我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教案

教学目标：一 理解本文的主题思想。

二 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

三 培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

四 认识资本 主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学设想：这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下，人与人是纯粹的金钱关系这一主题思想。作者巧妙地通过大开大合的情节安排，塑造了菲利普夫妇的性格特征：贪婪、势利、冷酷，透过他们对亲兄弟前后态度的变化，完成了表达主题思想的目的。

这篇小说的内容并不复杂，所揭示的主题思想也并不难以理解。正因为这样，教读本课时，我一改过去讲小说运用串讲的方法，也不追求对全文内容和表现方法“讲深讲透”。一是没有必要。因为学生能大致读懂课文，讲解过多过细，难免重复学生已经掌握的内容，使他们失去学习的兴趣；二是不可能。因为任何一篇真正的文学作品，其内涵的丰富性，很多是难以言传的。只有读者随着知识的不断积累，阅历的日增月加，才会逐渐使自己心中的人物形情丰富起来，才会对作品的内涵体会的更加深入。这是阅读文学作品的基本规律。由此，依据教材要求，拟定本课的教学目的为以上四条，具体的教学设想如下。

教师朗读，使学生对课文内容有大致了解，并初步理解主题思想。重点研讨有关课文内容、主题、写法等方面的几个问题，以完成本课教学任务，进行文学教育。

利用本文情节大起大落的特点，培养学生创造性思维，通过口头作文的形式，为课文

另拟一个结局。同时为了使学生更好地理解课文，本课教学提前要求学生在家通读两遍课文。两节课完成。

一.导语：

马克思说：“货币能使各种冰碳难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。（板书题目、作者）

二.学生将收集到的有关莫泊桑的简介

三理解全文内容，理解主题思想

1.读课文。教师范读，提出听读时的思考题：

△于勒是怎样一个人？

△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

△小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

△这篇小说揭示了怎样的主题思想？

［说明］让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示

了阅读本文的要点。

2.讨论问题。可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。

△于勒是怎样一个人？

最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

［说明］这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的“简历”。从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇

性

格

特

征

，

进

而

理

解

全

文

主

题

思

想

做

了

较

必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。

△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？

最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚

至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。

△小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

最终使学生明确：直接原因即导火线是：菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。

［说明］回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果：

1.是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

2.是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

3.是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。

4.是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。

5.是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

6.是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

7.是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。

△这篇小说揭示了怎样的主题思想？

明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

［说明］学生不必这样答，只要回答出揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，就行了。

3.归纳概括。

在上面讨论的基础上，请学生将4个讨论分析的结果进行归纳，使之成为一个完整的回答，用一段话表述清楚。

［说明］这个环节，是将前面分点、分角度的讨论进行综合整体。学生理解本篇课文，从听读开始，是整体感知；分成4个问题讨论，是化整为点，深入理解；现在综合起4个答题内容，将对课文的理解又回到整体上去，形成较为完整的认识。同时，又能起到训练听说能力的作用。可请班里一两位口头表达能力较好的同学回答。

三 重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。

在前面基本上理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节里的片断。

1.读课文“我父亲突然好像不安起来……给了我一个5法郎的银币，就走开了。”

提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。听读时，注意

这一点。

2.请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。

［说明］可以结合课后练习四作点分析，使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写）。具体内容参见《教师指导用书》，此略。

布置作业：完成练习六。

【总体说明】

本课情节比较完整，事情起因、经过、结果俱全。从故事的结果入手，分析、研究造成如此结果的原因，对于理解课文内容有积极作用。这种“析因”的阅读理解的方法，教给学生，对提高阅读能力大有益。出于这种思考，本课教学方案设计了这样的训练内容。实践证明，效果比较好。

板书

我的叔叔于勒

莫泊桑

开端——盼 为何盼于勒？ （悬念）

发展——赞 上千种计划……会实现计划吗？（悬念）

高潮——见 穷水手 （破灭）

结局——躲

菲利普夫妇——自私冷酷、贪婪、惟利是图、虚伪势利