43．阅读谭嗣同的《潼关》，完成下题
潼 关 谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
(1)第二句诗展现了一个空旷辽远的境界，请你展开想象进行描写。 ______________________
(2)大河“犹嫌束”、群山“不解平”表达了诗人怎样的豪情？请结合谭嗣同的经历简要分析。
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【答案】(1)示例：诗人在潼关道上单骑孤行，任清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 (2) 表现了诗人冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。
【解析】
试题分析：(1) 描述诗歌画面：先把诗歌的语言转换为一般的口语，如果是古诗换成现代白话文就可以了。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用
优美的语言，描绘出动人的意境。要把诗人在潼关道上单骑孤行的情景刻画出来。(2) 所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。
三、对比阅读
阅读下面两个语段，回答问题。
（甲）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余．里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨．．携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
（纪昀《河中石兽》）
“舌存乎?”（乙）《说苑》：常枞[注]有疾，老子往问焉。常枞张口示老子日：．．日：“存。岂非以其软邪?”“吾齿存乎?”日：“亡矣。岂非以其刚邪?”常枞
日：“天下事皆尽矣。”盖刚者比暴柔者喻仁刚者易坏柔者独存。
（节选自吴亮《忍经》）
（注）常枞：据传是老子的老师。 44．解释下列字词在文中的意思。
（1）棹数小舟 棹：_________________ （2）尔辈不能究物理 物理：_______________ （3）老子往问焉 问：_________________ （4）常枞张口示老子 示：__________________
45．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．盖刚者比暴/柔者喻/仁刚者易/坏柔者独存 B．盖刚者比暴柔者/喻仁刚者/易坏柔者/独存 C．盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存 D．盖刚者比暴柔者/喻仁/刚者易坏/柔者独存 46．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）如其言，果得于数里外。 （2）亡矣。岂非以其刚邪? 47．（甲）文和（乙）文在揭示事物的道理时，采取的方式有何不同?请简要分析。
【答案】
44． （1）划（船） （2）事物的道理、规律 （3）慰问，问候 （4）显示给人看
45．C
46．（1）依照他的话（去寻找），果然在（上游的）几里外找到了（石兽）。 （2）不在了。难道不是因为它坚硬吗?
47．【甲】文通过对比不同人对寻找石兽的不同看法来揭示道理；【乙】文通过“舌存齿亡”的现象设喻说理。
【解析】
44．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“棹”：划（船）。“物理”：事物的道理、规律。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
45．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存。译为：大概是以刚比喻残暴，以柔比喻仁义；刚强的易坏，柔软的独独可以生存。此题要注意把相关的几个意思划开。注意四字句结构的对称。
46．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失“果”：“亡”：是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“如”：按照。果然。通“无”，不在了。“岂”：难道。“以”：因为。“刚”：坚硬。
47．文言文要点内容的理解和概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如甲文在揭示事物的道理时采取的方式是通过对比不同人对寻找石兽的不同看法来揭
示道理；乙文在揭示事物的道理时采取的方式是通过“舌存齿亡”的现象进行设喻说理。读懂文章的内容是作答的关键。
【点睛】
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（一）译文：
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到
上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?
（二）译文：
“我《说苑》记载：常枞生病了，老子前往问候。常枞张开嘴给老子看并问：的舌头还在吗?”老子说：“在。难道不是因为它柔软吗?”“我的牙齿在吗?”老子说：“不在了。难道不是因为它坚硬吗?”常枞说：“天下的道理都在这里”大概是以刚比喻残暴，了。以柔比喻仁义；刚强的易坏，柔软的独独可以生存。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
F博士的枕头 [日本]星新一
F博士在小小的研究室里高兴地喊道：“啊，我终于完成了这项伟大的发明!”
隔壁邻居听到这句话后，便敲门走进来好奇地问道：“您发明了什么新东西呀?看上去就像一个枕头似的。”一件东西仿佛珍宝一样被小心地放置在一旁的桌子上。无论大小还是形状，它看起来都与普通的枕头没什么两样。
“没错，这确实是一个睡觉用的枕头。但这并不是一个普通的枕头哦。”F博士把枕头打开示意邻居来看。原来枕头内装满了密密麻麻的电池和各种零件。
邻居惊奇地瞪圓了眼睛：“这应该是一件很了不起的东西吧?比如说，只要
枕着这个枕头睡觉，就能做出美妙的梦之类的，对不对?”
“不不，它的用处可比做美梦更棒呢!这是一种让人类能够在睡梦中进行学习的装置——也就是说，在人们睡着的时候，枕头就会把芯片里储存着的众多知识转化成电波，然后再把它们输送到睡眠者的脑袋里去。”
“哟，那可太方便了!那么，它能让我们学到些什么东西呢?”
“这个嘛……它还只是个试制品，所以目前只具备让睡眠者学习英语的单一功能。反正只要你在睡觉时用它垫着脑袋，那么等你醒来的时候，应该就能够说一口流利的英语了。不过若对其做进一步改良的话，大概全世界的任何学问都可以像这样方便地输入睡眠者的脑袋中吧。”
“这个发明真是惊人啊!这么一来，不管是多么懒惰的人，只要在夜里用这个枕头睡上一觉的话，那他便什么知识都可以掌握了。”邻居以十分钦佩的口气感叹道。
F博士得意扬扬地点点头：“说得对啊。近来不愿意刻苦学习的人似乎越来越多了，我想他们应该会成为这种枕头的主要购买群体吧。如果能好好抓住这个机会的话，我变成百万富翁的那一天也就指日可待啦。”
“假如这种枕头真的有那么厉害的学习效果的话，那它一定会非常畅销的。”
“当然，它肯定会很有效果的。”
“肯定会?”邻居小心翼翼地试探道：“这么说来，您还不知道它的实际使用效果咯?”
F博士面有难色地答道：“是的，我一直专心致志地从事这项研究，并且也完成了。可最后最关键的步骤却没法由身为发明者的我自己来完成。因为我本来就是懂英语的人嘛，所以当然不能成为试用对象了。”这时，邻居有些不好意思地问道：“那……能不能让我来试用一下呢?我虽然非常讨厌学习，可是也很想说一口流利的英语啊。您能满足我的这个小小要求吗?”
“那真是求之不得啊!没想到，F博士欣喜地答道：合适的志愿者这么快就出现了。”“请问试验过程大约需要多长时间呢?”
“大概一个月吧。”“非常感谢。”
于是，隔壁邻居便拿着F博士新发明的枕头，兴高采烈地回家去了。 可是，过了两个月之后，邻居又跑来把枕头还给了F博士。只见他愁眉苦脸地诉苦道：“从拿到这个枕头的那一天开始，我睡觉时就一直和它形影不离。可是，都已经过了两个月了，我现在却仍旧是一句英语也不会讲。所以我还是把它还给您吧。”
F博士一边检查着枕头里的零件，一边疑惑地咕哝道：“奇怪，并没有出什么故障啊。究竟是哪里弄错了呢?”
不过，假如无法发挥出它应有的功能，那么这件新发明也就没有任何价值了。深受打击的F博士十分沮丧。不久之后，F博士在某次外出的路上遇到了邻居的女儿。他向小女孩打招呼道：“你好，你父亲的身体最近还不错吧?”
“嗯，爸爸的身体挺好的，只是忽然多添了一个怪毛病——他在睡着说梦话的时候，用的竟然全是他从没学过的英语!要知道，以前在睡觉时，爸爸可从来都是安安稳稳的啊。这究竟是怎么一回事呀?”
F博士愣住了。他先是恍然大悟，继而又无精打采地叹了口气。因为是在睡
着时学会的本事，所以也只能在睡觉的时候才会展现出来啊，唉……
（有刪改）
48．文中画线句子运用了哪些人物描写的方法?请作简要分析。 49．文中写邻居试用枕头后“仍旧是一句英语也不会讲”，有什么作用? 50．小说结尾处F博士为何“先是恍然大悟，继而又无精打采地叹了口气”? 51．结合文章内容谈谈本文中关于枕头的故事带给我们的启示。
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