高职学生特点分析及对策浅探

第ｌ０卷第２期　山东商业职业技术学院学报　Ｖ０Ｊ．１０　ＮＯ．２　２０１０年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ａｐｒ．２０１０　高职学生特点分析及对策浅探　刘　慧　（山东商业职业技术学院，山东济南２５０１０３）　摘要：　随着教育体制改革的不断深入，就业形势的日趋严峻，高等职业教育已引起全社会前所未有的关　注，高职院校学生的特点已经成为反映当代中国青年学生特点的重要维度之一。通过分析高职学生的特点，提出　了相应的教育手段和对策。　关键词：　高职学生；特点分析；对策　中图分类号：　Ｇ７１８．５　文献标识码：Ａ　文章编号：　１６７１—４３８５（２０１０）０２—０３６—０４　Ｐｒｏｂｅ　ｉｎｔｏ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ＬＩＵ—Ｈｕｉ　（Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉｎａｎ２５０１０３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ　ｃｏｎｔｉｎｕｅｓ　ｔｏ　ｅｘｐａｎｄ，ｓｏｃｉｌａ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｐｒｅｓｓｕｒｅｓ　ｂｅ—　ｃｏｍｅ　ｍｏｒｅ　ａｃｕｔｅ，ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｐｅｏｐｌｅｇ　ｃｈａｎｇｉｎｇ　ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｈｏｏｓｅ　ｔｏ　ａｔｔｅｎｄ　ｔｈｅｓｅ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ａｒｏｕｓｅｄ　ｕｎｐｒｅｃｅｄｅｎｔｅｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ，ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｒｅｓｐｏｎｓｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｙｏｕｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｃｈｉｎａ．Ｂｙ　ａｎａｌｙｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｉｓ　ｔｈｅｓｉｓ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ａｎａｌｙｓｉｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　高等职业院校招生规模的不断扩大，社会就业　使命感都很强的群体。但是同时，这个群体又存在　压力的１３趋严峻，以及人们对高等职业院校看法的　着以下几个明显的特点：　转变，越来越多的学生选择到这些院校就读。因此，　（一）高职学生的学习特点　高等职业教育已经引起全社会前所未有的关注，高　１．文化课基础差，学习困难大。由于高职学生　职学生的特点已经成为反应当代中国青年学生特点　是在专科二批录取的，所以他们的高考分数普遍偏　的重要维度之一。根据高职学生的学习特点，思想　低，遇到招生小年，很多高职院校为了招满学生，不　道德素质特点以及心理特点等，采取相应的教育手　得不降分录取。有些学校甚至本着只要报考，就可　段和对策，是历史赋予高等职业院校学生教育管理　以录取的原则招生。因此，学生的文化课基础普遍　者的使命；把高职学生培养成高素质的、能为社会做　较差。尤其是英语、数学等课程，很多学生反映上课　出贡献的有用人才，是我们不可推卸的责任。　听不懂，下课不愿意学，以致影响学习积极Ｊｌ生。　一、高职学生的特点　２．缺乏求知欲和上进心。部分学生学习积极性　与普通本科生一样，高职学生的政治观、人生　很差，他们到课堂听课，一是受学校考勤纪律的约　观、价值观主流是积极向上的，他们爱国爱党、好学　束，而是为了应付考试。上课无组织无纪律，精神松　上进、敢打敢拼、充满朝气，是一个危机感、荣辱感和　弛，看闲书、睡觉、听歌、混时间的大有人在。相反，　收稿日期：２００９—１０—１０　作者简介：　刘慧（１９８２一），女，山东章丘人，学工部助教，在读硕士。　３６　他们对人际关系，谈恋爱，进网吧、打游戏等具有浓　厚的兴趣。　尽快摆脱社会和成人对他们的监管。但是由　ｊ：有限　的分辨能力，加上较差的控制力，在缺乏引导的情况　（二）高职学生的思想道德素质特点　１．集体观念弱，组织纪律性差。多数学生以自　我价值的实现为核心，强调个人首位，社会，集体次　之。有的学生不愿意接受集体的约束，对集体活动　下，往往不能正确分辨善于恶，公正与偏私，诚实与　虚伪，高尚与卑劣，荣誉与耻辱的艰险，进而出现生　活行为失范等现象。在举止方面，有些学生过分强　调个性行为，主张意愿的随意性，并把这些行为推崇　和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感；还有的学生　没有把主要精力放在学习和提高自身的技能上，明　知校规校纪严令禁止的，他们就是不愿意约束自己，　为“潇洒”。　（三）高职学生的心理特点　高职生与普通高校本科生相比，在心理方面有　旷操、旷课、在外租房、通宵上网，夜不归宿等现象屡　屡发生。　２．不良习气严重，责任感差。不少高职学生认　为毕业后不会有更好的出路，在一个很一般的单位　挣钱糊｜Ｊ就是注定的生活轨迹，所以不愿意吃苦，进　而丧失了远大的理想抱负和克服困难的毅力。部分　学生吸烟、酗酒、打架斗殴成了家常便饭。早恋、男　女不正常交往等现象非常严重，直接影响到校园文　明环境以及正常的教学秩序。　３．看重索取却不愿意奉献。由于缺少远大理想　和目标，很多学生思想趋于实际、实用和实惠。他们　认为老师所讲的奉献，完全是在鼓吹，是唱高调，是　形式主义。真正有意义的就是现实的物质利益。有　些学生为了追求功利性而放弃了道义原则。　每年进行一次的国家奖助学金工作，就很可以　说明问题。为　争取助学金名额，很多家庭情况不　错或者并不贫困的学生，想尽各种办法，通过各种途　径开取贫困证明，挤进贫困生数据库；为了获得奖学　金或者其他形式的资助，到处请客吃饭拉选票的学　生大有人在。他们这么做，为的就是所谓最实惠的　几千块钱。　４．渴望享乐，盲目攀比，忽视奋斗和拼搏。不少　学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、　游戏、上网聊天之中；有的经常出入高档饭庄，穿着　高档品牌服装，相互攀比，推崇及时行乐的生活方　式。他们认为这样才有“派”。甚至少数来自贫困　地区的学生，为了满足虚荣心，宁愿借钱也要维护所　谓的“面子”。　５．明显的个人功利主义倾向。学习就是为了考　试及格，就是为了混毕业证；考高分就是为了拿奖学　金或者受表彰；帮老师＝ｒ活就是想让老师多给些照　顾等等，这些思想非常普遍的存在于当今高职学生　的脑海当中。　６．自我意识膨胀。他们的自我意识极强，希望　自己的优势。比如他们具有活跃的思维和爱表现自　己“才华”的天性，动手能力、专业技能、适应性都比　较强。但同时也存在一些问题。　１．自卑心理严重。由于高考的阴影，高职学生　开始发现理想中自我与现实中自我的冲突，虽然同　样经过＿『高中三年的辛苦学习，结果却与人生理想　相差甚远；另外，虽然国家一直大力发展高等职业教　育，但社会上还是有很多人认为高职教育等同于最　低层次的教育，只有考不上“大学”或者家庭贫困急　于早就业的学生才会到高职院校读书。这些观念都　给高职学生造成了一种无形的心理压力。　２．自我认知有可能出现偏差。作为心理健康公　认的标准之一，能够正确地认识自己和悦纳自己，对　人的发展是非常重要的。高职学生进入大学后，在　不适当的相互比较中，有可能产生自我认知上的偏　差。　３．严峻的就业形势影响着学生的心理。近年严　峻的就业形势对高职学生的心理造成很大的冲击。　每年都有几百万的毕业生走向社会，看到不少重点　院校的学生一时找不到合适的工作，他们也对自己　的将来产生了怀疑，对自己所在的学校知名度和所　学的专业是否热门产生怀疑，对自已是否合乎用人　单位的标准产生怀疑，进而引起消极和懈怠情绪。　４．情绪管理和自我调控能力不强。高职学生虽　然身在校园，但同样面对着诸如学习压力、人际交往　压力、就业压力、家人期望带来的压力等多方面问　题。不少学生面临各方压力带来的情绪波动，只会　用放纵来宣泄，如逃课或沉迷网络来逃避现实。　二、高职学生特点的原因分析　（一）高职教育的现状　由于历史、社会、现实等方面的原因，高职教育　在我国仍旧没有得到普遍的认同。不少学生家长对　我国的高职教育还存在很大的偏见。有　家长宁愿　勒紧腰包选择需要支付高昂学费的本科三批，也不　３７　想让孩子上高职院校。这些社会因素都会对高职学　生的心理造成很大程度的影响。　（二）高职院校生源类型复杂　除了普通高中毕业生，高职院校中的学生，还有　时间，我所带班级自行组织的面试场景模拟、兴趣小　组、“学哥学姐讲大学”、辩论赛等活动陆续开展，通　过这些方式培养他们的竞争能力，提高他们的综合　素质，同时激发学习积极性。　中专或者职专考上的对口高职学生和五年一贯制学　生。不少学校还设有中外合作班（录取分数非常　低）。复杂的生源，决定了高职学生特点的多样性。　高中毕业考入高职院校的学生文化课基础相对较　好，综合素质、文明素质相对较高；但同时心理落差　（二）针对高职学生思想道德素质方面存在问　题的对策　１．加强教师队伍建设，提高教师的师德水平。　教师是素质教育的直接实施者。千百年来教育实践　证明：只有教师首先给学生树立一个德才兼备的做　较大，如果处理不好，更容易产生堕落和自卑心理；　其他方式考入高职的学生，文化课基础、综合素质、　文明素质等相对较差，集体观念、责任感较弱，容易　产生打架斗殴、吸烟酗酒等不文明现象。　（三）社会不良风气的影响　当前社会上部分不良风气，正在逐步腐蚀着同　样是社会人的大学生。相比普通本科学生，普遍缺　乏远大理想和目标的高职学生更容易受到感染和影　响。　三、针对高职学生特点需要采取的几点对策　（一）针对高职学生学习方面存在问题的对策　１．通过帮助他们树立明确的学习和奋斗目标，　引导学生发奋成才。对于刚入校的大一新生来说，　最迫切的工作就是帮助他们树立明确的学习和奋斗　目标。在两年来担任班主任工作的过程中，我深刻　感受到了这一点的重要性。开学两个月，我针对所　带学生的生源和专业特点，通过多次召开主题班会、　个别谈心、建立“学习互助小组”和“兴趣小组”等方　式，让学生清楚地认识到三年后将要面临的严峻就　业形式，时时感受到紧迫；同时给他们讲解可以努力　和奋斗的方向，比如专升本、自考、就业、自主创业　等，并引导他们朝自己的方向准备相应的知识。两　年来，根据我带班级的情况看，这种做法极大地促进　了学生学习的积极性。由于他们在大一就已经树立　了明确的努力方向，所以比其他班学生更有学习动　力，学习兴趣浓厚，自觉性极高，一点不比本科生差。　全班４６人，到目前为止有１７人已经通过了国家英　语四级考试，２５人通过计算机考试，２１人报考了全　国自学考试并已经通过了多门，７人正在备考２０１１　年的专升本考试。　２．打破传统育人框架，培养竞争心态。二十一　世纪充满了激烈的竞争。一专多能的高素质人才将　称为社会的需求热点。这就要求学生不但要顺利完　成学业，更要注重自己综合能力的提高。利用业余　３８　人榜样，才会使学生产生巨大的心理磁力，才会吸引　他们自觉地去接受影响，这就是所谓身教重于言教。　所以作为高职院校，更应当多形式、多渠道对教师进　行正规化培训，不断提高他们的思想修养、理论水平　和业务素质。教师本人也应该自觉提高自己的师德　意识和育人能力，只有真正做到“学高为师，身正为　范”，学生才会信服我们，我们的教育也才能够得到　实效。　２．发挥课堂教学的主渠道作用，寓德育教育于　各学科教学之中。由于学生更多的时间是在课堂，　所以我们应紧紧抓住课堂教学这一环节。我校对于　教师的要求不仅仅在于传授专业知识，同时要求他　们成为学生心灵和生活的导师。每一位专业课老师　都会在传授专业知识的同时，通过引申例子，专题教　育等方式对学生的世界观、人生观和价值观进行引　导和教育。　３．开展多种多样的主题教育活动。结合学生思　想政治教育，校园文化建设、校园文明和德育教育等　定期开展主题教育活动。尽量使每一个学生都能融　人其中。例如，我院去年举办的“爱心月”主题教育活　动，教师和学生共捐款１６０００余元，这笔“爱心互助基　金”将用于出现临时经济困难的学生。“爱心月”系　列活动在全院掀起了“感恩他人，共建和谐校园”的热　潮，形成尊师重教，扶贫济困、礼让宽容的风尚。　４．通过丰富校园文化，达到德育教育的目的。　我校曾多次举办诸如“弘扬无私精神，共建和谐商　院”为主题的大型合唱比赛等文艺活动，大力开展　青年志愿者活动。刚刚顺利闭幕的全国城市运动　会，全国沙盘大赛等，我校都派出上百名学生加入青　年志愿者队伍。不少同学获得了校级、省级甚至是　国家级荣誉称号。通过这些活动，很自然的培养了　他们的荣辱感、责任感、集体感和团结互助的精神，　激发他们爱生活、爱学习的热情。　５．利用网络的优势进行德育　（下转第４７页）　［３］Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ．　［４］Ｊｏｈｎｓｏｎ，Ｋｅｉｔｈ　２００２．Ａｎ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅ—　ｓｅａｌ＇ｃｈ　Ｐｒｅｓｓ　ｐ９５．　［１０］姜大源．职业教育学研究新论［Ｍ］．北京：教育科学出　版社．２００７．　［１１］李洁等．基于新教学模式学生自主学习能力与教学效　果实证研究［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　［１２］刘宏等．交互式多媒体网络自主学习探究［Ｊ］．外语界　２ｏｏ６，（增刊）．　［５］ｂｕ　Ｆｅｎｇｘｉａｎｇ　２００５　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ａｓ　ｔｏ　Ａｐｐｌｉｃａ，　ｔｉｏｎ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｔｉｍｅｓ　８．　［６］Ｍａｒｋ　ＭｃＫｉｎｎｏｎ　ａｎｄ　Ｎｉｃｋｙ　Ｒｉｇｂｙ　Ｔａｓｋ—Ｂａｓｅｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ？　ｈｔｔｐ：／／０ｎｅｓｔｏｐＥｎｇｌｉｓｈ．ｔｏｍ．　［１３］谢福之等．基于网络的大学英语自主学习教学实验研　究［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　［１４］俞秀红．建构主义理论和大学英语多媒体教学模式探　讨［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　［１５］曾德军，吴平．探索自主教学模式，提高大学英语教学　质量［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　［７］Ｗａｎｇ　Ｃｈｅｎｐｉｎｇ　２００７．Ｌｅａｒｎｅｒ　ａｕｔｏｎｏｍｙ　ｉｎ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｓｔｕｄｙ—ａ　ｃａｓｅ　ｓｔｕｄｙ　ｉｎ　ＷＡＨＵ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　２：９６．　［８］Ｚｈｕ　Ｆｕｄａｏ　２００７．Ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｏ　ｌｅａｒｎ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅｍｅ—ｂａｓｅｄ　ｍｏｄｕｌｅｓ／ｕｎｉｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　２：８０—８２．　【ｌ６］赵爱雪，战盈．计算机网络教学环境下学生能力的培养　［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　（责任编辑：孙建华）　［９］贾国栋，论大学英语教学改革的成果、存在的问题及措　施［Ｊ］．外语界，２００６，（增刊）．　（上接第３８页）教育。网络具有开放性、共享性、便　捷性等特点。可以充分利用网络的优势对高职学生　他们认识自我，确定积极的生活态度，鼓励他们主动　参与社会竞争，以实际行动证明自己的能力和实力。　３．高职院校应努力创造良好的氛围，促进学生　健康人格的塑造。一种平和、放松的心情，一个团　进行道德素质教育。如在网络中多渠道发布道德素　质教育信息，争取嗣吠化地占领网络信息空间。　（　）针对高职学生心理方面存在问题的对策　针对高职学生普遍存在的心理问题，高职院校　应当注重学生的健全人格教育。可从以下几个方面　着手：　结、勤奋、互助的学习氛围，都可以有力的鼓舞学生　从孤单失落走向团结与奋进，从消极堕落走向积极　与进取。学校和谐的校园文化、严谨的治学风尚、真　诚的情感传递，都会在无形中帮助高职学生从困惑、　自卑中解脱出来，带着积极的奋斗目标与热情投入　到生活当中。　参考文献：　１．加强高职院校的正面宣传。高职院校是在我　国经济快速发展急需大量技术实用型人才的社会背　景下设立的一种新型的教育类型。它与普通高等教　育相比，只有人才培养类型的不同，没有社会地位高　低贵贱之分。所以，社会要加强对高职院校的正面　宣传，教育主管部门更要在培养模式、办学理念、劳　动力就业市场上积极采取与普通本科生相协调的政　［１］共青团陕西省委宣传部．当代大学生思想状况［Ｊ］．共青　团山西，２０００。（８）．　［２］杨明．当前高校道德教育面临的挑战与创新【ｊ］。高等研　究，２０００，（５）．　策措施，来提高社会的认同度和认可度。　２．加强心理素质培养，积极开展“赏识自己”教　［３］方玉鹏，刘慧．浅析高职生思想道德素质不良现象及对　策［Ｊ］．山东商业职业技术学院学报，２００８，（６）．　（责任编辑：孙建华）　育。要提高高职学生的自信心，让他们学会赏识自　己，教育者必须首先树立对高职学生培养的信心，信　任他们，挖掘他们的长处，通过开展多样的活动帮助　４７