自建校以来，我校一直十分重视校园环境建设，重视以环境陶冶人，抓环境教育人。徜徉于校园之中，绿树成荫、繁花似锦、草地成片，花坛、草坪、布局合理、形状各异、相映成趣，整个校园宛若美丽的儿童乐园和漂亮的花园。食堂卫生洁净，公共区域干净整洁，道路走廊无泥土，校园内无噪音、无烟尘、无污染，达到了高标准的绿化、美化、净化、无土化的要求。自获得“哈尔滨市绿色学校”称号以后，我校更是加大环境的投入力度和管理强度，在学校发展和环境效益两方面共同前进，学校进入了可持续发展的良好轨道中。为加强校容建设，抓好校园的净化、绿化和美化工作，用爱环境、惜资源的高尚情操净化师生的心灵，持久开展环保教育，不断增强师生的环保意识，我们制定了废物处理制度，使全体师生有法可依。为保证废物处理制度的切实落实，我们首先在学校晨会和周前会议上向全校师生进行了传达，要求各班专门抽取一定的时间学习，将废物处理情况纳入学校日常管理工作之中，做到人人知晓，人人行动。八一希望小学废物处理制度如下：
一、校园垃圾现状分析：
我校开展创建市级绿色学校以来，校园环境建设和管理有了很大程度的改善，尤其是校园垃圾得到了有效的控制。学校采取垃圾分类处理的办法，最后合理妥善统一处理。但在节约能源、减少损耗方面还没有成功的经验和做法，于是学校组织有关负责人通过了解和学习了校园环境管理的一些方法，学习后，学校专门成立了校园环境管理
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的领导小组，有专门的负责人开展校园环境管理工作，对校园垃圾的处理进行了统筹安排，制定实施计划，开展实施工作。
以往校园内“白色飞行物满天飞”的现象大大减少了，但我校位于居民区地带，而且学校学生人数多，自然免不了产生大量的垃圾。有居民区白色飞行物、校内树木落叶、和学生制造的废纸、废文具、果皮、果壳、零食袋、塑料瓶、易拉罐等等。几年来，学校推行学生自备垃圾袋，采用袋装垃圾的方法，然后分类处理。但是，从成效上看，垃圾量仍然很大，而且很是混乱，极难妥善处理。在很大程度上，垃圾袋装确实让大家既干净又方便了，但却增加了白色污染量。能源消耗耗资度及污染度日渐增多，而且是逐步上升趋势！
从资源再生的角度考虑，我国每年由于资源浪费而造成的消耗和损失是巨大的，因此垃圾的回收利用越来越得到人们的重视，尤其是作为育人阵地的学校来讲，校园能源的节约、资源的损耗，还有垃圾的科学合理的处理和回收再利用就变得尤为重要，使无利变成有利，这正是我们学校特别应该关注的问题。
首先我们先分析了学校会发现校园内垃圾的原因主要有以下几点：
1、垃圾箱放置地点不够合理。 2、垃圾箱数量不够。
3、个别垃圾箱彻底清理的不及时。 4、垃圾箱偶尔被破坏。
5、学生的环保意识还不够强，部分学生没有把垃圾送进垃圾箱。
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6、学校管理程度欠缺
通过学校进一步调查分析，我们总结出校园垃圾的回收情况： 1、教室学习生活区：废弃纸张、纸屑、废弃文具、塑料食品袋、易拉罐、塑料矿泉水瓶、果皮；
2、操场活动区：废弃纸、落叶、塑料袋、小食品包装塑料纸、果皮；
3、校园甬路上：落叶、废纸、塑料食品袋、果皮； 4、厕所：塑料袋、厕内废弃纸； 5、办公区：废弃纸
从以上调查结果分析，我们得知校园垃圾的产生和种类，结合这个情况，我们可以判断有些垃圾种类是完全可以节约能源、减少消耗和回收再利用的，基于此原因我们对校园内垃圾进行了科学正确的处理。
二、实施过程及办法
学校针对校园垃圾的现状，我们在全校实行了师生总动员，一是通过校园宣传媒体广泛动员和宣传，最大限度地从意识和实际行动上节约资源，减少垃圾、减少废弃物的产生，减少资源的消耗；二是加强领导，加大校园垃圾的管理力度，实行奖惩制度，树立节约资源、减少废弃物的先进集体和个人典型，进行大张旗鼓的表扬，同时对节约意识不强，浪费资源大的要警告或通报批评；三是统筹安排，将垃圾分类妥善处理和回收，并各按分类后的垃圾用途回收利用。
主要采取以下几个处理方式：
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第一，作好提高学生的环保意识工作，做到垃圾的彻底分类。真正做好“可回收”和“不可回收”垃圾的分类工作，让学生从意识和行动上做起。
第二， 将可降解或可再生的材料装日常垃圾，比如落叶、果皮等统一回收，做到绿色处理；将废弃纸、塑料矿泉水瓶、易拉罐等不可降解的统一回收出售，创收一部分资金。
第三，将一部分垃圾如废弃文具、塑料小食品包装纸、易拉罐、
塑料矿泉水瓶、冰棍杆等用来引导学生开展“变废为宝”手工制作。 像塑料食品袋、塑料包装、塑料袋等不可降解的垃圾，学校与有关单位联系共同处理回收后的垃圾。
学校垃圾经过这样处理和整治，校园垃圾情况有很大改观，垃圾的总回收率逐渐上升。
再从以下方面使校园的垃圾分类处理的环保体系由粗到细、由点到面。
第一、增加校园环境设施投入：对垃圾分类的环境设施加大投入，在校园教学楼和室外甬路、操场等恰当部位，购买和增设校园垃圾分类的垃圾箱等垃圾分类用品。
第二、扩大垃圾分类处理教育宣传：组织开展班队会、板报、手抄报、队报及丰富多彩的少先队活动广为宣传，加强垃圾分类回收意识。
第三、加强监督和管理力度：定期对学校各班卫生及垃圾处理进行细致的检查和评估，以班为单位，由各班落实垃圾分类处理，然后
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对比开展工作的成效，最后按规定时间规定地点将本班分类垃圾全部送到学校统一位置，由专人负责，统一进行妥善分步处理。
通过开展垃圾分类处理回收工作以来，大大地推进了学校环境管理工作的建设进程，取得明显成效：一是老师和同学们的环保意识有了很大程度的增强，随地扔废弃物的人少了，主动拣垃圾进行分类的人多了；二是学校的垃圾分类进行了回收合理化利用，学校创收了一笔小小的回收收入，为学校增添了一笔资金，在学习生活上铺张浪费、无意消耗资源的人少了，自觉主动节约能源、节省开支的人多了。全校上下已展开了“人人环保、不必为每天的垃圾而烦恼”的良好氛围，大家都已投入到了“保护环境、创设优美生存环境”的环保活动大潮中来。
今后我们还要将这项活动坚持长久的开展下去，把垃圾分类处理工作不断拓展延伸，将其逐步引向深入，以达到预期的活动目的，活动的开展将会逐渐产生较好的社会、经济和生态效益。一方面要通过学生带动和辐射家庭和社会，将逐步提高广大人民群众的环保意识，改变以往一些不良的生产生活习惯，对我们的生活环境将起到积极的优化和改善作用；另一方面，垃圾分类处理后，减少了进入外界的固体污染物和白色污染物，容易降解腐蚀的，进行填埋处理，不易降解有一定经济价值的，回收合理化利用，资源循环再生，资源再生不仅意味着保护生态环境，而且意味着发展经济。真正达到“一个学生带动一个家庭、影响整个社会”的良好效应，使环保工作真正深入民心，让全人类共同来维持大自然生态的平衡，让后代拥有好的生存环境，
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保证生命无后顾之忧。
垃圾分类处理是一个系统工程，需要公众参与，需要一系列的社会条件，需要在各个环节相关的政策法规以及宣传教育。
我们大力发展校园垃圾分类处理，不仅是为了解决垃圾公害，更是由于它具有超越了垃圾处理本身最重大的意义，这就是：通过教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片，不断提高公民意识，号召公民积极参与。通过垃圾分类，公民容易理解自己与环保的关系，每个人都是垃圾公害的制造者，也同时是垃圾公害的受害者，应树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种公民行为个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。以“垃圾回收，保护地球，举手之劳，参与环保”为口号，强调垃圾分类对于挽救耕地、减少污染、节约地球资源的重要意义，最终达到 “教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的。
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