发挥教材优势改进教学方法

１０．３９６９／ｊ．ｉＳＳｒ１．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．０５．０８３　发挥教材优势改进教学方法　■李书娟　随着教育改革的不断深入，初『ｌ｝ｌ　识结构相结合，有利于使学习循序渐　高，学习内动力大，对理论问题认识　　化学新课程己走进学校、走入课堂。　进：３）教材各章篇幅较短，重点突　清楚。新教材以令面提高学生素质的素质教　出，易总结复习，有利于发展学生的　２　２提倡采用“边讲边实验法”及　“对比迁移法”进行元素化合物知识　育理论为指导，注重从学生已有的经　思维，提高学生的综合概括能力；　验出发，让学乍在熟悉的生活情景中　４）重视实验教学，趣味性强，有利　的教学　为了使学生学好元素化合物　感受化学的　要性，了解化学与日常　于激发学生的学习兴趣，帮助学牛掌　知识，在教学中要注意紧密联系实　生活的密切哭系；强调学生主体性学　握概念及元素化合物知识，培养学生　际，加强直观教学、实验教学和电化　教学，让学生多接触实物，多做实　　习的重要性，允分调动学牛学习的主　的观察和实验能力。动性和积极性；让学生主动地体验实　如何把握教材特点，充分发挥新　验，以增加感性认识。新教材重视实　　验的探究过程，在知识的形成、联　教材的优势，提高学生的素质？笔者　验教学，全书安排８４个演示实验、１０系、麻用过程中养成科学的态度，获　认为必须更新教学观念，改变传统的　个学生实验及９个选做实验，还有一　取科学实验的方法。这些充分　示了　教学方法。在课堂教学中要　它的思想性、科学性、肩发性、趣味　通过学生眼、耳、脑、手、　性和实用性。　些家庭小实验，并改进一些　化学计算的　实验，这些实验在大多数学　校都有条件使学生亲自做。　口的全身心活动，才能使学　练习宜由浅入深，　１新教材的特点和优势　生处于探索求知的状态，促　由单一到综合，使　在教学中教师尽可能把一些　新教材注重从牛活实际中引入　进学生思维、想象和创造性　学生的基础知识　实验引入课堂中，采用“边　课题，编入　生活、生产和科学技术　的发展。实验教学［｝Ｊ，在培　得到巩固。　实际联系密切的内容。编入如何防　１卜　养学生实验操作技能的同　讲边实验法”进行元素化合　物知识的教学，尽可能多地　空气和水体污染、如何灭火、如何防　时，必须注意培养学生的实验智力技　让学生接触实物。教师演示实验时，　护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，　一能。通过一个个实验及实验的组合，　要求学生注意观察，提出问题，并要　使学牛通过化学学习，能够初步解决　引导学生进行比较、分析，尝试用一　求观察时认真细致，逐步培养观察能　些　现代社会有关的实际问题。初　些基本操作和初学的实验技能去做新　力。当学生逐步掌握一定的元素化合　法”引导学生理解元素化合物知识的　中化学新教材改变以教师为主的教学　的组合，去探究解决简单问题，初步　物知识以后，教师可用“对比迁移　倾向，按照学生的心理发展规律建立　了解。一些研究自然科学的方法。　起了有利＿ｒ学牛自主探究和创新的教　２结合教材内容，改革教学方法　内在联系，理解元素化合物的性质、　２．３提倡用“讲练结合法”进行化学　材模式，体现学生身心发展特点，让　２．１提倡以实验为主的“引导发现　制法和用途间的联系。　“教本”变成“学本”，变简单传播　法”或“边讲边实验法”进行概念、　为互动的教学，如化学反应中的能量　理论知识的教学　新教材中的一些概　用语、化学计算等的教学　化学用语　探究、物质的制取和性质探究、元素　念、理论‘一般编排在元素化合物知识　和化学计算是初中的难点，教材在编　质量计算的探究等。改变以往以教师　的内容之中，是以鲜明的实验事实引　排上注重难点的分散。因此对这些难　讲解为主的传统，从教师带着问题提　入揭示的。对于这样的内容，课堂上　点的教学适宜采用分散教学，宜采用　问学生转变到让学生发现问题、提出　问题，进而探究问题、解决问题。　一般以实验创设问题来激发学生学习　教师精讲、学生勤练的“讲练结合　兴趣，学生通过对实验现象和事实的　法”，有教师的精讲，也有充分的时　新教材的几点优势：１）拓宽了　分析、比较、抽象、概括，从而发　间让学　勤练。在化学用语的教学　知识　，精简了许多次要的概念，降　现、形成概念。例如在学习质量守恒　中，教师精讲，提出练习任务，并经　低了习题难度，缩小了计算范　，注　定律时，首先由教师演示测定白磷燃　常让学生写每…个元素符号或化学方　重化学在实际中的应用，有利于减轻　烧前后质量变化的实验，然后由学生　程式时要会联想相戍的实物和化学反　学生学习负担，培养学牛运用基本概　分组测定白磷燃烧前后质量的变化。　应现象。在化学计算的教学　｛１，教师　念和理论解决生活和生产中常见的化　通过多组学生的实验事实导出质量守　要讲明练习的方法并作出必要的示　学问题的能力：２）内容编排科学合　恒定律的内容。这样，从实践到理　范，由学生独立练习，教师进行分别　理，霞视学生的认知规律和教材的知　论，自然形成，学生学习起来兴趣　辅导。最后教师要在检查练习的基础　ｉ０．３９６９／ｊ．ｉＳＳＢ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．０５．０８４　音乐教育在素质教育中的作用　■鹿琳琳素质教育是指以提高学生综合素　荣飞　“音乐是灵魂的语言”，“用来改善　些粗制滥造、情调低下的音乐作品，多　质为目标和内容的教育，它是着眼于　我们的精神生活”。可见音乐教育与　去接触优秀的、民族的、高雅的音乐作　提高人的内在品质和素养，强调知识　德育的关系是很密切的，而且音乐本　品，扩大其审美视野，提高审美素质。音　内化和身心全面发展和谐的教育观。　身以一种令人愉悦的形式将一些深刻　乐的美感力量是独特而巨大的，没有任　音乐教育对于提升整个校园文化　的思想内容表达出来，潜移默化地对　何一种艺术可以涵盖和替代。因此说音　品位，提高学生内在素质有着显著的效　学生施加影响，具有娱乐性、趣味　乐教育是实施美育的主要内容和途径。　果。音乐教育应该是学校教育体系中的　性，使其所具有的德育功能避免了枯　３音乐教育能培养学生的创造力　有机组成部分，它是对非音乐类专业的　燥的说教。因此从音乐的德育功能上　音乐能激发学生创造性思维，拓　学生所施行的一种艺术教育，具有其自　说，音乐教育是德育的重要手段。　身的特点与功能。它既是学生文化素质　２音乐教育是实施美育的重要　教育的一个重要内容，同时也是塑造人　内容和途径　才，发展他们的创造性思维和完美人格　的不可缺少的重要途径。　素质教育的目标是培养全面发展的　展学生的思维空间，诱导学生的想象　力，提高学习的效率。爱因斯坦的成功　被认为是一个典型的例证。这位被称为　“２０世纪的哥白尼和牛顿”的科学巨　人，美育本身就是一种素质教育，而音　匠同时还是一位音乐家，他自认为自己　１音乐教育是德育的重要手段　来中外哲学家、教育学家所认可的，　乐教育又是美育教育的重要组成部分。　感受、理解、鉴赏、表现和创　在科学上的成功与音乐密不可分。他　说：“在科学思维中，永远存　音乐塑造人的品德的价值是历　音乐教育通过学生对音乐的　音乐教育对　在着的音乐因素，真正的科　从古至今，音乐对道德的教化功能　造等能力的培养，对学生进行　于提升整个校园　学和真正的音乐要求同样的　一直为人们所重视，在中国的教育方　审美教育。因此说，音乐教育　文化品位，提高学　思维过程。”我国著名科学　术，艺术也需要科学。　针中，音乐教育常常被放在德育的范　是以审美为核心，以音乐为媒　生内在素质有着　家钱学森也认为科学需要艺　　畴里。我国古代的《乐记》就多次提　介，培养大学生正确的审美情　显著的效果。到乐与德的关系，如“乐者，德之华　趣和感受美、鉴赏美、创造美　纵观高科技发达的经　作为教育的重要途径。英、美、日、　也”“乐终而德尊”。德国宗教改革　的能力的教育。在音乐欣赏过程中让学　济大国，无不把用音乐开发人的智能　家马丁・路德也认为：音乐是道德胚　生充分感受音乐的美，正确理解音乐，　胎的源泉。音乐理论家青主认为：　由此提高自身的鉴别能力，自觉抵制那　德等国不仅将音乐教育作为整个国民　上进行分析纠正和讲解。另外，化学　２．５灵活处理“家庭小实验”“选做　学上也要灵活处理，采用详讲与学生　计算的练习宜由浅入深，由单一到综　实验”“常识性介绍”“选学内容”　合，使学生的基础知识得到巩固。　自学的方法，既能解决课时紧张的矛　等内容　新教材中设置１７个家庭小实　盾，又能培养学生的自学能力。　新教材从学生发展角度出发，　２．４提倡用以自学为主的“导读　验、９个选做实验，这些实验简单易　法”“讨论法”进行叙述性内容的教　做，现象明显，既能增强学生学习化　教学设计与组织的难度加大了，启发　学　新教材中有相当一部分内容，文　学的兴趣，又能使学生巩固复习课堂　式和探究式教学的组织更费力。教师　字表述通俗易懂，且图文并茂，学生　所学知识。但是受条件限　在已有的知识基础上可以自己学懂。　制，一些“家庭小实验”学　的主导性发挥得越好，学生　注意在平时　的主体性增强得越快。注意　对于这类内容，应采用自学为主和阅　生在家做时会产生困难。采　教学过程中训练学　在平时教学过程中训练学生　读、讨论相结合的方法。在教学中教　取课堂与家庭相结合的方　生思维，才是提高　思维，才是提高学生应用知　　师要事先编制自学提纲，学生在教师　法，既克服困难，发挥“家　学生应用知识能力　识能力的根本途径。总之，发展学生智力，提高学生素　的指导下白行阅读，读后解答提纲中　庭小实验”及“选做实验”　的根本途径。　的问题、练习题，然后学生互相讨论　的优势，又培养学生的独立　质，用好新教材，教好新教　矫正。教师要有针对性地对共性问题　性和创造性。新教材编入的“常识性　材，教师教育观念的改变及教学方法　进行点拨或讲解，最后也可让学生总　介绍”及“选学”内容，语言叙述丰　的改进是关键。■　结。通过不断地培养训练，学生的自　富有趣，学生愿读、易懂，且常常以　学能力可得到逐步提高。　（作者单位：河北省秦皇岛市山　　形象、逼真、科学的图表描绘。在教　海关区教师进修学校）