信息技术教学中如何培养学生的创新能力

蓊　一聱　技术　信息技术教学中如何培养学生的创新能＋力　◇湖北大冶市北门小学　胡学良　新一轮课程改革中，改变过于强调接受学习、机械训　靠学生”，而“全面依靠学生”就是不仅要认识到学生是　练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是其主要特　点。信息技术课程是近些年随着科技发展而走入常规教学　的新兴课程，也是一门发展速度极快的课程。如何在信息　技术课程教学中贯彻落实好课改精神，培养学生的自主学　习能力以及创新、探索能力，就显得尤为重要与紧迫。下　面笔者就信息技术教育教学中，如何积极探索，努力培养　学生的自主学习和创新能力略谈一二。　１．树理念。教学过程中学生创新能力的培养，首先是　引导者一一教师教育观念应改变。新课标指出：学生是学　习发展的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和　合作者。笔者认为，老师与学生不再是权威讲授与被动接　受，教师作为组织者和引导者，要为学生的学习活动提供　充足的材料，创设合适的环境，让学生有明确的学习任务　和内容。在信息技术课前，应认真准备学习活动中所需要　的硬件、软件，并设计好学生自主学习的内容和任务，借　助学生积极参与促其充分发展，掌握获取知识的方法，从　而发展学生聪明才智，开拓学生思维而获取新知。　２．调兴趣。“兴趣是学习之源，兴趣也是我们最好的　老师”。对于小学生这一特殊群体来说，正是价值观、世　界观形成的初期，兴趣趋向还不稳定，兴趣往往决定其方　向与动力。信息技术课程，对于小学生来说，又是刚接触　不久，对计算机怀有一种神秘、好奇的心理，学习积极性　很高。所以，笔者在教学过程中，抓住这一点，努力培养　学生学习兴趣，不断激发他们的兴趣。在讲授ｏｆｆｉｃｅ　２００３　Ｅｘｃｅｌ的“依数据插入图表”这一节时，由于Ｅｘｃｅｌ的教学原　本就较为复杂，又要根据一定数据插入合适的图表，学生　会觉得枯燥、单调。笔者就在讲课之前先展示了几张已经　制作好的“三维百分比堆积柱形图”、　“分离性三维饼　图”、“堆积面积图”等不同类型，不同形状的统计图。　并且把图表颜色调得较为鲜艳，以此调起学生的学习兴　趣，并且告诉学生，其实统计图表还可以做得更漂亮，就　看大家如何运用所学的知识。由此，学生产生强烈的探　索、求知欲，并促使学生想尽办法把统计图表做漂亮。由　于采用直观的感性认知教学，不仅让学生积极地掌握了操　作技巧，还有效地激发、培养了学生的想象力和创造力。　３．重个性。培养与发展学生创新精神，很重要的一点　是不可忽视学生个性的培养。在现代教育中，要“全面依　教育对象还更是教育资源。教师要能充分调动学生潜能，　帮助学生自我发展，培养学生的创造能力。教学Ｏｆｆｉｃｅ　Ｐｏｗｅｒ　Ｐｏｉｎｔ　２００３时，在讲授完“幻灯片版式设计”后，笔　者留下上机操作设计作业，要求学生设计“班级简介”。　有一女生抓拍了班里两男生游戏中“掰手腕”的精彩瞬　间，照片人物神态生动。在制作过程中，她仅用到插入图　片，却没能对图片附加简介，笔者指导其加入说明，并告　诉她还可以进一步为图片加入优美的背景音乐，创设活动　氛围；另有一男生拍了一段ＤＶ，表现同学互帮互助的情　形，笔者就此引导学生添加动态字幕和一些关键语句的强　调显示效果。通过学生收集文字、图片、声音、视频等材　料，并把这些媒体材料组合，创设出独特的表现形式，以　此充分调动学生的创造意识。虽然视频处理对于学生来说　较为复杂，让他们尝试一下，也是一种挑战。这样在巧妙　构思的同时，培养了学生敢于面对挑战的精神。　４．勤实践。信息技术教学的最终落脚点在于培养学生　动手操作实践能力，这既是人手、脑、眼的协调过程，也　是培养学生综合能力的有效方法。根据信息技术课程教学　内容，在“七大模块”教学中培养学生的动手能力，首先　要让学生敢于．实践，乐于实践，不仅掌握基本的操作方　法，还应训练其动作的准确性、灵活性。在三年级“画　图”软件的教学中，笔者把左侧“工具箱”中各种工具的　使用方法讲授后，让学生讨论——各种工具还分别可以画　什么。如“颜色填充桶”可以填充封闭飞区域，还可以用　来改变画布背景；　“刷子”可以通过选择不同的刷头形　状，创作出立体的彩带效果；　“喷枪”工具可以选用不同　大小的喷头绘制出雪景、雾状等等。以此充分发挥学生的　想象力，让学生动脑，然后通过合作，与伙伴动手完成想　象画。通过这样的教学过程，让学生知道想画什么，怎么　画，如何达到绘画效果。通过一系列的活动，使学生们动　脑、动手得以锻炼，综合思维能力得以提高，创造能力得　到进一步开发。　综上所述，笔者认为培养学生的创新能力是要培养良　好的学习兴趣，尊重学生个性发展，让学生能有更多的综　合实践活动。也就是“一切为了学生，高度尊重学生，全　面依靠学生”。这样才能充分发挥信息技术教育中学生创　新能力的开发与培养。　■