2018年高考文综历史复习备考策略
一、新高考历年试题分布与特点
二、对新课程高考复习工作的总结和思考
三、2018年高考历史复习策略
四、高考备考具体复习措施
一、高考历年试题分布与特点
第一模块：政治文明 政治文明试题特点：
1、高考试题主要集中在：古代中国的政治文明，古希腊罗马的政治制度，近代中国反侵略、求民主的潮流，中日战争等。是历年的高频考点。
2、突出考查历史主干知识，凸显人类政治文明的发展过程和特点。
3、多采用比较类试题、案例法，概念法等考察
4、近几年试题分值所占比例较大。
第二模块：经济成长历程 经济成长历程试题特点
1、多考察古代中国的经济发展历程、世界市场的形成、中国晚清经济结构的变动以及
各国经济体制的调整。试历年的高频考点。
2、材料多体现了历史研究要符合文明史观、现代史观、全球史观的要求，要求我们要引导学生运用史观的角度分析问题、解决问题。
3、材料类型多样：文本、数据、插图、漫画、图表、地图、柱状图、饼状图等。
4、古今贯通、中外关联。
第三模块
人类社会思想文化和科学技术发展史 文化史试题特点
1、高考以选择题为主；
2、以历史文化元素和思想理论为考查的主要对象；
3、文化的考察常常以政治和经济为背景，互相渗透。
4、近几年文化史的考察比例有所上升，应该加以重视。
二、对新课程高考复习工作的总结和思考
1、夯实基础知识，从近几年的高考命题方向来看，更多的侧重于对基础知识的考察。3:5:2来分配试卷难度。中档题占30%，基础题占50%，难度题占20%。
2、能力立意是课改和高考的方向，要由侧重知识的梳理向侧重能力的训练、方法的培养转移。
3、强化对学生历史素养的培养，培养学生掌握自主学习和运用知识的能力（创新性、实践性、探究性）。考查的目标以能力为主，即历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
4、高考命题立足于教材而高于教材。命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，学生要把握历史发展的基本脉络；学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系；辩证地认识历史与现实；中国与世界的联系等）。
5、关注时政，关注社会变革，关注世界形势，加强世界意识，将时政和历史紧密结合
6、要求学生熟练把握历史阶段特征和建构知识体系。
7、加强史料的阅读、理解和阐释能力的培养，注重对历史观点的鉴别和比较能力的提高。近七年考查比较能力的题目较多，在培养其他学科能力的同时特别加强对比较题的做题方法的指导和训练。知识的迁移能力、对历史观点的评价和论证能力、创新思维的培养等也需强化。
考试结束后师生普遍反映选择题灵活性和选项的干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题组织答案较难、得分不易；总体感觉不太理想，得分普遍较低。
试卷以文字材料题为主，背景材料新颖，有历史文献、地图、历史结论等，命题设问
形式不拘一格，包括因果、特点、影响、提取历史信息、评述历史观点等多种形式。
三、2018年高考历史复习策略
依据高中历史课程标准和考纲要求；确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
新课程考核目标与要求
1．获取和解读信息
2．调动和运用知识
3．描述和阐释事物
4．论证和探究（讨）问题
第一轮复习（2016年8月---2017年1月）力求讲深讲透，旨在拓展学生的知识面，突出历史知识的系统性和完整性。
本轮复习重点解决知识的系统性，配以相应的练习题，让学生既掌握知识和历史史观，
又掌握相应的解题方法。本阶段的复习工作，强调“慢”“细”“透”，注重基础知识及基本技能的训练。
第二轮复习（2017年1月——2018年4月）打破教材的专题体系，代之以通史体系，旨在使学生形成对历史发展过程的较为完整的认识。第二轮复习是一轮复习的深化和提高，是培养学科能力的关键阶段。基本思路是：从横向的角度认识和把握历史，在一轮复习的基础上，建立起一个网络化的立体知识体系，在进行这一轮复习时要从宏观入手，起点要高，要打破教材原有的体系，要体现思维的梯度，逐渐向高、新、深方向发展，让学生有学习的新鲜感，使他们有翻新的知识要学，激发学习兴趣，保持学习历史的内在动力，积极调动学生的主观能动性，对教材进行合理整理。具体的做法有：先中国史后世界史，先古代后现代的顺序，以五大块（中国古代、中国近代、现代、世界近代、现代）为基本单位进行教学
第三轮复习（2018.4——2018.6）
主要内容：热点、焦点问题，同时通过模拟考试及各种考查手段进行查漏补缺。重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用能力。
四、高考备考复习具体措施
1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋势，做到复习有的放矢，增强实效性。“四新”（新观念引入，新材料使用，新情景设置，新问题提出）“三基”成为目前高考试题的趋势。第一狠抓“三基”不放松（基础知识，基本能力，基本方法），牢固掌握主干历史知识；强化史学观，如文明史观、整体史观、近代化史观。
2、加强集体研讨，备课组团结协作，发挥集体智慧。备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。各位老师对照各自的任务，认真备课，同组内多听课，多交流。实现资源共享 。
3、狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络。同时培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，提升学生获取与解读信息、调动与运用知识的能力。
4、强化对学生审题、答题规范要求。
从平时的解题训练看，很多同学在解题的过程中往往不注意仔细审题，导致答题错误或不完。因此，在平时的训练中，要引导学生完整地看题目，不能先入为主。当然还要训练学生的规范答题，做到按指定位置答题，答题做到序号化，条理化，清晰化，尽量话短、面全、点多等。
5、习题训练要有选择性，训练后要有针对性的评析
文科历史试题多而杂，训练是有必要，但要有选择性、针对性，不宜过多过滥。这就要求教师课后多做准备，不妨给自己进行题海战术，多研读近年来全国各地的高考试卷，多研读市场上规范的复习资料，为学生做出选择。学生训练后，教师还要认真阅卷，分析学生存在的问题，在课上评讲时，不仅要讲正确答案，更重要评讲审题、解题方法，明晰解题思路，分析错误原因以及今后应注意的问题，让学生掌握要领。
6、加强对临界生的培养，将临界生学习、心理辅导贯穿于平常的教育教学过程中。
总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》、《考试说明》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。
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