——妙用抒情，叩击心扉
教学目标：
1、能力目标：学会运用间接抒情的手法表达真情实感。
2、情感态度和价值观目标：从不同角度充分感受和体悟真情。
教学重点：指导学生通过运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。
教学难点：学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。
教学流程：
一、导入：
一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父亲。这是亲情小说《台阶》所展示的父亲形象，读来不禁让人潸然泪下。在我们的写作中，又该让真情怎样流淌？我们来学习一下。
我今天的微课展示是让真情静静流淌——妙用抒情，叩击心扉。
二、微课展示 （一）材料引路 1.展板一：（原文）
妈妈您一年四季的操劳，头发都白了，您的爱是世界上最伟大的爱。 点评：这是一段写母爱的文字，但是，母亲怎样爱我们？母亲为我们的操劳体现在哪些方面？这些都没有具体的描写出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。
2.展板二：（改文）
妈妈呀，我记得您的长发，春天您在播种，细雨梳理着它；盛夏您在锄田，骄阳炙烤着它；金秋您在收割，秋霜点染着它；隆冬您在挑水，冬雪侵袭着它。几度风雨，几度春秋，岁月的刻刀将它镌刻成世界上最伟大的爱——母爱的标志。
范文点拨：与原文比较，它没有空喊口号，而是通过叙写春夏秋冬具体的劳动细节如播种、锄田、收割、挑水等，让妈妈的头发饱经风霜来表现妈妈为我们的操劳和付出，这把无形的母爱化为具体的生活细节，在叙事中做到情事交融，感情更真挚。这种写法叫做“抓住细节于叙事中抒情”。
3.小试牛刀：运用抓住细节于叙事中抒情的方法抒写亲情。
范文：
妈妈，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，不能忘记，为了养育我们，您在暑天里面朝黄土背朝天，归来时已是满脸的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。妈妈啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不向您诉说着日思夜想的牵挂。
（二）材料引路
1.展板一：
凄风。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。——《亲爱的爸爸妈妈》
点评：文章通过描绘凄风苦雨、天昏地暗的凄凉意境，烘托了作者悲伤沉痛的心情。这种写法叫“景物点染于描写中抒情”。
2.小试身手：运用景物点染于描写中抒情的方法抒写真情。
起初我不懂得爱的含义，只是尽情的无条件的享受母爱的滋润，直到那天……
我在老师家补作文，突然外面乌云密布，一阵狂风袭来，闪电劈天，雷声震耳。骤然间，倾盆大雨如瀑布般直泻下来，豆大的雨点打在屋檐上，放眼望去，天地间像挂着一幅巨大的珠帘。一片茫茫的雨景呈现在眼前。我没有心情去欣赏雨景，只想能快点完成作文。当我写完下楼时，妈妈已骑着自行车到了楼下给我送伞，看着妈妈被雨淋的那狼狈不堪的样子，我心痛极了。
（三）材料引路：
1.展板一：
因为亲情，才有木兰女扮男装替父从军的壮举；因为亲情才有孟母择邻三迁教子的坚决：因为亲情，才有沉香劈山救母的勇毅，因为亲情，才有田世国为母捐肾的无私。
点评：这段文字通过家喻户晓的古典历史事件：花木兰替父从军、孟母三迁、沉香劈山救母、田世国为母捐肾来抒写亲情的伟大无私，使得这种抒情更具有说服力。
2.展板二：
亲情是什么？亲情是一封家书，“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；亲情是一句问候，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；亲情是一双泪眼，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一种情绪“才下眉头又上心头”。
点评：这段文字通过引用古典诗词来表现亲情，向我们展示：亲情就是一封家书，一句问候，一双泪眼，一种情绪，朴实平淡但又真挚感人，能引起读者共鸣。
过渡：以上两段文字不管是引用古典故事还是引用古典诗词来抒发情感，都能使文章的主题得到深化，容易引起起读者的共鸣。这种写法叫“古典穿插于议论中抒情”。 3.小练身手：运用古典穿插于议论中抒情的方法抒写真情。
例一：因为亲情，才有董永卖身葬父的壮举；因为亲情才有老莱子戏彩娱亲的孝顺：因为亲情，才有王祥卧冰求鲤的执着，因为亲情，才有仲由百里负米的坚毅。
例二：亲情是什么？亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；亲情是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；亲情是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。亲情是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
三、总结：妙用抒情的技巧：
第一招：抓住细节于叙事中抒情。 第二招：景物点染于描写中抒情。 第三招：古典穿插于议论中抒情。
四、实践：
看图，选取上述的某个抒情招式来描述。
智慧的启迪——温馨的关爱——无悔的付出
范文：
亲情是智慧的启迪，是“欲穷千里目，更上一层楼”的叮咛；亲情是温馨的关爱，是“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”的担忧；亲情是无悔的付出，是“母劳儿未见，儿劳母不安”的甘愿。 五、结束语：
同学们，希望这些间接抒情的方式能运用于大家以后的写作当中，让真情在你我的心中尽情流淌。
附板书设计：
抓住细节于叙事中抒情。
妙用抒情 景物点染于描写中抒情。 古典穿插于议论中抒情。
让 真 情 静 静 流 淌
《巧用比喻文增辉》教案
一、教学目标
1．借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，
初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
2．在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
二、教学的重难点
（一）重点：借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
（二）难点：在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
三、本课突破点（力争达成的亮点）
1．本节课遵从“辨析——理解——运用”的规律进行重点突破，使学生的比喻表达能力在原有的基础上得到提升。
2．本节课着重讲规律练方法，让学生能通过例句的赏析提炼出精妙比喻句的写作方法，进而尝试用精妙的比喻来表达独特情感。
3．分步训练，逐级提升，能综合比喻、排比等修辞写出有表现力的美句来使文章表达增色。
四、教学过程设计
（一）谈话导入，明确目标
1.通过师生谈话，引导学生用最优美的语言描述和赞美老师。 2.同学发言，师生小结，导入新课。（板书：巧用比喻） 3.揭示本课学习目标。（投影一） （二）探究方法，训练提升 板块一：细腻刻画强特征
4.读一读，比一比。你发现了什么？你最喜欢哪一句，为什么？ （出示投影二）
（1）到处都是白茫茫的一片。
（2）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。
（3）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
学生品读，教师追问。（明确：第二句比第一句形象，因为喻体通俗易懂，很形象，放大了本体的特征。第三句比第二句更形象，因为对喻体作了细腻刻画，更强化了本体特征。）（板书：细腻刻画强特征）
5.投影三：读一读，议一议。划出本体和喻体，选一个句子说说它精妙在何处。
（1）小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。
（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.边学边练一：（投影四）
交流展示，师生（生生）互动，围绕“选择诗意喻体 细腻刻画强特征”进行评点。 （1）远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（3）女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦到哪里，哪里就充满了欢笑。 板块二：多种修辞综合用
7.回看下面两个美句，在修辞上我们还能发现什么特点？
（1）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师小结：为表达独特感情，精妙的比喻往往与其他修辞合用。（板书：多种修辞综合用）（投影六）
8.读一读，议一议：选一个句子说说比喻与其他修辞综合用的妙处。（投影六）
（1）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（2）亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”； 亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”； 亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。 9.边学边练二：紧扣“多种修辞综合用”进行练笔，并自我点评。（投影八）
（1）春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的婴儿，娇小可爱； 春天像活泼的儿童，他蹦到哪里，哪里就充满了欢乐。
（2）书是智慧的钥匙。迷惘者说:“书是心中的启明星”；探索者说:“书是通向彼岸的船”；奋斗者说:“书是人生的向导”；学生们说:“书是不开口的老师”。书尤药也,善读可以医愚。
板块三：作文升格训练
10.老师班上一篇学生作文，有几处需要升格，请大家任选一处用比喻帮忙升格。 （1）春节，姨妈家，平时各奔东西的家人们难得欢聚一堂。
（2）深冬浅白色的光线悠悠地晃进室内，茶几上待客用的瓜果点心，客厅里亲人们勾勒着笑意的脸庞，都笼罩在一片祥和的光晕之中了。
（3）我和奶奶并排坐在沙发上。弟弟倚在一旁的墙面上，专心致志地玩手机。厌恶功课的他，早在一年前就选择了辍学打工。刚抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也抛开烦恼玩起了牌。他们忽而眉头紧锁，忽而拍手大笑。整个屋子像 哗哗乱响。
（4）在无边无际的喧闹中，我把视线漫无目的地游走在这方小小的屋子里。
（5）忽然，端坐的腿上猛地传来一股力道——一只手按在了上面。漫游的思绪戛然而止，视线逆转，望向奶奶。“小羽，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶静静地望着我，带着浅浅的笑意。
（6）一阵心酸蔓延，苦了一辈子的奶奶啊，竟担心老无所依。心潮澎湃，我想给奶奶一丝安慰，心虚却如 ，成绩并不特别突出的我不敢许给奶奶锦衣玉食的未来，且漫漫求学路，奶奶蹒跚的脚步能否在终点守候？
我不言，望见她满怀希翼的模样，恍然大悟：奶奶要的不过是一个念想。我怎能受现实捆绑，打破她美好的憧憬呢？
我提起音量，作信心满满模样，利落的说道；“好啊，那您养好身子，等我啊。” “好，好。”奶奶的笑意愈加浓烈了，欣喜的频频点头。
给奶奶一个承诺，做她心中的拐杖，无论粗细长短，撑扶她走过安稳的晚年岁月。 唐飞羽《给奶奶一个承诺》 （三）小结升华：（2分钟）
11.教师引导归纳，同时补充板书：生动形象出趣味 文增辉
12.今天咱们借用几个名家的例句，总结出了写精妙比喻让文章增色的方法。 让我们全班齐诵——
细腻刻画强特征，多种修辞综合用， 生动形象出趣味 ，巧用比喻文增辉。
叙几笔，议一笔
训练目标：
训练“叙几笔，议一笔”的写作技巧。 训练重点：
通过“叙几笔，议几笔“的段落拟写，训练由事悟理的思维能力。 训练难点：
训练从事情中提取观点，并进行简洁准确的表达。 方法研究：
“叙几笔，议几笔“的写作训练，主要是以三种方法为主，进行反复的鉴赏并模仿训练。本节课侧重于“议”的训练，三种方法依次是：顺势点评、经验总结、回味体悟。
课前准备：给学生印发相关语段资料 教学过程： 一、导语与前练 1.技法准备
请同学们欣赏下面几段文字，看看这几段文字在构段方式上有什么共同特点？（注意画线句子）理解这种构段方式有何妙处？
展板：
（1）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
（2）当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。
（3）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。
2、讨论明确 3.知识储备
小讲座：叙几笔，议一笔（略） 二、探究与训练 1.训练一：顺势点评
（1）阅读下面两段文字找出议论性的语句。
1、爸爸仰面躺在床上，支起小腿。我就趴在他的小腿上，双手握住他的手，慢悠悠地
摆动身体，嘴里发出“呜呜”的声音，玩着开飞机的游戏。爸爸非常配合地摆着爬升、俯冲的姿势。这样的游戏即使每天都玩，我们也乐此不疲。那时我感到，“飞机”有耗不尽的燃料，“飞行员”有浇不灭的兴致。
2、我赶紧闭紧嘴巴，把手里的东西藏到身后。孟老师蹲下身子，盯着我的脸说：“小雯，又吃辣皮了吧？”我歪着脑袋问：“你是怎么知道的？”她笑了：“瞧你，嘴巴都被辣红了。以后别吃这个了，知道吗？”我便乖顺地点了点头。那时我感到，孟老师就是神，有着知晓一切的神奇魔力。
（2）分析明确
第一段文字记叙的是父子俩玩“开飞机”的游戏，最后的点评顺着记叙水到渠成，点明父亲乐意陪儿子玩，儿子在玩耍中感到兴奋和快乐，也使读者感到亲情融融。第二段文字记叙老师关心学生的一个情节，最后顺势而生的议论表达了自己对老师的崇敬之意，稚气中饱含深情。两段文字中都有精彩的议论笔墨，都在记叙童年往事的基础上顺势点评，提炼出了事情的深意。
叙述完一件事后，顺势对记叙的人物、事件做一些概括性的点评，我们把这种议论称之为“顺势点评”。这种点评可使人物、事物特点更加鲜明，具有不平凡的意义。
（3）小练：给下面一段文字，写一句“顺势点评”式的议论。
爸爸是个不甘寂寞的人，总爱骑车带我到野外闲逛。看见小桥，就教我念“小桥流水人家”；听见鸟叫，就教我念“两个黄鹂鸣翠柳”；嗅到花香，就教我念“折得疏梅香满袖”；坐到小河边，就教我念“碧水青山曲径遐” ……那时我感到：——————————————。
2.训练二：经验总结
1）阅读下面两段文字找出议论性的语句。
1、那一次，趁妈妈在厨房里忙碌，我学着妈妈的样子，把粉饼、口红、眉笔、眼影全部在脸上抹了个遍。等妈妈把饭菜端上桌，我一下子蹦到她面前。妈妈先是一愣，继而搂着我笑出了泪，一个劲地称我为“小熊猫”。我嘟着嘴说：“为什么你画得好看，我画得就不好看？”妈妈点着我的鼻子说：“妈妈老了，化妆是为了掩盖衰老；你还小，本来就好看，化了妆反而不好看了呢！”从此我知道，不是谁都需要化妆，除非你需要用化妆来掩盖社么。
2、小时候，一只带发条、会蹦跳的铁皮青蛙到我手上，用不了多久就会支离破碎，妈妈少不了要数落我；家里的小闹钟也难逃被我拆解的厄运，等爸爸回来，我再蹲在他身边，边听他批评边看他重新组装；再大一点，录音机、小台扇、玩具车，甚至连牙齿都咬不开的物件，我都要拆开来看个究竟。从此我知道，在每一样东西厚厚的外壳里，总有一个奇异的
世界，能解开我心里纠缠在一起的“问号”。
2）分析明确
第一段文字记叙了自己学妈妈化妆，但并没有变得漂亮这件事。作者没有从化妆方法的角度思考原因，而是借妈妈之口提到了化妆的意义，总结出“不是谁都需要化妆，除非你需要用化妆来掩盖什么”这一深刻道理。第二段文字记叙了自己童年拆东西的情节，最后总结出“每一样东西厚厚的外壳里，总有一个奇异的世界，能解开我心里纠缠在一起的问号”的道理。两段中的议论句，都点明了童年往事给自己带来的经验教训，显得非常深刻。
对记叙的事情中所包含的处事经验、人生道理，用议论的文字揭示清楚，就成了“经验总结”式的议论。写作时要做到：观点新颖，发人之所未发，不能老调重弹；要透过现象，点明事件的本质意义，可以用“从此我知道”式的语言引出议论。
3）小练：给下面一段文字，写一句“经验总结”式的议论。
我和妹妹睡醒后从草堆里钻出来时，才发现家里已经乱成一团。奶奶惊愕地看着我们俩，又一把拉过去，紧紧搂在怀里喊着“乖乖”，哭诉四乡五邻都在寻找我们，河边、麦田里、草滩上都找过，连王老爹的豆浆缸都捞过了。没想到，钻进草堆里睡一觉会让如此多的人焦急。从此我知道：————————————————————————————。
3.训练三：回味体悟
1）阅读语段，找出议论性的语句。
1、我鼓起腮帮子吹啊吹，气球神奇地变大变长。一不留神，它从我的手里飞了出去，喷着气，发出“呜啦”一声长鸣，落到了小店前遮阴的丝瓜棚架上。我试着爬上架去，可根本取不到。棚下有几个老人在玩纸牌，我几乎是乞求他们帮帮我，但他们呷着茶，摸着牌，根本没有人搭理我，甚至在我用竹竿捅时，他们还板着脸训斥我，嫌我多事，赶我离开。那一刻，我伤心极了。回想起来，那是我童年记忆中遇到的最冷酷的拒绝，一直伴着飘飞的气球浮现在我的记忆中，它告诉我，不要拒绝任何不起眼的求助。
2、童年里，我通常是在爸爸的故事中入睡。他讲故事很随意，总要我先说想听什么故事，他才摸摸肚皮开始讲。但爸爸又总是讲到一半后停下来说：“哎呀！肚子里的故事没有了。”我去摸摸他的肚子，果然瘪瘪的。我急了。他翻身拿起一本书说：“不要紧，书上有，我边从书上往肚子里装，边讲给你听。”再后来，他竟懒得取书，要我接着往下讲，我们就胡编乱凑地把故事讲完。有时候我讲得兴致正浓，竟然听到他打起了呼噜。现在回想起来，就是这种熏染，使我从小就对书籍有了近乎痴迷的嗜好。
2）分析明确
第一段记叙童年时吹气球不小心脱手、取气球未果、老人们的训斥等情节，最后表达
自己对他人拒绝的心理感受。第二段记叙童年时颇有情趣的父子之间讲故事入眠的情节，最后抒发感受，点明事件对自己喜好读书的影响。两段中的议论句，都是在回忆的基础上，表现出事件在自己心目中的重要意义，突出了事件的厚重感。
点明自己对所叙事件所持的情感态度，这样的议论除了能起到自我总结的作用外，还可以引起读者的共鸣，我们把这种议论叫做“回味体悟”。回味体悟式的议论强调小中见大，要求站在一定的高度看小事情，要能从有何深刻意义、深远影响等方面着眼，使读者感到小事不小。可以用现在“回想起来”一句引出议论。
3）小练：给下面一段文字，写一句“回味体悟”式的议论。
从门口穿过草坪，我就到了李婶婶的水果摊前。李婶婶坐在摊位后，一手捏个苍蝇拍，一手支着下巴在打盹。我悄悄过去，凑在她耳边“嗡嗡”地学苍蝇叫。婶婶一把抓住我的胳膊，喊着：“好大一只苍蝇！”一边用拍子轻轻拍着我的屁股，我就顺势倒在她的怀里“咯咯”地
笑
个
不
停
。
现
在
回
想
起
来
：
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三、总结
本节课我们进行了“叙几笔，议一笔”的写作训练，侧重学习了三种议的方法：顺势点评、经验总结、回味体悟。希望我们在写作中可以留意运用这种写作形式，运用这种写段技法，使文章的每一个段落都具体，深刻，厚重起来。
四、练笔
回忆一件让你印象深刻的琐事，叙述完后写一句议论的话。（用上刚学的议论方法）
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