《语文园地三》教学反思
《语文园地三》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：
A.识字加油站：发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么？
B.字词句运用。
1、比一比,填一填：区分使用同音字“园、圆”“只、支”“进、近”“带、戴”,通过练习一步掌握这些字的不同用法。
2、读一读,想一想,用加点的词语写一句话。一边……一边……
C.写话练习：每个人都有自己喜爱的玩具。你喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流,再写下来。
D.展示台：说一说自己积累的好词好句,还有名言警句。
E.日积月累：学习古诗《小儿垂钓》
F.我爱阅读：《王二小》一文
一、学习效果
课堂上,通过层层有趣的问题,激发学生对本文的兴趣。针对低年级学生,要先让学生扫清生字、生词障碍；兴趣是最好的老师,为了减少《语文园地三》内容带给学生的枯燥感,我利用各种媒体激发兴趣,促进学习。我特别采用一些生动活泼的教学手段,把直观形象的画面、实物等展现在学生面前,这样不仅
可以激发学生的学习兴趣,而且还可以发展学生的语言,激发他们的想象力和创造力,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行了有重点、针对性的指导,取得了不错的效果。
二、成功之处
1、从重点的生字、生词入手,利用分散识字和集中识字相结合的办法,不同形式地进行认读字词,巩固效果非常好。让学生巩固了字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了最基本的生字词,为学习下面内容打下基础。
2、课堂评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
3、采用小组合作的方式展示自己积累的优美词语和名言警句,起到了不错的效果,学生积极性很高,参与性强,竞争意识强。
三、不足之处
1、朗读古诗的形式比较单一,除了男女互读,还可以进行教师范读、同桌对读、师生读、小组读等,以激发学生学习的兴趣。
2、“识字加油站”,不仅仅是列举了一些活动项目,还训练了动词短语的用法,是经常进行考查的题型,没有进行指导练习。
3、在教学生字时,在个别环节,我只是让个别学生起来分享他的识字方法,说完之后就一带而过了,也没有让大家一起探讨交流,其实很多同学跃跃欲试,没有给他们机会,所以导致生字词的掌握不够牢固,没有加强记忆
四、改进措施
今后一定要重视孩子的语言表达能力的培养,力求在关注教师的教的同时,加强对学生的需求的关注。今后的课堂上,我要努力把学生看作是学习的主体,体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题,时时处处把学生放在主体的位置,让他们读,让他们想,让他们说,在学生需要的时候,适当点拨一下,起到推波助澜的作用。另外,我认为要鼓励学生多说,敢于表述自己的见解,能把自己的想法说出来,在一个问题上,有自己的立场。有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我会在不断的反思中,使自己的教学水平得到进一步提升,提高自己的语文素养。
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