龙南二中钟云燕

龙南二中 钟云燕

青山湖畔的那次培训，让我沉睡已久的愿想重新占据我的心灵，我在不断的“充电”中，受益良多。

我折服在那些将思想及经验“物化”的笔端下。李镇西老师是我欣赏的名师之一，他的十六篇著作中，我读过的有《做最好的家长》，《做最好的老师》。《做最好的老师》一书，读后让我有一些感悟：李老师在解释“做最好的自己”时，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己”。其实，我可以羡慕那些大师，我可以感叹我做不到他们那样，但我可以和自己比，我不一定每天进步许多，但我可以一天一天一点一点的慢慢进步。这样看来，做最好的自己是我可以做到的。

李老师在给高三学生的信中说到：“每一个人都是一棵树，我们生活的世界就像一片森林，在这个森林中的，有的人是乔木，有的是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿和职业的选择现在还不能取决于你。你以前的理想是好的，但现实并非可以随心所欲”。事实，我可能无法选择我的职业，无法选择我工作的学校，无法选择我所需面对的学生，我可能无法成为名师，但我可以决定自己怎么去做，可以选择自己应该站的位置，选择做比昨天更好的自己。

作为一线的教育者，正面对许许多多的问题，这些问题不会因为我的烦恼而消失，我要做的的不是抱怨，而是在现实中如何去做，开开心心是一天，悲悲戚戚也是一天，不如乐观一些，开心一些，就像李老师说的，努力做最好的自己。

《做最好的家长》一书，读后我也“冲动’了一回，买了本厚厚的日记本，效仿李老师的做法，为女儿写成长日记，可惜，我终究缺乏“名师”的意志力，夭折了。但有一点，我从中懂得了如何让孩子树立自信心,走出自卑的阴影；体悟到了孩子为班级效

力不是“吃亏“，而是一种“收获”；更赞同“家长也是教育者”的道理；明白了孩子的生活是一条坎坷不平的道路,要一路和孩子摸爬滚打，一起笑，一起哭，一起挺过；学会怎样教育孩子；更学会了在孩子的青春期、叛逆期耐心的倾听孩子的申辩。 这本书是提供给教师，以及所有家长的一份必要的参照和范本,是献给老师、家长、孩子们的珍贵的带有时间刻度和感情脉搏的礼物。让我懂得别吝啬对孩子说出：“我爱你，你是我的孩子。我爱的，就是你本来的样子。”

窦桂梅的著作，我拜读过《做一名有专业尊严的教师》，此书的主要内容是： “教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。” 窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格。她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势。《做一名有专业尊严的教师》有体现了她独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

同样身为教师，我缺乏的不仅仅是将思想及经验“物化”的习惯，更多的是缺乏他们的才智。水平有高低之分，我无法强求，但好习惯只要想就能达成的，就以此作为缩小与“名师”的距离吧！

我感叹我的思想与他们惊人的相似——甘肃张掖市金安苑学校孙明在《别把教材当圣经》一文中提到：“学生对知识的兴趣点在于新颖、有趣、方法灵活。”“教育者要深入钻研教材，对教材有敏锐的判断力，要敢于自主‘选材’‘剪辑’‘粘贴’，根据时代的要求，顺应学生的特点，传授有时代特征和气息的知识，提高学生的素养。”“教师教学不应以‘本’为本，而应以‘生’为本。”“教师要对教材进行灵活地补充、延伸、拓宽、重组，同时鼓励师生对教材质疑和超越。”也许我有些“自我”，在教材的使用上我

比较坚持一课一点，学生能一课一得，如在教《紫藤萝瀑布》一课，我把作者如何描写紫藤萝作为重点内容教，学生从学内容学写法，达到会用学到的写作手法描写景物目的。我想这就是“剪辑”教材吧。又如“在教学《大道之行也》，我设计这样的环节：要求学生找找现代社会与大同社会的共同点。”这就是“延伸”吧。

我叹服于他人的教学独创性。拜读了王栋生老师《你的生活是大地——我的一堂作文课》这篇文章，感慨良多，作文课，可以这样上。他在这堂作文课上呈现出这样的写作思维导航：

说说今天早上看到些什么？天气如何？你喜欢什么样的天气？曾经有过那样的天气……哪一天？那一天……

早饭最重要。早晨吃了什么？喝牛奶了吗？牛奶？！早餐总是无法很从容……高中生的早餐没有情调……

今天从哪条路上来的？街上乱不乱？车上遇到谁了？有没有遇上什么好玩的事？见到什么人了？今天你最想见到的人是谁？结果第一个见到的是……

教学楼有几层？每层有多少级？想一想：有多少人从上面走过？校园里哪幢楼年代最久远？谁来过这里？鲁迅？袁隆平……你的一位亲戚……

每一棵树都有故事。谁会记得这些故事？桂花香……这些树是谁种的？哪一年种的？……

在“导航”过程中，王老师提醒学生写作从重视观察开始，从重视想象开始。他的PPT课件出现了诸如“观察”“想象”“生活”“思维”“思想”“技巧”等关键词。总观全课，他透露的信息是：写好作文须从“观察生活”入手，同时重视“想象”，适当加点“技巧”，就能打开“思维”之门，让“思想”自由飞翔。换言之：观察和想象的根基、言语的根基、能提供绵绵不绝言说内容的就是“自己的生活”。 这样的作文课，是我这只“井底之蛙”没有想到过的，大涨见识。

不仅是他的作文课，他的有些观点也在不断的影响着我： “一个人的未来取决于他读不读书、读什么样的书。”“一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。”“作为一名教师，我们不能不读书，只有多读书，我们才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世

界，才能不断有新的发现。”的确，一个不读书的老师，怎能教出读书的学生？一个不会独立思考的教师，怎会形成自己的教学风格？一个不读书的老师，怎能有新的发现，去填平师生之间的那道鸿沟?”

我惊叹我自己的学习能力。第一次接触电脑是在1995年冬，是读计算机系的几个师哥合资买的，那时也只是由他们教我学习“五笔字型”打字。记忆中曾有在计算机上打好的材料不知怎样保留到“移动磁盘”上被人奚落的经历。2004年的夏季，我拥有了一台属于自家的台式电脑。此后我学会了使用“W”打文件、编辑文件；学会了下载页面不能直接复制的材料；学会了使用PPT制作课件；学会了下载使用PPTV、QQ、KUGO等等，还学会了在淘宝网上购物、开网店。基于这些积累，在青山湖畔的培训期间，才不至于有在听到要在“江西教师网”上建立工作室时迷惘。在“江西教师网”上建立“围屋圆梦——龙南二中工作室”实践中，我又涉及了许多从来未涉及的领域，学会了许多跟建站有关的技巧。有的同事戏称我是“专家”，有许多问题问倒了计算机专业教师。这次的建站经历，我学会了怎样上传简单以及复杂的文档；怎样上传图片；怎样上传视频；怎样用格式工厂转换图片及视频；怎样用QQ影音剪辑视频（这可是拜师学来的技术哦！）当然，有些问题我至今还困惑着：比如音频不同步的问题；比如如何下载我需要的视频等，我想，只要有虚心求教的精神，不解决问题绝不放弃的念头，这些问题，都可能一一破解的。

这次的在岗研修，令我更深刻的领会到：“活到老，学到老”的精髓。王栋生老师的话触动着我：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。” “爱读书才是真正的教师” “ 读书是个人的事，只能靠自觉”。看看自己的周围，有多少人爱读书？有多少有思想的教师？有多少真正意义上的教师？有多少自觉读书的人？扪心自问，我是其中一员吗？我甘愿继续呆在其中吗？深思中······