《老王》教学设计

设课思路：

1．通过列表对比法，分析比对并提取有价值的讯息，进行思维训练，以达到提高学生阅读理解能力和分析思辨能力。

2．依据任务驱动，层层推进，多角度挖掘有价值讯息，并碰撞出不同的思维结果。一个结果就是一个发现，目的在于培养学生的创新精神。 3．

①每个学生都有意想不到的新发现，这不但富有心智价值，更是一个情感体验过程，激发学生阅读兴趣。

②通过老王与作者的深刻对比，颂扬老王的高尚品质，唤醒学生正确的道德情感，教会学生如何做人，以期形成正确的价值观。

授课线索：

学生学习线索：依据表格栏目，尤其是老王和作者的优秀品质的对比，剖析并寻找结果为线索。

教师整体提升线索：依据作者的情感变化为线索： 同情、宽容 信任、关心 敬重 惭愧

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教学设计

案例名称 科目 课时 《老王》 语文 教学对象 八年级 2课时 提供者 一、教材内容分析 本课难点：文中最后一句话 “那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”该怎样解读？ 本课重点： 1、文本内容重点：老王送香油和鸡蛋（8-16自然段） 2、方法能力重点：列表对比分析法 3、创新精神重点：老王和作者身上每一种优秀品质的挖掘，都是一次发现的过程，也是创新精神培养落实的过程。 4、情感态度与价值观的重点：培养学生对弱势群体应有的情感和态度，并从老王和作者身上汲取优秀品质，以期形成正确的人生价值观。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1 知识与技能： （1）字词，读音：惶恐、塌败、取缔，镶嵌，伛、翳、骷髅，滞笨，愧怍 （2）分人分段，多人朗读、以平淡中见深刻的语调朗读，提高朗读的技巧。 2 过程与方法 （1）过程：①初读、快读，精析三次文本体验过程 ②解析文本，寻找答案，不断体验新发现的过程。 （2）方法：列表对比、分析的思维方法 3 情感，态度与价值观 同情生理残疾的孤苦伶仃的老王，以老王金子般的心为学习榜样，帮助学生树立正确的人生价值观。 学习知识点编号 学习目标 具体描述语句 7-1 知道 作者简介及本文写作背景简介 2

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目标描述 7-2 7-3 7-4 7-5 理解 掌握 掌握 情感 字词，读音：惶恐、塌败、取缔，镶嵌，伛、翳、骷髅，滞笨，愧怍 精析文本的阅读方法 列表对比的分析文本方法 同情生理残疾的孤苦伶仃的老王，以老王金子般的心为学习榜样 三、学习者特征分析 八年级学生已经有一定的阅读基础，掌握基本的文章关键字、词、句、段的品读，因此，进一步的课文内涵的解读方法与能力的培养十分重要，所以名作赏析，精析文本是本课的重点。 四、教学策略的选择与设计 （一）教学方法：启发式教学 （二）教学方式：以学生自主学习为主，以问题任务为推手，结合教师的适时适当点拨，由学生道出结论，师生双主体互动的教学方式。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 ppt 知识目标：杨绛简介；文化大革命概况 出示课件： 一 导入 1作者简介 （5分钟） 2 文化大革命 观看课件 1 初读文本 （10分钟） 学生分段朗读： 学生1（1-3段） 能力目标：阅读能学生2（4-7段） 力 学生3（8-16段） 学生4（17-末段） 观看课件 Ppt 知识目标：字词 知识目标：文章构思方法 能力目标：快速阅读文章的方法 二 正课 2 解析文中字词 （5分钟） 出示表格课件：（10分钟） 1. 要求根据表格中的内容二次阅读文本，并寻找答案，准备填写表格 2. 老师板书，并在黑板上画出表格 3 抄写表格，并思考：老王和作者分别有着什么样的优秀品质？ 3

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4 5 1寻找老王的优秀品质（15分钟） （具体内容附师生共同精读文本，提取信息，填写后） 表格内容进度互动。 2寻找作者的优秀品质（15分钟） （具体内容附后） 引导学生讨论作者自我反省 作者自我反省 （5分钟） 多媒体 过程体验 能力目标：精析文本 个性化解读 多媒体 过程体验 能力目标：精析文本 个性化解读 6 能力目标：列表对比的方法 多媒体 Ppt 情感态度目标：价值观的引导 三 老师的整体提升 （15分钟） （1）对“愧怍”的解读 具体内容附后 （2）作者对老王情感态度的变化 同情、宽容 信任、关心 敬重 惭愧 整体朗读课文 （10分钟） 四 结束 布置课后作业 Ppt 能力目标：细读文本 情感目标：价值观的引导 第一课时 1、进一步解剖老王的优秀品质（10分钟）

（1）善良： ①送冰量多一倍，价格同前任一样

②送钱老不肯收钱 ③送香油，鸡蛋

（2）、为人诚实纯朴：①因为是带送，车费减半 ②体积大一倍，冰价相同 （3）、做事认真，热情，细心: ①扶钱老下车

②车上加设小围栏，让人把握，以免掉落伤人 （4）、主动分忧，急人所急：送钱老上医院不肯收钱，在作者的坚持下收了钱，仍然向作者询问治病的钱够吗？

（5）责任性强：病重期间，行动不便，请老李代为传话。 （6）敬重作者：送香油和鸡蛋

问题：老王在生命最后时刻，将自己最珍贵的香油和鸡蛋唯独送给作者而不是他人呢？

理由：A在雇车的问题上，作者一直照顾老王 B 对老王问寒问暖，关心他

C 作为一个大知识分子的女作家，翻译家，并不因自己是三轮车夫，而且眼瞎了一只的孤寡老人而瞧不起老王，为了表达谢意而选择送作者。正是因为作者没有瞧不起老王，所以老王特别敬重作者。 基于以上三点，老王用香油和鸡蛋答谢作者。 第二课时

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2、作者的良好品质（用时15分钟） （1）善良：①让女儿送鱼肝油

②用车上一直照顾老王 ③用钱去换香油，鸡蛋

④保持多年交往，没有瞧不起老王

（1） 宽容：并不因为有人说可能是“年轻时不老实，患下恶疾”，即使老

王年轻时真的犯错，现在，在作者眼里，是“更深的不幸”，允许人犯错误，以宽容的心对待老王，继续保持交往。

（2） 富有同情心：眼瞎的原因分析，同情老王的不幸；身边也没有亲人，

孤苦伶仃同情老王；生活艰辛，同情老王。

（3） 关心老王：①被取缔后，能否维持生计？ ②询问病情

③向老李打听老王的情况。

（4） 信任老王：①不因别人的猜测“年轻不老实”而保持距离，依然交

往。②眼瞎一只，另一只眼力也不好，但不因此而不敢坐老王的车，而且丈夫腿脚不便时，也坚持由老王送，多么信任老王。

3 作者的自我反省（5分钟）

（1） 失礼：对老王的造访，没请上座，喝口茶水，目送老王离开。 （2） 关心不够：如果说老王临死时的外表状况将作者吓坏而失礼是情有

可原的，但老王病重几个月了，知道老王病的很严重，没有施以援手，没有以实际行动去关心老王，可以看出作者对老王关心不够。

问题：“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话，该怎么理解？ 原因：

1、行为层面上

（1）多年来老王对作者及作者家人做了很多好事，尤其是老王生命最后时刻将最珍贵的香油和鸡蛋送给作者深深地触动了作者。而自己给过老王那些帮助，即使是有，也是微不足道。相比较之下作者就感到惭愧。

（2）没能担当应有的社会责任而惭愧。老王的死是凄惨的，整个社会应该对其负有责任。作为社会大家庭中的一员，而且是知书达理的高级知识分子，思想和道德素养要比一般的群众都要高，对老王的死可以说不负任何直接责任。但是老王是作者认识多年，而且长期为作者和作者家庭提供服务的邻居，身有残疾，身边没有亲人的老人。老王病了，作者应该为老王做些事，以尽社会义务和责任，应该说作者对老王的死负有间接的社会责任，但是作者没有做到这一点，作者正因此而倍感羞愧。 2、思想道德层面上

老王眼残一只，靠蹬三轮维持生计，收入微薄而且不稳定，文化程度低，身边没有亲人，生活极其贫苦，就是这样一位老人，依然对生活充满热情，一点儿也不抱怨社会和命运，怀揣一颗善良的心，思想和道德修养极其纯朴高尚。在文革期间，作为知识分子的作者能存活下来是幸运的，而且作者是高级知识分子，文化程度高，收入有保障，生活条件不错，三口之家，其乐融融，这与老王相比更是一个幸运者。

但是为什么随着时间的推移，每想起老王的死，使自己心上不安呢？作者多年后才明白：她身边失去了一位好人，而且是位思想道德修养极其高尚的人，是老王教育了作者。自己为人做事有太多的地方应向老王学习，

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是值得作者敬重的一个老人。作者找出深层次的思想道德缘由后，既痛心又惭愧，痛心的是当自己明白过来的时候，老王已经死去，说什么也没有用了；惭愧的是在与老王生前的交往过程中，一点也没有感觉到老王的高尚品格和值得敬重。

因此几年后，作者渐渐明白：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的真正缘由。

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