紧抓钢琴演奏基础教学 提升学生音乐素养

紧抓钢琴演奏基础教学 提升学生音乐素养

作者：王健健

来源：《陕西教育·高教版》2013年第08期

【摘 要】钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。我们应针对钢琴教学的特点，抓好基础教学，掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧，以便提高学生的音乐素养。文章就如何在本系学生中有效地进行钢琴教学，培养学生的乐感和乐曲的表现张力，谈一谈自己的认识。 【关键词】音乐素养 乐感 音乐表现力

基金项目：2009年宝鸡文理学院科研计划项目 （zk09112）。

众所周知，钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。脑海里将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海，大脑马上会指挥手指在键盘上弹奏，耳朵还同时对演奏的声音进行检查，不断地调整和改进。一个学习音乐的人，不具备音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，培养音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。 注重钢琴基本功的练习，深入探究教材的灵活性

1.钢琴教学中的识谱训练。识谱训练的最终目的是要学生能够独立、正确、完整、高效地视奏程度适合的乐曲。我们要让学生在表演的状态下弹奏钢琴，而不是来回重复地进行简单练习。在教弹一首新曲子时，一些视奏技巧好的学生能以惊人的效率来迅速完成你所教的新课。而一些识谱和视奏能力差的学生，就可以明显地感觉到自己弹奏时的吃力。实际上，学生在弹奏时面临的困难主要有两个方面——乐谱和键盘。进一步说，读谱和弹奏都是识谱训练中的重要方面，不能有所偏废。

2.钢琴教学中的基本技术训练。钢琴的技巧有很多，我以音阶、琶音的训练为例：第一个音是弹下去；弹后面的音时手指应提前作好触键准备，指端与键面不能过近。大指触键要独立，在移位时依赖手腕转移力量。在弹奏中，大指要寻求独立触键的空间，而手腕要有意地配合手指，自如、灵活地为手指提供最佳触键的位置，通过练习，找到手腕合理的动作状态。两种练习是一个循序渐进的过程，刚开始时要慢练，渐渐地就可加快速度。

在此着重就“慢练”详谈：著名钢琴家雅科夫·弗莱尔认为：“慢速弹奏法犹如钟表匠手中的放大镜，它可以使练习一部作品的音乐家更仔细地看和听他们所弹的音乐，并能深入浸润作品中的每个细节和组成部分之中，从而完全知道并掌握这部作品。”因此，在初学一首曲子时，必须分手练、慢练。有的学生练琴经常不动脑筋，纯粹是机械般地弹奏。有时需要演奏者很慢地弹奏一首乐曲，以便巩固对某一部分的记忆。 聆听教材本音，突出钢琴教学的乐感培养

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1.激发演奏灵感的基本前提。乐感的内涵，钢琴学习中的乐感培养是激发演奏灵感的基本前提，如果没有良好的乐感，演奏出的音乐就会平淡无奇。乐感其实就是在对音乐的体验中表现出来的强弱处理。

2.经典钢琴作品是培养乐感的重中之重。我们要让学生经常利用课余时间听不同的曲子。钢琴是敲击发声的乐器，不擅长于歌唱性的发声，但钢琴又必须解决歌唱性的问题。多听歌唱家的演唱和弦乐演奏可以帮助我们增强乐感。像歌唱家一样地思考和感觉是很重要的。听力训练的主要内容之一就是要求学生学会“聆听”自己的琴声。所谓“聆听”，就是精神高度集中地用心去听，听时要充满对音乐的追求与想象，努力分辨自己弹奏的声音是否符合音乐内容的要求。可在弹琴时将自己弹奏的声音录下来，然后再放出来自己感受，找出问题。此外，还应重视视唱练耳课。这样能更全面、系统地提高听力水平，对弹琴大有益处。有机会的话，要多看现场演唱、演奏的音乐会，因为钢琴是表演艺术。舞台表演更能加深乐曲的感染力，特别是在指挥家富于变化和激情的手势下带动出的绚丽音乐，更能深深打动人的心灵，提高观看者的音乐感受能力。

强调学生音乐的表现力，热爱音乐从表现音乐起始

著名钢琴家周广仁教授指出：“学习钢琴只是一种手段，学到音乐知识、理解音乐、热爱音乐、表现音乐才是根本。”其实，在钢琴练习与表演中，呼吸的作用同样重要。合理处理好作品乐句，安排好音乐中的呼吸有利于音乐极富感情的表达，教师教学中应注意强调乐句气息的重要性，解决好演奏时呼吸与乐曲的吻合。我们要让学生懂得：弹琴和说话、唱歌一样，有呼吸、语气，有句子的长短，无论是活泼、欢快，还是婉转、优美的乐曲，都需要表现一定的内容，即使是简单的几个音也不是没有意义的。有的声音坚定有力，有的轻快、跳跃……乐句也有肯定及疑问等多种语气。当学生懂得这些以后，就会从他所弹奏的乐曲中找到这些感觉并尽力去表现出来。

总之，钢琴演奏需要乐感与适当的技巧相结合，以情带声，融声以情。音乐与技术是辩证统一的关系。技术是基础，音乐表现是最终方向。钢琴教师的全部工作，实际是培养学生很有激情地演奏作品、表现音乐，要通过演奏把情感表达出来，做到人琴合一。我们只有深入生活、深入学生，把握钢琴教学的变化与规律，才能使钢琴教学尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，也才能使学生不断提高音乐素养和审美能力。 参考文献：

[1]代百生.钢琴教与学的心理训练[J].钢琴艺术，2000，（3）.

[2]曹静.钢琴弹奏技巧与音乐表现间的关系[J].湖南科技学院学报，2008，10. [3]李远彬.论钢琴教学中音乐感觉培养的策略[J].成都教育学院学报，2005，08. [4]陈海龙.论钢琴乐感与演奏灵感的培养[J].黄河之声，2011，3.

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[5]陆晨曦.如何强化学生钢琴演奏中的音乐表现力[J].新课程研究，2012，02. 作者单位：宝鸡文理学院音乐系 陕西宝鸡