组织文化视角下的国防生教育培养

第２７卷第６期　思想政治教育研究　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．６　２０１１年１２月　Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｄｅｃ．２０１１　◇军队院校　组织文化视角下的国防生教育培养　耿梅娟　（总装备部驻上海交通大学后备军官选拔培训工作办公室，上海２００２４０）　摘要：依托普通高校培养国防后备人才是我军现代化军事变革的重要组成部分。运用现代管理科学积极探索国　防生培养的特点规律，有效提高国防生培养的质量水平，已经成为依托培养工作的重要课题。从管理学的基本理论　着手，对组织文化在国防生管理培养过程中的表现形式、影响作用和建设途径进行了阐述分析和简要探讨。　关键词：组织文化；国防生；教育培养　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—９７４９（２０１　１）０６—０１２２—０２　现代管理学认为：任何一个组织，随着其生长发　心理培训中心等等。它们构成了国防生组织文化的具　展和历史延续，总会形成一些共同的价值准则、基本　体表象物件，往往可以反映出国防生组织的管理理　信念和行为规范，形成区别于其他组织的独特的组织　念、价值取向、道德风尚等深层次的文化内涵。　规范、组织精神和组织风气，亦即独特的组织文化。发　第二，基于组织规范的中层制度文化。以科学管　挥好组织文化强大的引导、凝聚、辐射等功能，就能持　理的制度文化为手段协调国防生培养的组织行为，是　续提高组织的核心竞争力和发展力。口　国防生作为一　提高国防生培养质量的重要保证。制度文化的核心是　个兼有校园团体和军营属性的独特社会组织，建设形　制度和惯例，它约束组织成员的行为，维持组织活动　成独具特色的组织文化，对于国防生培养工作和国防　的正常秩序，是组织内部管理“由‘人治’转变为‘法　生自身成长而言，都具有特殊的时代价值。　治’的具体表现”。这包括国防生的各种制度、规章、规　一、更新培养工作理念，明晰组织文化内涵　范、要求、组织构成，以及国防生的一些特殊典礼、仪　式等等。制度文化是国防生组织文化中规范运行和国　一般认为，组织文化是组织成员所接纳的一种价　防生的行为方式部分，从领导制度、组织体系、管理规　值取向，此类价值取向形成一种文化氛围，支配和控制　章等方面都集中彰显了国防生的组织文化。　着组织的行为，使组织独具特色，区别于其他组织。＿２　第三，基于组织认同的深层心理文化。逐步实现　国防生作为我军依托地方高校培养的军队后备军官，　国防生对组织的行为认同、思想认同、价值认同进而　其组织文化是兼具校园文化和军营文化的一种特殊　达到心理认同和情感认同，是国防生培养质量水平递　文化类型，突出表现为忠诚践行以当代革命军人核心　进的真实体现。当国防生对组织的认知、情感、兴趣、　价值观为核心的行为规范、道德准则、精神风貌等群　态度、归属及对组织的价值取向和管理文化认同较强　体意识的总和及其在各种规章制度、组织和成员行为　时，国防生集体就会进发出空前的凝聚力、向心力和　方式、物质设施中的外在表现，笔者认为应至少包含　创造力，进一步激发国防生对学习、科研和训练的积　以下三个方面：　极态度和蓬勃朝气，从而使组织系统的运行更为有　第一，基于组织环境的表层物质文化。依靠普通　效，实现良性循环。组织认同包括国防生对组织的目　高校的优势教育资源和优良校园环境培养国防生是　标、精神、风气、道德、公平、原则认同等等。　依托培养工作的出发点。国防生组织环境在物质层次　上的体现，既包括学校各种物质性的存在和构成，如　二、着眼培养工作目标。突出组织文化效益　整体环境、科研条件、教学建筑、墙报展板等，也包括　国防生依托培养工作的根本出发点和落脚点在　国防生组织的独特物质载体，如国防生标志、国防生　于为部队输送军政兼优、素质过硬的复合型军事人　活动室、国防生图书馆、国防生军事训练基地、国防生　才，而国防生组织文化一旦构建形成，就会成为约束　收稿日期：２０１１－０８—１０　作者简介：耿梅娟（１９６８一），女，江苏扬州人，总装备部驻上海交通大学后备军官选拔培训工作办公室主任，副教授　第６期　耿梅娟：组织文化视角下的国防生教育培养　１２３　国防生行为的非正式控制规则，发挥出组织文化引　切实增强国防生的组织信任感和信赖感及落实制度　的自觉性。只有国防生认同、维护和遵守制度，对组织　导、凝聚、约束的强大效益，＿３　使国防生洗礼思想，提　升品质，规范行为，指导实践，为实现依托培养的工作　目标奠定扎实基础。　第一，发挥导向功能。国防生组织文化成长于“开　产生稳定的情感认同和充分信任，才能为国防生组织　文化建设创设一个良好的心理氛围。［６１　第二，加强典型引导标杆化。组织文化高度抽象　概括的结果，往往演变为简单字句予以描述，而这并　放兼容、自主创新、追求真理”的菁菁校园，［４　成熟于　“特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗”的军政训练　基地，将国防生的价值取向和行为取向引导到成长成　不能保证被全体国防生准确理解和把握，因此将组织　文化借助于典型人物和典型事迹形象化、标杆化是解　才、献身使命、建功军营上来，使之成为国防生坚强的　精神支柱和持久的精神动力；将国防生整体的价值取　向引导到争创先进集体、打造校园品牌上来。通过建　立起的系统价值和规范标准引导大家自觉地把个人　的发展目标归一到依托培养工作的最终目标。　第二，发挥凝聚功能。当以当代革命军人价值观　为核心的行为规范、道德准则、精神风貌等群体意识　被国防生共同认可后，组织文化便成为国防生大家庭　的粘合剂，从学习生活、军政训练、学风作风、精神面　貌、价值追求等各个方面把大家团结在一起，从而产　生巨大的向心力、凝聚力和归属感，深刻的心理认同　和情感认同使国防生乐于参与集体事务，积极挖掘自　身潜能，为国防生集体的活动和目标做出贡献。　第三，发挥约束功能。把“硬规章”和“软约束”结　合起来是国防生组织文化规范行为的有效手段。它对　每个国防生的思想、心理和行为具有约束作用，而这　种约束来自于国防生争先创优的组织文化氛围、来自　于日积月累、规范养成的团队行为准则和公共道德规　范。其中，团队意识、社会舆论、风尚习俗等精神文化　内容对国防生的个体行为产生强大的从众化心理压　力和动力，从而使大家产生认同和共鸣，自觉实施自　我控制，强化约束个体行为。［５３　三、紧贴培养工作实际，构建组织文化体系　当前，９０后逐渐取代８０后成为国防生的主体，他　们成长在思想大交融、观念大碰撞的时代，处于独特　的高校小环境和驻地大环境中，理想追求多元、行为　方式多维、个体特征多样的群体特征给国防生教育管　理带来了严峻考验。而把依托培养工作置于组织文化　的独特视角，积极构建紧贴在校国防生学习生活实际　的组织文化，利用其潜移默化的育人作用彻底激发国　防生的主观能动性，是创新依托培养工作模式、提高　培养质效的有益探索。　第一，运用规章制度规范化。制度保障是国防生　组织文化建设的基础，只有建立了科学、合理、健全的　规章制度，才能为组织文化的确立和发展提供可靠保　证。要与时俱进地建立完善各类规章，确保国防生培　养的制度化、规范化、科学化；结合在校国防生实际建　立健全考核激励和淘汰制度，公平阳光地执行奖惩，　决问题的有效途径。选培办干部和国防生骨干作为国　防生组织文化的主要倡导者，理应做到率先垂范、勇　当标杆。开展各类评比、表彰活动，大张旗鼓地宣扬可　亲、可敬、可信、可学的先进典型，引导国防生进行自　我对照、自我审视，做到自我警醒、自我鞭策；通过学　习、感悟、效仿典型，让国防生在对比中反思差距、在　感动中受到教育、在敬佩中明确方向。［７　第三，树立优良风气定势化。良好的作风学风是　国防生组织文化建设的核心内容，也是一个重要的隐　性教育资源，对国防生成长起着潜移默化的教育作　用。要严格落实跟踪检查、总结讲评、学习交流、集体　学习、结对帮促等制度，大力营造比学赶帮超的浓厚　氛围；适时组织“学风与作风、诚信与做人”等主题讨　论；创新方法树立优良的学风作风，进而将其作为国　防生组织优化的心理环境，成为一种强大的心理定　势，引导国防生进入求知上进的良眭循环。　第四，借助群体活动共识化。组织文化是一种群　体价值观，国防生只有在亲身实践中才会深切感受到　组织文化的意义和作用，才会真正把组织文化内化为　自身的价值观和行为准则。在国防生日常活动中，应　大力推广国防生体育节、红歌会、知识竞赛、辩论赛等　群众喜闻乐见、参与度较高的活动形式，使国防生在　互动参与中强化相互之间的合作、信任和团结，增强　他们对组织的亲近感、信任感和归属感；在新生军训、　部队实践、基地化训练等重大任务中，培育国防生吃　苦耐劳、敢打必胜的战斗精神，使大家在苦乐共享、崇　尚荣誉中培养深厚战友情谊，不断实现对组织文化的　认同与融合。　参考文献　［１］［２］【３］张德．组织行为学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４：　２１　８—２２６．　［４］杨明佳．国防生教育中的文化对接问题研究［Ｊ］．学校党建与思　想教育，２００８（２）：７３—７４．　［５］马俊．试论高校组织文化的建设［Ｊ］．科技资讯，２００６（１５）：　１５１—１５２．　［６］杨娜．校园文化：高校思想政治教育创新的新手段［Ｊ］．思想　政治教育研究，２００９（２）：３４—３５．　［７］马明辉，林利红．浅析典型引导在国防生铸魂工程中的作用　［Ｊ］．南昌航空大学学报（社会科学版），２ｏｌｏ（１２）：：４２—４６．　１责任编辑：成方哲］