《语文乐园》教学教案设计

《语文乐园》教学教案设计

教学要求 1、 知识与技能

（1） 巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。

（2） 了解塑造人物形象的几种办法。 （3） 阅读短文《风雪大青山》。

（4） 语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。

（5） 习作：《我敬佩的一个人》。 （6） 学写毛笔字“放”“欣”“般”。

2、 过程与方法 尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。 3、 情感、态度与价值观

（1） 激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

（2） 激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。

重难点、关键

1、 掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。

2、 能够根据习作的要求正确选材。 第一课时 教学目标

教学语海拾贝以及自主阅读部分。 教具准备 词语卡片。 教学过程 一、 词语超市

1、 学生自由读一读文中的词语。

2、 教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。 3、 全班一起读一读。 4、 教师开火车检查读。

5、 引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、 学生练习写下列字，教师巡视辅导 7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 二、金钥匙

1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？

2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？ 3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。 4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？ 5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。 6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。 三、读谚语

1、指名回顾：什么是谚语？

2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。 3、学生自由读谚语。 4、全班一起读一读。

5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？

6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。 7、再读，熟读成诵。 四、自主阅读

1、揭示课题，激发阅读兴趣。

（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？ （2）教师介绍大青山抗日根据地。

（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。 2、教师出示要求学生自读。

（1）读准、读通短文。

（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的.。

（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。 3、集体反馈。

五、课堂小结教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。

六、布置作业

1、抄写词语超市中要求抄写的词语。 2、搜集英雄人物的资料以及故事。 第二课时 教学目标

语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。 教学过程

一、 课前搜集资料活动指导：

1、 选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。 2、 确定对象后，广泛地搜集资料。

3、 选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。 二、学生小组内交流 三、指导讲故事

1、讲时口齿清楚，带有表情。 2、注意流露自己的真情实感。 3、尽可能入情入境 四、学生讲故事

五、布置作业把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。 第三、四课时

教学目标 以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。 教学过程

一、 谈话，明确习作内容

1、 教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。 2、 指名说说怎样的人令人敬佩。

二、启发谈话，积累素材引导学生联系生活实际，各抒已见。 1、 你最敬佩谁？

2、 为什么敬佩他，举一个事例来说明。 三、指导写作

1、选材典型，抓住重点具体写。 为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。__的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。 2、 恰当地运用方法塑造人物形象。

（1） 引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。

（2） 教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。

3、 注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。 四、学生练习写作，教师个别辅导 五、赏析、修改习作六、布置作业 第五课时

教学目标

写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。 教具准备

毛笔、墨水、纸教学过程 一、 出示要写的字，读一读

1、 教师出示“放、欣、般”，学生读一读。 2、 教师引导学生注意这些字的读音。 二、读帖，掌握书写要点

1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。 2、引导学生结合口诀读帖。

3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。

（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。

（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。

（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。

三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调 四、学生写字，教师个别指导 五、集体评议 六、布置作业