会哭着回家找妈妈的小女孩了。你要学会自强，自立。生活中，学习上，有什么情形你要学会自己处置。你要学会与同窗们，小伙伴们友好相处。十岁的你还只是一个小树，尔后你的人一辈子道路还很长。在以后的生活中，你要加倍自信，加倍勇敢。你要记住，爸爸妈妈和今天所有在座的亲戚朋友们都会关切你、支持你，祝愿你！希望你如雏鹰，带着大伙儿的关切，带着自己的妄图，尽情的飞翔！

最后，再次衷心的感激大伙儿的光临！祝在座的列位在新的一年里，躯体健康，工作

顺利，生活美满，家庭幸福。 谢谢！“从加到乘”评析

静安区教育学院特级教师 曹培英

万航渡路小学副校长 张敏

万航渡路小学 罗杰

张：“从加到乘”这节课，罗杰教师上得比较轻松，感觉成效蛮好的。咱们发觉罗教师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的用意。

罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的要紧教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生知道同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。明白乘法算式怎么写、怎么读，和乘法算式中各部份的名称。

这节课的教学设计，

第一是进一步加工教材内容。

新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部份教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部份组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用那个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处置并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观看游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但此刻的学生计算水平仍是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。如此，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方式使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。

第二是采纳了自学的方式。

这节课中有关乘法的熟悉、读法、写法和各部份的名称，都是需要学生明白得并把握的。我是用了看书自学的方式，让讲义来告知学生。尽管，他们只有二年级，可是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书明白得。通过课堂实际反馈，学生也的确具有了大体的自学能力。

还有确实是让学生尝试把同数连加改写成乘法。

学生看书自学后，他们是不是真正明白得了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部份几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。那个进程既是一种展现数学思维的互动的进程，也是一种数学文化的渗透进程。那个进程始终紧扣课题，帮忙学生更好地明白得了加号和乘号、加法和乘法的关系。

张：从实际教学成效看，你的设计思路和安排用意，取得了较好的表现。请你再介绍一下这节课的练习设计是如何考虑的。专门是谈谈你在用好、用足教材方面的体会。

罗：若是认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，咱们会发觉新教材中有些内容的设计是能够反复利用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也能够用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每一个小朋友手中有5个气球。4个5，4×5=20。

后面，判定是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是讲义前面一课时几个几中的内容。我充分利用讲义资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了3个0。

张：这些练习设计都收到了专门好的成效。咱们仍是请曹教师对这节课作一些更深切的分析。

曹：“从加到乘”这节课的成功体会，罗杰教师适才自己总结了四点：

第一，对教材进行适当的加工，也确实是在明白得了教材编写用意的基础上，从教学实际动身，对教学内容作出进一步的加工、处置。

第二，采纳了让学生阅读讲义的方式，培育学生的学习能力。

第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此查验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。

第四，充分利用讲义资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他教师能够借鉴的。我再谈三点。

第一，从教学目标的达到来看：

这节课的要紧目标是初步熟悉乘法，具体地说，确实是初步明白得乘法的含义，会写、会读乘法算式，和明白乘法算式中各部份的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的熟悉，即什么缘故要引进乘法。

如何让学生取得这些熟悉，固然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的方法确实是教师讲，学生听。那么，如何才能让学生自己感悟呢？一个行之有效的方法确实是让学生经历从加到乘的进程。这正是这段教材和罗教师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰硕的学习经历。

由此能够看出，教材的那个课题取得超级好，凸现了学习的进程性。教师对教材的加工，把6只小船增加到10只，能够说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。教师对教学的处置，引领学生边观看边数，一个3，两个3……一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的成效。

第二，从学生的思维活动进程来看：

在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维进程，也确实是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一样到特殊的思维进程，即由一样的几个几到几个。

再次，从数学的人文性来看：

教师采纳话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号什么缘故用一个×来表示，原先，发明者以为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 °，用来表示乘，不是专门好吗。介绍那个背景知识，也能够帮忙学生明白得乘法与加法的关系。能够说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课不同凡响的一个亮点。

罗：我感到自己这节课中还有很多能够改良的地址。例如在学生明白得了同数连加能够用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后，一路来考虑1个3能够写成1×3，更有利于学生体会数学知识的完整性。可那时在拍照课堂实录的时候，一紧张把那个环节给漏了，我感觉挺遗憾的。

曹：没必要遗憾。因为熟悉不能一次完成。在今天这节课上，已经显现了3个0的特殊情形。能够了。过度追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。只是在今天这节课上，

若是提出1个3怎么用乘法表示，估量学生能回答。但即便解决了那个问题，整数乘法的概念也还需要补充：0个3怎么用乘法表示。那个问题就不适合在今天这节课上解决了。

其实，在数学的理论中，整数乘法概念为同数连加，那么相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要通过补充概念，才能成立。

罗：另外，由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。如此一来，几个几的个数写在×前面，相同的加数写在×后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。可是，这对学生来讲是全新的知识，那个内容，我感到由教师来讲，成效不太理想，可是教师不讲，学生有的确实是看不出来。这也是我在教学中碰到的问题，希望能和列位教师探讨。

张：本来能够采纳画外音的方式讲出来，感觉会好一点。总的来讲，今天这节课，教师讲的是多了一些。曹教师，你看呢？

曹：罗教师的有些语言是还能够再精练一点。但评判一节课，并非是教师讲得越少越好。一样来讲，学生自己能明白得的，就让学生讲；需要教师讲的，教师也应该讲。同时，咱们还应该考虑，该讲的，如何讲成效更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不必然能听进去。不如改成提问。比如，如此问：小朋友，请认真看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗？必要时，还能够指着算式再问一遍。如此比较容易使全班同窗都注意到几个几的读、写顺序是一致的。固然也能够采纳画外音的方式提出问题。