五年级上册数学教案-找质数

五年级上册数学教案－3 《找质数（认识质数、合数）》 第 5 节 知识与技能 教学目标 1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历探究质数与合数的过程，明白得质数与合数的含义。 2.能正确判定一个数是质数依旧合数。 3.培养学生的观看、比较、抽象、概括能力。 数学摸索 与问题解决 情感态度价值观 交给学生独立摸索与合作交流的学习方法 使学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学活动中探究与制造的魅力。 教学重点 教学难点 教 学 与学法 教学预备 教学过程 情 境 引 入 明白得质数与合数的概念；会判定一个数是质数依旧合数；明白100以内的质数。 经历探究质数与合数的过程，明白得质数与合数的含义。 教法 学法 教师 学生 演示归纳 合作探究、分析归纳、练习归纳 数字卡片、小正方形若干个，课件 复习旧知 教师调控点拨 一、投影仪出示用小正方形拼成长方形 提问：有几种拼法？请你们自己先拼一拼，边拼边把第十一页的表格完成。 二、引导学生观看并提出问题。 这些小正方形有的只能拼一种长方形，有的能拼成2种或2种以上的长方形，什么缘故？ （有的只有2个因数，有的有2个以上因数） 1、探究质数、合数的意义。 提问：请同学们拿出12个小正方形拼成长方形，有几种拼法？ 假如用2,3…，11个小正方形分别拼几种长方形？ 提问：观看上表中各数的因数，你们有什么发觉？ 明确：有的数的因数只有1和本身2个因数，如：2,3,5,7,11有的数的因数出1和本身外还有别的因数，如：4,6,8,9,10,12 教师向学生介绍质数和合数。 （1）像上面“一个数的因数只有1和本身2个因数，那个数叫质数。” （2）“一个数的因数出1和本身外还有别的因数，那个数叫做合数。” （3）1既不是质数也不是合数。 2、判定一个数是质数或合数的方法。 提问：请学生们看大屏幕 学生活动 设计意图 回忆内容 回忆知识，学生观看 并培养学生观看的能力 探 究 新 知 观 察 思 考 观看老师所出示数字的特点。 了解质数和合数的概念。 尝试运用所学质数合数概念判定一个数是否为质数或者合数。 让学生观看发觉，培养学生观看归纳能力。 运用古代“筛法”找质数，强化学生明白得。 在1到100中： （1）.划掉除2外所有2的倍数。 （2）.划掉1 （3）.划除3,5,7外所有3,5,7的倍数。如此下去剩下的确实是100以内的质数 判定下列各数哪些是质数，哪些是合数 练 习 12 25 29 51 找 数 60 216 513 一、填空 独 立 （1）1-10中只有1那个因数的数是（ ），它既完 成 不是质数，也不是合数。 指 名 巩 （2） 1-10中只有1和它本身两个因数的数是（ ） 回 答 固 （3）1-10中除了1和它本身以外有别的因数的数练 是（ ）。 习 （4）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。 （5）在1-10中连续的质数的有（ ），既是质数又是奇数的有（ ）；既是合数又是偶数的有（ ）； 既是合数又是奇数的有（ ）。 通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪些收成？ 课堂小结 留给学生时刻让学生畅所欲言 运用新知 解决问题 学以致用 体验成功 当堂巩固练习，检查学生本节课的学习情形，为下节课的学习奠定基础。 学会总结知识、方法。学会交流收成感受。 课后巩固 作业设计 板 书 设 计 反思 备忘 好题 随感

1.完成教材P40页练一练第1题。 2.完成教材P40页练一练第2题。 找质数（认识质数、合数） 质数：只有1和它本身两个因数的数； 合数：除了1和它本身外，还有别的因数的数； 1既不是质数也不是合数。