课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课 时】第2课时 一、教学目标
1. 能够听明白、会说询问某人周末活动的功能句：What do you do on the weekend?及答句：I often ... It’s fun. 能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够依照问句写出答句。 二、教学建议
A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动
(1) 听Lesson 1的A项录音。
(2) 复习有关周末活动的短语。教师依次出示周末活动的七张卡片，每一张卡片部分被遮挡，让学生猜一猜，然后说出英文。
(3) 师生自由谈话。教师提问：Do you often ... on the weekend? 学生依照实际情形回答：Yes, I do. / No, I don’t. 请个别学生说一说，之后请学生互相问答进行练习。
2. 出现情境
引导学生观看A项图片，能够提出以下问题：Who are they? What are they doing?
Tip:此处提问只是为了培养学生的观看能力，引导学生关注对话情境。 3. 语言学习
(1) 教师提问：What do they do on the weekend? 之后播放录音或配套光盘，学生带着问题听录音或看视频，在语境中感知对话内容，明白得功能句的表意。
Tip:语言学习需要充分的输入。依照问题的设置和学生的情形可播放A项录音或视频三至五遍。 (2) 学生依照所听内容回答问题，即：Yaoyao often picks fruit on the weekend. Binbin often goes to a drawing club.
(3) 再听录音，请学生跟读对话。教师引导学生细致仿照语音语调。
(4) 请学生读一读对话中粗体字的句子，教师将其写在黑板上，学生书空。 4. 语言操练
(1) 师生示范。师生分别扮演Yaoyao和Binbin,表演A项对话。之后，再邀请两组学生示范表演该对话。
(2) 学生分组活动并展现。
(3) 教师出示本单元主情境图，请学生看看其他老师和同学都在干什么。依照画面，请学生估量一下他们之间的对话内容。然后让学生听主情境图的录音，看看他们的推测是否正确。
(4) 再次播放录音，请学生跟读。
(5) 学生两人一组，选择主情境图中的一个场景，合作创编对话。 (6) 请几组学生表演对话。
Tip:此处出示本单元主情境图，是为了拓展场景，给学生提供更多的语言运用机会。关于Mike和Bill, Andy和老师的对话，教师能够配上录音。如：
1. Mike: Wow, that is very interesting.
Do you often play computer games on the weekend? Bill: Yes, I do.
2. Miss Wu: Andy, are you tired?
Andy: No, I’m not. I often climb a hill on the weekend. B. Let’s play. 1. 了解游戏活动要求
教师引导学生观看图片，并讲解游戏规则。
Tip:要求参与游戏的学生提问时，先说问题，再随机说名字。其他学生要集中精力，听到自己名字时能依照实际情形赶忙回答问题。 2. 听、读B项录音
让学生先完整听一遍录音，然后逐句听并跟读，教师引导学生认真仿照录音中的语音语调。
3. 师生示范
教师找一组学生示范游戏规则。 4. 小组活动
以小组为单位，开展游戏活动，轮番问答，教师巡视。 Tip:依照学生的实际水平，可将该游戏的难度增加或降低。 1. 增加方法：规定回答不上来或不能赶忙回答的学生被剔除出局，一直提问到剩下两位学生为最终胜利者。 2. 降低方法：游戏开始之前，学生先预备好自己的回答。 C. Let’s write. 1. 谈论
教师提问：What do you do on the weekend? 请几名学生回答。之后能够设计一个调查活动，请学生离开座位自由问答，找一找哪些同学在周末和自己做相同的情况，通过实际问答，了解同学的周末生活。
2. 示范书写
在说的基础上，教师板书，示范填写句子。学生伸出手指书空，提醒学生关注书写规范，如：字母占格、笔顺，首字母大写等。
3. 学生活动
学生独立完成答句的书写，之后同组互评并展现。 三、备选活动
【板书设计】
Unit2 【教学反思】
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