医学留学生麻醉学教学初探

基础医学教育。２０１２年３月，第１４卷第３期　－２３ｌ・　医学留学生麻醉学教学初探　凌云志，　梁启胜，　李晓红　（蚌埠医学院第一附属医院麻醉科，蚌埠２３３０００）　摘要：　医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分，留学生麻醉科教学是外科教学的一个重要内容，应从适应留学生　需求出发，在传授知识的同时，还应该注重学生自身素质的提高，加强师资培养，不断改革教学方法，注重临床实践能力培　养，努力提高教学质量。　关键词：麻醉学；教学方法；　医学留学生　中图分类号：Ｒ６１４文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１２）０３—０２３１—０２　ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１２．０３．２９　近年来，随着我国教育事业的发展和对外交流　读工作游刃有余，但是听说能力较弱，从心理上害怕　的增强，越来越多的留学生来我国求学，医学留学生　和排斥英语交流。而对留学生而言，他们的英语水　的数目在不断增多。这些海外学子的到来为学校的　平较高，但英语毕竟不是他们的母语，流利的英语总　教学注入了新鲜元素，同时也带来了机遇和挑战，如　是带着浓重的地方口音，与美式或英式英语差别很　何做好留学生教学工作也成为我院面临的崭新的研　大，使得师生间的语言交流障碍进一步加大，结果是　究课题。由于留学生的文化背景、学习习惯与中国　教师无法将自己的知识和经验充分地传授给留学　学生有很大的不同，其教学模式、教学方法及教学手　生，而留学生也无法充分领会和理解教师的言传和　段等问题都具有极大的探索价值，因此，如何收到好　身教，提出的问题得不到针对性的解答，影响学习积　的教学效果是必须认真思考的问题。由于在以前的　极性的发挥。因此如何运用英语正确表达专业术语　教学实践中没有这方面的经验，所以我们积极探索，　与常规交流，是教师面临的巨大考验。由于语言表　向同行学习，边教学边摸索，总结经验，以下是教学　达和交流障碍，教师一般借助多媒体和幻灯片教　中的几点体会。　学，或多或少存在照本宣科，教师对课件的依赖性特　别大。这些都导致教学过程中教与学的互动减少，　１　留学生语言文化背景差异导致的障碍　影响教学效果。尽管学校采取了很多措施，教师英　语水平也有了大幅度提高，但在短期内要达到用英　我校招收的留学生主要来自巴基斯坦和印度，　语准确传授知识、随心所欲地交流思想的境界，并非　外国留学生在中国留学面临的最主要问题是语言障　易事。　碍，汉语的特殊性使学生很难在较短时间内有效掌　握并应用，对他们的教学采用全英语授课形式，这就　２师资问题　要求授课教师具有较高的英语水平，才能克服语言　障碍与学生进行交流。教师应该具备较强的语言表　教学质量的保证依赖于具有高水平专业知识与　达和交流沟通能力，师生间有效积极的沟通交流更　良好英语交流能力的教师队伍　Ｊ。我校留学生的　是教学成功的关键。语言关成了教师教学中最大的　教学主要由中青年教师承担，尽管提高英语水平不　障碍，不管使用何种教学手段和方法，语言是授课过　是短期内能解决的问题，但教师可从以下几个方面　程中传递知识信息最重要的要素，所以正确地使用　快速提高自己的英语教学质量。首先，熟悉掌握医　英语语言是决定留学生教学成功的关键…。然而　学专业尤其是本课程中英语的常用句型和口语化的　对教师而言，大多为医学专业人员，虽说大部分教师　表达模式，要达到规范流畅地用英语进行授课，教师　都通过了国家英语四六级考试，但由于长期接受英　要自觉主动地通过多种途径加强英语的学习，如利　语应试教育，大部分教师学到的是哑巴英语，进行阅　用网络上的各种英语学习资源，提高听、说、读、写　基金项目：蚌埠医学院教学研究基金资助项目（蚌医教［２Ｏ１１］３７ｊｙｘｍｌ１２９）　・２３２・　水平。其次，对专业英文词汇要牢记在心，授课之前　进行发音的强化训练。不仅如此，对专业的英文词　汇，还应该具备准确、规范的解释能力。毕竟讲课不　是简单机械地背诵课本，而是要根据内容用简洁的　语言讲解表述，授课教师应在备课时有意识地丰富　自己的词汇量，准备用一种以上的方式讲解所授内　容，帮助学生理解记忆，从而有利于留学生对医学专　业知识的学习　。　３针对学科特点精心准备，扎实备课　本教研室在接到留学生教学任务后，高度重视，　在距正式授课之前半年，就积极筹备工作，做好授课　安排。留学生的教学需要教师花费更多的心血，更　长的备课时间，要阅读和查找大量的英文资料，取舍　合适的英文段落，应用英文解释难懂的医学专业内　容，特别应注意发音正确流畅，对所授内容熟记于　心，明确授课的重点难点，做到讲课内容层次分明，　条理清楚，合理设置问题，设想学生在听课中可能　发现的问题和困难等。教师不能只是简单地背诵教　材或讲授提纲，避免使用书面英语中科技语言的表　达方式，而应该精通专业基础知识和了解其他相关　的学科知识，尽量使用简单的句型来描述复杂的讲　课内容，使学生容易理解授课内容。　４　充分准备课件和讲义，帮助学生理解　因为没有现成的英文教材可用，教研室在翻阅　大量不同版本的中英文参考资料的基础上，充分利　用网络资源，搜索国外相关的资料，在很短的时间内　自制了教学讲义。在查找大量书刊和资料中扩大了　知识面，熟悉了许多外围知识，在素材收集中更是集　思广益，提高了自身的素质。教师在准备课件时，通　过动画或者色彩的变换，突出授课重点；对于难点内　容，借助视频、图片、影音和肢体语言等来帮助学生　思考和记忆，使教学内容生动化，方便学生理解和掌　握，缩短理论知识和临床实践之间的距离，激发学生　的学习兴趣，扩大教学的信息量，提高课堂讲授效　率。比如在椎管内麻醉一章，插入硬膜外腔穿刺过　程和蛛网膜下腔穿刺过程等短片，这样既节省了时　间，又使抽象枯燥的理论变成直观生动的动画，使学　Ｂａｓｉｃ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｍａｒ．２０１２．Ｖｏ１．１４　Ｎｏ．３　生易于理解和接受，减轻了教师英语授课时的压力。　５注重小结，巧妙运用复习题　理论教学完成后，教师对教学内容进行小结，巩　固相关理论知识，回顾重点、难点，布置复习题和思　考题，将参考的英文教材、文献及相关专业网址提供　给留学生。由于课堂教学时间有限，不可能将知识　点全部传授给留学生，如果他们在复习过程中遇到　问题，为了方便解答他们的问题，带教老师在授课课　堂上给学生留下自己的电子邮箱，这样教与学就可　以不受时间、地点的限制，而且带教老师对其提出的　问题可以尽可能从权威性的书籍中用正规专业术语　进行回答。　６注重临床实践能力培养　医学是一门综合性、整体性、实践性很强的学　科，通过见习不仅可以巩固理论知识，而且可以验证　课堂授课效果，是学生真正走向临床工作的第一步，　因而重视临床见习带教非常必要　。麻醉科的临　床实践具有特殊的特点，涉及较多操作技术的学习，　如局部麻醉、椎管内麻醉和气管插管等。留学生虽　然可以通过教师的演示基本了解，但更深入细致的　理解掌握却依赖于教师帮助学生对基础知识的回顾　以及实践中师生间的信息交流。麻醉学强调学生掌　握围麻醉期机体的生理变化及其临床表现，各种麻　醉技术的适应证和禁忌证，麻醉并发症的诊断和处　理。在操作技能方面，要求留学生学会局部麻醉、　椎管内麻醉和气管插管的实施要点。留学生在临床　实践学习中表现出较为浓厚的兴趣，喜欢提问，教师　需要在临床带教中适时解答学生提问，对教师英语　口语及专业英语能力提出了较高要求。在临床带教　中，教师语言交际的应变能力与专业英语的熟练度　有限，普遍存在沟通困难，技能知识无法深入展开的　问题。　结合留学生的具体情况，在教学实践中不断找　出存在的问题并及时解决，通过大家的共同努力，培　养了留学生的学习兴趣和正确的学习动机，激发了　他们学习的动力和热情，学习积极性得到极大调动，　强化了留学生动手能力培养。　（下转第２４０页）　・２４０・　Ｂａｓｉｃ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｍａｒ．２０１２．Ｖｏ１．１４　Ｎｏ．３　性和不足之处。网络课程的制作不但需要教师与学　生有网络技术基础，而且更新周期短，在较短的时问　内开发出高质量的教材成本较高，这在一定程度上　制约了网络教学的发展。此外，直接的人际互动是　进一步的研究和探索，吸取有益经验，应当将网络课　程与传统教学相结合，充分发挥各种教学方式的优　势，扬长避短，使网络课程真正有效地服务于医学教　育事业，提高教学质量，培养出高素质的创新型医学　人才。　参考文献：　［１］夏欧东，章站士，祝火盛，等．关于网络课程开发现状与发展趋　势的思考［Ｊ］．中国教育信息化：高教职教，２０１０，１３（７）：６２—　６４．　学校教育的基本特征，网络不可能替代师生及医患　之间的直接交流，医学教学的内涵远远不只是单纯　的知识和技能的传授，临床教学应慎重审视网络教　学的优越性和局限性。多媒体网络教学手段的应用　虽然可提高知识的传授效率，在临床技能的言传身　教、医患交流技巧的训练、合理的临床思维养成以及　医德医风的熏陶等方面，网络教学作为一种教学手　段并无优势可言。网络教育的情感缺乏和示范效应　［２］　杨少春，徐华松．军队院校网络教学应用系统实用教程［Ｍ］．　上海：第二军医大学出版社，２００４：１５—２０．　［３］　董玉才，李卫东，马润波，等．基于“军队院校网络教学应用系　统”的《概率论与数理统计》网络课程建设［Ｊ］．时代教育：教　育教学刊，２０１０，１（１）：９５—９６．　的丧失不利于学生健康成长，无助于口才、教学思　维、师生之间交流技巧等教学素质的提高。因此，不　能过分依赖多媒体网络教学，对于上述技能和素质　［４］　高广勋，史梦远，顾宏涛，等．临床医学本科血液病学网络课程　教学应用体会［Ｊ］．山西医科大学学报基础医学教育版，２０１ｌ，　１３（５）：４８７—４９０．　的培养仍需重视临床教师的人格力量及榜样作用。　传染病毕竟是有传染性的疾病，网络教学并不能消　除学生对传染病的恐惧及歧视心理，无助于培养学　生对该专业的热爱。医学教学不同于其他自然科学　教学的特殊性决定了网络课程毕竟是一种辅助教　学，只能作为传统教学的一种补充，不能过分依赖，　否则将本末倒置。　总之，网络课程是一种具有很多优点的教学形　式，也是一种全新的教学模式，还需要对这一模式作　［５］　秦小云，曾思恩．高等医学院校网络课程的应用［Ｊ］．高教论　坛，２００４，８（４）：２０９—２１０．　［６］　王俊学，徐文胜，倪武，等．网络互动教学在医学网络课程中的　应用［Ｊ］．中国医学教育技术，２００７，２１（３）：２０５—２０６．　［７］郭鄂平，张光玉，余志玲，等．医学网络课程评价之探讨［Ｊ］．西　北医学教育，２００７，１５（６）：１０５７—１０５８．　作者简介：王九平，女，１９６１—１０生，博士，教授．　［收稿日期：２０１２—０１一ｌ５］　（上接第２３２页）　同时教师的自身素质得到不断提高，不断总结新的　教学思想、教学模式，探索了适合留学生特点的教学　方法。通过留学生教学，深深感到这一过程极大地　参考文献：　［１］　刘继民．留学生医学微生物学教学中英语语言的应用［Ｊ］．医　学教育探索，２００９，８（２）：１９１—１９３．　［２］　李昱，赵涌，王娅兰．医学院校青年教师开展留学生全英语教　学的准备［Ｊ］．医学教育探索，２００７，６（３）：２６９—２７１．　［３］乐坤．病理生理学留学生教学体会［Ｊ］．科技信息，２００９，（２）：　３ｌ３．　推动了师资队伍建设和学科发展，保证了教学质量，　取得了较好的教学效果。　当然，对留学生教学尚处于初步探索阶段，教学　工作尚存有许多有待解决的问题，还需要在实践中　不断地吸取经验教训，进一步加强师资力量的培养，　［４］　金菊英，刘新伟，李伦旭，等．医学留学生临床麻醉学教学实践　与体会［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００９，１１　（５）：６２１—６２３．　进一步探索和完善适合留学生特点的教学方法和教　学模式，推动留学生教学质量的稳步上升。　作者简介：　凌云志，男，１９７７—０９生，硕士，主治医师，讲师．　［收稿日期：２０１１—１２—２０］