如何真正关爱学生

中学．ｉ罘　Ｉｉ辅导　２０１４年１月份　如何真正关爱学生　＠　李文全摘要：作为一名教师，我们应该怎样真正去关爱自己的学生　周岚莲　在社会交往中，相互尊重、相互信任，是人与人之间应有的基　本行为准则，而教师尊重、信任学生，也只不过是人对人应有的基　本态度和行为罢了。缺乏对学生的尊重与信任，不仅是一个能不　能做好教师工作的问题，还是有没有一个为人、为师应有的道德　问题。在教育活动中，教师对学生不尊重的任何态度和行为都是　呢？首先，爱学生就要关心、呵护学生。其次，要善于尊重、信任学　生。再次，要善于理解、宽容学生。另外，爱学生就要理解、欣赏学　生。爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心　灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒　冰。愿每一位教师不仅有爱，而且要善于爱。　关键词：真正；关爱；宽容；学生　中图分类号：Ｇ６３２．０文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１１（２０１４）ｏ１—００４９　曾看到这样一则材料，说是某一调查组“从５所学校随机抽　取１００名教师，问：‘您热爱学生吗？’９８％以上被试者回答‘是’；　然后向这１００名教师所教学生进行调查：‘你体会到教师对你的　爱吗？’回答‘体会到’的仅占１２％。”这样的结果，肯定出乎百名　教师意料之外。每个教师心里肯定也不好受，甚至有些愤然了：我　们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔　心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我　们督修、备课、批作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮子；假　日，我们不厌其烦与家长打交道……这不是有目共睹的事实吗？　这不就是爱吗？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒　漠？不然怎能没体会到？　教师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自　己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？　我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……　是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是　“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至　于罚作业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些教师奉为　最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接　受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生　一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生　却会感觉到冬天的严寒。作为教师，我们不仅要记住前苏联著名　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”爱是师德的　灵魂，是一切教育工作的基础。而且我们更要牢记克鲁普斯卡娅　的话：“光爱还不够，必须善于爱。”　那么，作为一名教师，我们应该怎样真正去关爱自己的学　生呢？　首先，爱学生就要关心、呵护学生。　这是一种对学生带有责任感的对他们寄予良好期待的态度　和行为。学生是祖国的未来，他们的发展关系到国家的前途和命　运。一个教师如果不关心、不爱护学生，就是缺乏责任心的表现。　要做一名让学生喜欢的教师，就应该经常把学生放在心上，体察　他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸，　指导他们在为人处世等各方面全面发展。学生的心灵是最敏感　的，他们能够通过教师对自己的态度来判断教师是否真心爱自　己。同时，他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔　尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种　爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。　其次，要善于尊重、信任学生。　不恰当的。而尊重学生作为对教师的基本要求，并不是说我们就　要放弃对学生的批评教育的责任；如果这样的话，那就成了放任。　批评教育学生但不能污蔑学生，不能漠视学生应有的权利。在日　常教育工作中，笔者都会尽量去保护每一个学生的自尊心，让他　们活得有尊严。教育学生之前，笔者总是会细细思索：是否会因为　自己一次过激的言行而伤害了学生的自尊，从而给他们今后的人　生带来不利的影响？笔者知道学生个性的发展很重要，因此笔者　会尽量顺从他们的个性，让他们在一种尊重与宽容的班级环境中　自由发展、健康成长。这样的一种爱，是润物细无声的爱。有人说，　对学生，可以没有爱，但要尊重。笔者却以为，尊重就是一种爱，真　正的爱不能没有尊重。　很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一　个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的　自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师　关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍　姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让　儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就　会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的　教师，他一定懂得尊重学生的个性。　再次，要善于理解宽容学生。　何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人　而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却　没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的　权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得　你不是高高在上的教师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理　解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生　吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个　具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人　时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会　为学生调皮捣蛋而发火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而　发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：　学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的　心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受　的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，笔者会说：“该我　值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了　头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，笔者会不经意地问一　声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不　应该忘记的。讲台上，笔者讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我　摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太　棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是　啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从　孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视　围Ｉ