一年级下美术教学反思生活中的趣事

趣事

新时期的小学美术教诲不再是一种单纯的技术技能训练,而是一种文化学习,更注重培育人文素养与美术素养,以学生成长为本,注重培育成长学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培育创新物质,注重学生的本性成长和全面成长。新教诲夸大培育学生学习兴趣,夸大学生自主探究学习,合作互动学习,夸大情绪体验,注重学习的历程, 议决美术实践活动进步学生的整体素质 。

总结本课的美术课讲堂传授,我总结了如下几点: 接纳合理的启发,引导,培育学生优良的美术习惯。在讲堂传授中把更多的时间,更多的空间,更多的权利交还给学生在自主活动中,让学生演一演,做行动,画行动,最后老师举行修改与行动的增加,学生的学习兴趣更趋浓厚,表现欲,创造欲更趋猛烈, 特殊好地让学生直观地学习了人物的表现要领。用一个关节能动的纸偶,让学生议决摆弄纸偶模拟人的生活行动,明白人在运动时的肢体变化纪律 ,有效地突破了传授难点。

本课，主要是锻炼学生能够把生活中产生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。要害是学生先说出来，而后才华表现出来，每个孩子都有想象的能力，但由于环境和所受教诲的差异，这种能力也会有很大的差异，因此，怎样去启发，变动学生的想象力至关重要。一上课就发起一个这样的标题：你们生活中产生过什么有的事呀？当时的情形是怎样的呀？学生没反响，学生的积极性不高，没有几个发言的。紧接着我放课件，并发起要求：请小朋友们欣赏一下其他小朋友生活中的趣事，查看的时候要讲究要领，要抓住特性，在查看事物全貌的基础上，注意事物之间的关联与变化。孩子们查看得很仔细，说出每幅画的主要内容，有的孩子说出了他喜欢哪幅画，而且说出了喜欢的理由。这种传授思路，便是让孩子查看掌握事物的主要特性，然后加以概括，发挥充分想象，表现自己的直觉感受，这样的查看与表现，变动了学生在查看中的主动性，查看不仅要查看物体本身，还要意识到与之关联的其他物体与环境，产生遐想，使学生的思维产生质的变化。低年级学生喜欢自己喜欢的事物，画的屋子会走路，画的动物会说话，有的会把树叶涂成了绿色。这种状态正是艺术表现的最佳状态，这种拟人化的查看与表现，有助于成长儿童的想象力。传授历程充分表现学生为主体，使学生主动积极到场传授的全历程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力

潜能发挥出来。绘画时引导学生自由想象地绘画，勉励孩子举行求异思维。学生都感情高涨地追求求异思维，全班的作业没有雷同的，而且很有趣。