如何培养学生良好的行为习惯

如何培养学生良好的行为习惯

作者：罗世强

来源：《新教育时代·学生版》2017年第08期

摘 要：良好的行为习惯不是一朝一夕就能做到的，它是需要老师不断探索，日复一日用心与学生沟通才能做到的。培养学生良好的行为习惯可以从以下几方面做起：上好德育课，提高学生自律能力。养成教育要循序渐进。教师要为人师表，做好表率。加强养成教育的方式要多样化。

关键词：自律能力 循序渐进 为人师表 多样化

很多老师都遇到这样的烦恼：学生经常不做作业，书写不认真，打架等；有的老师提出这样的困惑：“我表扬也表扬了，批评也批评了，什么招都用了，怎么就没效果呢？” “表扬一下管用一天，回头这些学生就卷土重来，累啊！”面对这些疑惑我想应该是学生良好的行为习惯没养成所造成的。

有的老师认为培养学生良好的行为习惯是浪费时间，我觉得这种想法是错误的。良好的行为习惯没抓好老师教得累，学生学得也痛苦。古人言：“磨刀不负砍柴工。”只有良好的行为习惯抓好了老师的教学才会达到事半功倍的效果，只有这样老师不用天天守着学生做作业，不用每天苦不堪言。

良好的行为习惯不是一朝一夕就能做到的，它是需要老师不断探索，日复一日用心与学生沟通才能做到的。我认为培养学生良好的行为习惯可以从以下几方面做起： 一、上好德育课，提高学生自律能力

老师的任务除了抓好教学，还要关注学生各方面的发展。我国著名教育家陶行知先生说过这样一句话。“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。学生是养成习惯的主体，没有主体的热情和主动性，习惯是很难养成的。枯燥无味的说教、限制，会让孩子们望而却步，十分不情愿的“听从”。我们可以通过一些具体可行的活动、训练、体验，力求在德育教育中起到化难为易的教育效果。活动要遵循自主性、快乐性、实践性的原则，激发学生参与的兴趣和内在的驱动力。在愉快的氛围中，学生们不但养成了良好的行为习惯，而且提高了自我约束能力、应变能力、管理能力。

二、培养学生良好的行为习惯要循序渐进

每学期开学是很多老师苦恼的日子， 因为好多学生人坐在教室里，但他们的心还在教室外到处游荡。如何让学生收心呢？是要讲究方法的。刚开学就采取过分施压的方式来给学生“收心”是不恰当的，因为孩子经过假期的休息，很多方面处于松弛状态，如果突然给他们过多

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的压力很容易导致情绪低落，萎靡不振的现象，更有甚者出现抵触情绪，滋生厌学心理。所以老师要抓住开学的兴奋期，尽可能把它放大延长，变成学生学习的加速度。比如开展一些活动，让学生交流假期生活，讲故事等。教育是慢的艺术，要讲究循序渐进，每一项任务都要充分调动学生的主动性，变要我做为我要做。

老师要善于发现学生的点滴进步，对他们要求不要过高。每当学生主动来问我：“老师，我们下节课学什么呢？”每当我看到学生自觉在教室做作业时，我就感到无比欣慰并给予适当的激励，这说明培养学生良好的行为习惯已初见成效。 三、教师要为人师表，做好表率

有的老师为学生制定了很多规章制度，比如：不准随地吐痰，上课不迟到等，但是老师自己却做不到。实际上班级里制定了许多规章制度，往往成了贴在墙上的口号，学生“知行分离”的现象普遍存在，特别是低年级最明显。老师每天和学生打交道，学生把老师的行为看在眼里，他们认为只要是老师做的都对。所以，老师要注意自己的一言一行，要注意发挥榜样的作用。榜样能使高尚的情操、美好的品德、良好的作风、崇高的行为，通过具体的形象得到体现。身边的榜样所展现的生命的力量，最能打动学生的心灵，比苦口婆心的说教更有效。我们平时要有意识地把希望学生模仿的行为加个语言解释，边做边解释，使之能够被学生清楚地认定。老师良好的行为习惯、言谈举止，学生天天听到、看到，就不由自主的当场模仿，日积月累学生便会养成良好的行为习惯。

四、培养学生良好的行为习惯的方式要多样化

培养学生良好的行为习惯是要持之以恒的，当学生的模仿行为有成效后，只有不断地强化才能成为一种习惯，“好行为就奖励，坏行为就批评”，这是我们常用的方法。但是一味的表扬，一味的批评，学生是会麻木的。我们还要因人而异，采用不同的方法对学生进行教育，比如，有些调皮的学生为了引起别人的注意，就会制造各种麻烦，我们可以让其他学生配合起来，当他捣乱时“无视”他，时间长了他就会放弃捣乱。当他表现好时就表扬他，过一段时间后他就会变乖的。

五、持之以恒，严格要求

养成良好的行为习惯不是一朝一夕的事情。老师要经常督促学生，要有毅力，要耐心细致地做学生的工作。我们都明白，学生的坏习惯不是一天两天养成的，因此纠正学生现有的坏习惯，刚开始的要求不能太高，要切合实际。我班上有这样一位学生：学习成绩差，做事情没有条理，上学经常迟到，缺乏集体荣誉感。刚开始，他一迟到，我就按班规罚他劳动，连续几天，他还是天天迟到，没有效果。我找他到办公室，跟他谈心，讲道理，并私底下跟他达成协议：能做到不连续迟到。第一个星期他才迟到三次，有进步！我再进一步要求他，一个星期只迟到两次。他又做到了。我抓住他的这些闪光点，及时在班上表扬了他，他自己也觉得有了进步，非常高兴，再以后他很少迟到了。正是由于我耐心细致地做他的工作，他才逐渐改变了自

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己不良的行为习惯。良好行为习惯的养成，除了要有耐心，而且还要严格要求。初中学生自控能力差，一些良好的行为习惯易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求。

总之，养成教育是一门重要而深奥的课程，不能为了追求教学成绩就轻易放弃它，更不要因为一些学生的调皮捣蛋而放弃他。学生良好行为习惯的养成需要老师、家长、学校、社会的配合，需要老师不断的引导，更需要学生自己长期的努力，必须持之以恒，一步一个脚印地去做，学生的良好行为习惯一定会养成的。 参考文献

[1]游小培《教师职业与发展》，东北师范大学出版社，2003年6月第1版 [2]杨威《模仿式行为训练 推动养成教育》，班主任之友杂志社，2010年第8期 [3]南京师范大学教育系编《教育学》教育系本科用教材人民教育出版社 [4]魏书生《班主任工作艺术》 河海大学出版社，2005