用心灵贴近学生用真爱感动学生

师道毒搴艺术为师　点甚至是错误，换个角度来看却　是不可多得的天赋。就像欣赏我　用心灵贴近学生　只有以真爱的意识平等地对待每　个学生，才能真正走进学生的　二、以人际悦纳为教育意趣。　贴近学生心灵　。　一每一个学生的期待。而作为教师，　们身边的景物一样，换个角度去　看，你就会发现不同的美。我们面　对的学生是有思想、有感情、有独　立思维能力的人，是有主观能动　世界。　吉　林　、、　《礼记・学记》言：“亲其师，信　其道。”因为教育的对象是有思　性的个体。每个学生都蕴藏着独　立学习的巨大潜能。许多科学家　的研究证明：人的大脑就像一个沉　睡的巨人，它比世界上最强的电　邢　想、有感情、有个性的人，教育的　效应是学生发自内心的认可。如　果教师并非真心爱护学生，只是　茂　香　佟　忆　春　脑还要强几千倍，这正是人所特　对学生空谈其道，学生又怎么会　向你敞开心扉，进而在思想上接　就是人际关系。可以说，学生的心　有的极其宝贵的价值所在。因此，　教师要树立正确的学生观。首先，　人格。其次，要相信潜能。相信学　生能够独立学习、自主学习。再　次，要用发展的眼光看待学生。激　受你的教诲呢？教育关系说到底　要以人为本，要尊重他们独立的　灵是最为敏感的，教育者的一言　一行、一笑一颦都会让学生琢磨、　品味。学生能够清晰地感受到教　育者的心理意图，并发出相应的　作为教师，用欣赏的眼光去　留心学生，用欣赏的情感来看待　发学生学习的兴趣，是调动学生　学习欲望的关键所在。让他们从　回应：你真诚，他也真诚；你虚伪，　冷漠，他也冷漠……　成功的教育需要以教育中的　学习中感觉到自己的智慧和力　四、以发现欣赏为教育策略。　培养鲜活个性　他也虚伪；你热情，他也热情；你　量，体验创造和收获的乐趣。　学生。就会发现他们能带给我＿们　无限的惊喜。那么，怎样才能走进　学生的内心世界，发现学生的长　处呢？　一人际悦纳为意趣，真正贴进学生　的心灵，促进其成长。其实，面对　教育其实是一种态度。当你　脸上常常挂着微笑，与学生轻松　相见，也不会厌倦。反之，教师看　自己的学生冷漠严苛，一堵无形　的墙便隔开了心的交往。你消极　的态度看不到美好，却看到了学　生身上的更多缺点。　、以真爱平等为教育意识，　学生，只需要我们蹲下身来，用真　交谈，像是亲密的朋友，即使天天　心去扣开那一颗颗纯真的心灵，　走进学生世界　教育是关心，教育是帮助，教　育是陪伴，教育是护送。而我认为　教育更应该是真爱平等。多年的　教学经验告诉我：惟有平等才能　用充满理解的眼神凝望他们的双　眸，用商量的口吻去和他们沟通，　再轻声地询问他们：我们可以成　为最好的朋友吗？　唤醒爱心，惟有爱心才能感动学　生。　三、以突显个性为教育特色。　激发学生潜力　从赏识的角度去对待学生，　不仅能纠正学生的错误，而且可　能改变学生的一生。教育的方方　面面莫不如此。　每天面对着那些熟识的面　孔。习惯了优秀生的乖巧，看倦了　世界上没有两片完全相同的　树叶，同样也没有两种完全一样　学困生的懒散愚钝，在教育他们　时，不经意间就会流露出心中的　喜恶之隋。　“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来　就打洞。”我们生活在一个健全的　社会，平等地对待每一个学生，给　每人一个发展的空间，这应该是　的个性。人生的美丽在于个性的　独特，只有承认个性差异，尊重个　限度地调动学生的积极性，开发　学生的潜能，培养学生的创造精　神。　其实很多时候我们看来的缺　作为教师，只有树立起大爱　真爱的意识，平等地对待每一个　能激发学生的潜能，培养他们鲜　活的个性。　性差异，培养个性差异，才能最大　学生，用心灵贴近他们的心灵，才　（作者单位：长春职业技术学　院；吉林省磐石市教师进修学校）