人》带反思
中班教学计划《山上有个木头人》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，使孩子们能够理解和理解游戏的简单规则，提高命令语言的听力水平，并要求孩子正确地进行游戏。发音为'mountain，upper，third）。区分s和sh，an和ang等，以培养孩子的自我控制能力和听和回应的能力。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《山上有个木头人》。
活动目标：
1.要求儿童正确发音“山，上，第三”等，以区分s和sh，an和ang。
2.帮助幼儿理解和理解简单的游戏规则，并提高听教学语言的能力。
3.培养幼儿的自我控制能力和听和回应的能力。 4.清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的想法。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 活动准备：
木偶玩具（或用纸板制成的活动木偶）。
（使用准备好的材料来创建游戏场景。如果没有活动的人偶，则可以使用手偶来代替。）
活动程序：
木偶创造了游戏环境，引起了孩子们的兴趣。
老师向自己介绍了El Puppet的El Kiss：“我是个木头人。今天，我想和孩子们一起玩游戏，名字叫“山上有个木头人。 ”然后，老师操纵木偶拉线并阅读歌曲，以帮助孩子们理解游戏的基本内容。
表演后，老师继续用木偶的语气与孩子们交谈。老师可以这样说：“谁想和我一起玩游戏？那你必须先告诉我，我说了什么？ “让孩子们记住歌曲的内容，学习阅读游戏中的歌曲，并正确发音每个单词，尤其是“三个”上的“山”。
（活动开始时，以木偶表演的形式创造了游戏情境，更符合小班儿童的认知特征，可以吸引小班儿童的注意力并激发儿童对游戏的兴趣。
在这项活动中，老师通过语言刺激孩子们的歌曲。在学习孩子的过程中，有必要及时纠正孩子的发音错误，并教孩子正确背诵孩子的歌。这将为未来游戏的平稳发展奠定基础。 ）
2.向幼儿介绍游戏的规则和游戏玩法。
（1）您必须在游戏中背诵歌曲并自由进行动作。孩子们的歌唱完之后，他们就不会动了，也不会发出声音。
（2）如果有人移动或发出声音，他必须将手伸向同伴，同伴拉开他的手说：“我得下数千美元，因为时间太晚了，无法击败。 '然后拍下同伴的手掌，然后说：'一，二，三。游戏结束。
（我听说游戏规则必须包括语言练习的要求，否则将无法达到语言学习的目标。该游戏规则要求孩子在玩歌曲的同时玩游戏，这充分体现了语言练习的要求。
对于小班儿童，老师设定的规则必须简单，语言必须简洁明了，以便儿童能够理解游戏规则并基本理解游戏玩法。 ）
3.老师作为游戏参与者与所有或几个孩子互动，使孩子有机会观察和练习。
（1）老师带领所有孩子坐在椅子上自由练习时背诵孩子们的歌曲，鼓励孩子们做各种动作以增加游戏的乐趣。在孩子们的歌曲结束后，老师会故意移动，然后伸出一只手让整个班级演奏三遍，让孩子们有机会练习游戏的语言。
（2）教师和个别孩子玩游戏以及时纠正个别不可接受的声音。 （在让孩子们理解游戏规则的前提下，老师在引导游戏中起着主导作用。这非常重要。
老师首先与整个班级的孩子一起玩耍，可以表现为失败者，让孩子成为赢家，在游戏中练习常规语言，并充分体验游戏的乐趣。
然后，老师与各个孩子一起玩游戏，以便每个孩子都能清楚地了解游戏的整个过程，并为孩子的独立游戏做好充分的准备。 ）
4.儿童独立游戏。
老师安排孩子与同伴配对，自由组合并独立进行游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则并与同龄人一起玩游戏。
（此游戏更适合儿童以两个或两个免费同伴的形式玩耍。这使每个孩子都能完全自主地玩游戏，为孩子提供了充分练习的机会，还有助于训练幼儿和同伴。合作能力。
在此过程中，教师退出主角的位置，让孩子们独立玩游戏，但与其站着，不如观察孩子的活动，了解孩子的游戏情况，并及时提供帮助和指导。 ）
随着儿童歌曲的游戏：
山上有个木头人，山上有山，山上有个木头人。 三，三，三，三个有趣的木人。 不允许说话。
《山上有个木头人》课后反思：
在《山上有个木头人》语言课上时，我在玩游戏时学习了歌曲。课程计划中活动的准备是伪装者。由于时间关系，我切换到纸人，将纸人的手放在线上，以便孩子对木偶有简单的印象。活动过程是让木偶扮演一次游戏并引起孩子的注意，然后将歌曲用作孩子来玩游戏。但是我发
现了木偶如何完成游戏，所以我用三个纸人来做木头。在整个活动中，大多数年幼的孩子都可以参加活动，可以说出孩子们的歌曲，并基本达到了活动目的。
首先，更好的地方是：
1.幼儿对游戏非常感兴趣，并且对游戏的参与热情很高。 当活动是与孩子和老师一起玩游戏时，孩子们会非常兴奋，听老师讲游戏的规则，然后一边看歌一边玩游戏。
2，教具要充分发挥各自的特长，使孩子感受到不常见的“小帮手”。 呈现图片时，孩子通常会做出反应，但是当使用线路控制纸人时，孩子会非常兴奋地做出反应。
意图非常集中，他们都仔细观察了木偶的一举一动。我和木偶一起读歌。
3，以游戏为指导，孩子们在学习孩子的歌曲时非常高兴，表现也很积极。上完课后，一些孩子基本上学习了孩子们的歌曲，并学会了如何玩新游戏。该活动的目标已基本达到。
其次，需要改进：
1.预期孩子的反应与现实不同。
我设想这是“山上有个木头人的游戏”。整个班级都很喜欢它。在玩游戏时，它将非常积极，反应非常强烈。结果，发现只有通常的玩家非常活跃。一些上课很认真的孩子正在玩这个游戏。我非常活跃，有些
孩子似乎听不懂我说的话。我仍然没有弄清楚它是什么。我在一堂课中班到了歌曲，但游戏却没有掌握。这是第一次。
2，语言不简洁，说话速度有点快。
在解释游戏的过程中，损坏游戏的语言有点太多，不够简洁，说话速度也很快。一些普通的孩子不理解我说的要求，但是我无法回应。在玩游戏时，当我说我不允许说话时，我仍在和孩子们开玩笑。当我为迷路的孩子们受到惩罚时，孩子们似乎处于迷雾之中，无论孩子们对游戏不感兴趣还是不会玩，总之，似乎给人一种不理解的感觉。在讲故事时，该语言不够生动，可能不是所有儿童都感兴趣。
3，时间不好
一堂课是20分钟。我在上课过程中有些担心。当我上课并与孩子互动时，日程安排还不够。活动期间这不是自然而随意的。将来，我必须在课堂上放松更多，并且由于时间安排合理，我学会了使用一堂课，并同时达到一堂课的目标。
4，不了解孩子，并与孩子尽快加深感情。
在活动期间，一些学生没有听取与其他孩子一起玩并内向的孩子的声音，而是用眼睛看着他们。他们仍然做自己的事情，无法跟上我班的节奏。我想与我建立必要的关系，以深入了解他们。我还需要尽快了解小班儿童的心理特征和行为习惯。
小百科全书：木材，是中文单词之一，表示砍伐后树木的统称。木材是林业的主要产品，在支持人类生活中发挥着重要作用。根据木材的不同性质，人们以不同的方式使用它们。
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