第一单元 岭南春早(之二)
歌曲《伟人－孙中山》
一、教学目标：
１、通过学唱歌曲《伟人－孙中山》，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。
２、学唱歌曲《伟人——孙中山》，二声部合唱练习，通过歌曲的学习了解孙中山的相关事迹。
二、教学重难点：学唱歌曲《伟人－孙中山》，了解我国伟人孙中山，并启发学生爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。 三、教学过程：
（一）歌曲《伟人－孙中山》
看视频，学生简介孙中山人生历程：立志求学、致力革命、创建民国、讨袁护法、伟大转变、巨星陨落。以孙中山先生的3大历史时段，概括总结孙中山历史轨迹。 1、设问。
提问：这首旋律美不美？教师讲解：美的音乐有其美的内涵，这首优美动听的歌曲蕴涵着一个动人的故事。 2、讲故事。
教师播放课件《伟人－孙中山》，用浅显易懂的语言与方式讲述孙中山少年时代，青年时代以及致力于民主主义革命的故事，让学生懂得孙中山是我国民主主义革命的先行者，伟大的民主主义革命家。伟人孙中山是广东的骄傲。 3、范唱。
在歌曲的教学中，教师尤其要重视范唱。因为这对引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱，有可能给学生留下值得回味的印象。
4、听音乐，朗读歌词。 播放歌曲《伟人－孙中山》，创设意境启发学生从音乐中，教师的范唱中感受歌颂孙中山的情感，并有表情的朗读歌词。 5、结合表演。
鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。可以女生问，男生答；或教师问，学生答等。让学生创编简易律动，边表演边唱歌，加深对歌曲的理解。
6、学习孙中山精神 四、课堂总结。
五、教学反思：通过学习这节课，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。
广东民歌--欣赏《迎宾曲》《落雨大》《月光光》《赛龙夺锦》
《平湖秋月》《画眉跳架》
【教学目标】： １．通过介绍使学生对民歌的种类有个初步的了解和认识。通过欣赏和学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐。
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２．通过本课学习，使学生对广东民歌有深一步的了解和认识，让学生在走进音乐世界中了解广东民歌、认识广东民歌文化。
【教学重点】：广东民歌形成、作用、特点的介绍和欣赏。分析民歌类型、特点、体会歌曲的内在感情。
【教学难点】：广州方言的掌握，力度的表现 【教学方法】：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 【教学过程】：
一导入：有朋自远方来不亦乐乎？以此进入课题。 二、介绍广东民歌分类
山歌、水歌：a) 渔歌 b) 咸水歌 舞歌/小调 歌谣/儿歌等。 １、什么是民歌呢？
人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头创作，口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶。
三、欣赏《迎宾曲》
1、运用多媒体播放乐曲《迎宾曲》，让学生思考下列问题，并回答。 （1）从歌词中分析歌曲表现的内容是何时、何事、何地？ 答：80年代，改革开放，广州
（2）师说：这首作品也许你可能不熟悉，但今天，作为初中生的你，文化知识及欣赏水平的提高，聆听广东音乐《步步高》与本曲有哪些相似的旋律，并说说作曲家为什么这样创作，目的何在？ 答：〈〈迎宾曲〉〉是影片〈〈客从何来〉〉的插曲，1980年作。鲜明地反映了广州发展热烈的景象!
2、歌曲简介。
3、简介雷雨声老师及其作品 4、分段欣赏乐曲。
5、乐曲结构：前奏- A段+B段+C段 尾声 四课堂小结。 五、《落雨大》《月光光》《赛龙夺锦》《平湖秋月》《画眉跳架》
1，教师引导学生欣赏乐曲时可刻意提出一些如音乐表现的特点，曲式结构的特点，旋律的特点，节拍规律等问题，让学生边听边唱边思考，然后用议论的形式加深认识 2， 教师使用广东方言教导学生演唱《落雨大》《月光光》 3，欣赏《落雨大》《月光光》录音带，学生可跟随录音轻轻哼唱，此歌为乐句群结构的歌曲，前半段节奏工整，曲调流畅，后半段从衬词开始出现了较自由的切分节奏，形成一种对比。 4、教师使用广东方言教导学生演唱〈月光光〉 5、学生可跟随录音有感情的歌唱。
4，欣赏2010年广州亚运会童声合唱歌曲《落雨大》《月光光》《重逢》。 六、欣赏广东音乐《平湖秋月》《画眉跳架》 七、教师总结。
欣赏广东音乐《赛龙夺锦》
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一、教学目标：情感态度与价值观：通过学习培养学生的自豪感和成就感及团队精彩，感受广东音乐的美
2．过程与方法： a. 通过学习培养学生理解音乐的能力，并产生聆听音乐的兴趣和习惯。 b、学生通过在动手，动脚，动脑和小组合作过程中，是音乐在自己的想象和记忆中的生活场景呈现出来。
3．知识与技能：了解广东音乐《赛龙夺锦》的曲式结构和所表达的内容。广东音乐的主奏乐器和风格。
通过看龙舟——听龙舟——说龙舟——赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，让学生主动参与，玩中学，乐中学的快乐的课堂气氛。 教学难点重点
重点：通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》，感受乐曲的单三部曲式结构和广东音乐的风格。 难点：让学生们表现五月端午龙舟竞渡的热闹场面。 二、教学过程 教学内容 一 组 织 教 学 二 新 课 二 新 课 1.第一次聆听全曲，感受乐曲的情绪。 带着问题聆听曲利用听感，感受乐曲的情绪 子，说说对音乐的培养学生来良好的聆听习师：同学们，听了这首曲子你有什么理解。 惯。 感觉，情绪是怎样，你想到了什么？ （烈欢快，音调激昂。表现了赛龙舟 热烈欢快地壮观场面。） 2. 第二次聆听全曲，说说这带着问题聆听全通过分析乐曲的情绪和曲子首音乐 曲，说说曲子所表的结构，让学生了解乐曲的所表现的内容，感受赛龙舟告诉了我们什么？ 现的内容。 时的一系列过程，从准备时（好像在描绘一场比赛，一场热闹的 的紧张，比赛时团结，胜利龙舟赛，开始锣鼓想时选手们的紧张 后的喜悦的心情 准备，中间随着音乐节奏的越来越快尚水出品
教师活动 学生活动 设计意图 1. 图画导入。（播放中国人民过端午节的影片。《赛龙夺锦》作为音乐背景） 师：（1）同学们：他们在过什么节日？采用直观教学，直接吸引学（端午节） 学生观看影片影生的注意力，从而培养学生（2）端午节人们都在做些什么呢？片。回答问题。 们观察力和想象力。为新课（吃粽子、饮雄黄酒、吃包子、赛龙教学作好铺垫。 舟。） 出示课题《赛龙夺锦》 听龙舟（出示课件） 教学内容 教 学 二 新 教师活动 和越来越有力的变化，感觉到选手们赛龙舟时一种你追我赶，但每队队员团结合作的精神和 紧张气氛，最后获得胜利时开心，快乐，欢腾的心情。形象生动的描绘出广东端午节龙舟赛的热闹的场面。） 说龙舟 。分段赏听。 聆听引子和第一段（出示课件） 1. 聆听乐曲引子和第一段，听完后请说说自己的感受和想法。 学生活动 设计意图 通过听、唱、动调动学生欣赏音乐的积极性。培养学生学生先跟着钢琴的想象力和发散思维。并在（表现了赛龙舟前的紧张准备） 再和老听辨音乐的过程中得到愉悦2. 模唱引子一边模唱，一边模唱旋律，师一起边做动作的感受，并通过用肢体语言做打鼓的动作，为赛龙舟做准备。2 1 的表现增强对音乐的理解能3 5 6- - - -2 6 4 3 5- - -模唱第边唱旋律。 力。 一段 3．一边唱，一边随着音乐有节奏模 仿划船的动作。 学生聆听音乐，感受乐曲的所表达师：1. 同学们，龙舟赛已经开始了，的内容，说出要团他们行使速度是怎样的？（速度很开结一致，不甘落始很均匀，后来速度越来越快，力度通过听，培养学生从音乐的后，勇往直前，才越来越强，感觉比赛的气氛越来越紧基本元素（节奏、速度）感能争取好的成绩。 张，每个队都想争夺第一。） 受乐曲所表达内容。 2.开始比赛后音乐是如何告诉我们 怎样才能达到冠军呢？（团结一致， 不甘落后，勇往直前） 聆听第二段（出示课件） 聆听第三段 （出示课件） 师：同学们，获胜后人们的心情会怎样，情景如何？（音乐元素的变化带学生聆听第二段通过在“玩中学，，学中玩” 来不同的感觉，胜利后人们高兴，节音乐，感受并说说学生感觉到音乐给我们带 奏更加明快，流畅。曲调越来越高获胜后的心情以及用肢体语言表来的快乐已经从而培养的学涨。） 生合作意识和团队精神。 2.请你用一种方式表达自己开心，获达。 胜的心情。（大声笑、狂奔、拥抱等等。） 尚水出品
教学内容 课 教 学 三、 拓 展 四 小 结 赛龙舟 教师活动 学生活动 设计意图 聆听全曲（出示课件） 学生分别分成4每个小组通过学生之间的相互合作，1. 师：广东赛龙舟如此有特色和热个小组，闹，同学们我们也分成4个小组分别有小组长带领进从而培养学生良好的合作意并根据识和在群体中的协调能力。 组成4条龙船，进行比赛，看看哪个行龙舟赛，队伍最团结，最有特色，争夺冠军。乐曲的情绪所表 演。 （老师录像） 3. 录像反馈 师：同学们，在你们刚才进行紧张的看自己的录像 比赛的时候，为了公平，老师把你们 的精彩的表现录了 任何动听的赞扬都不及孩子 先来了。 们能看到自己的身影来的更 有吸引力，尽管他们会觉得 好笑，甚至对自己的刚才的 表现“不满意”，但这绝对师：1. 同学们，《赛龙夺锦》这首乐是最生动的教学反馈。 曲是中国哪个地方的曲子？（广东）。 各抒己通过赏听具有代表性的广东2.广东音乐的主奏乐器是什么（高听赏音乐，曲子和主奏乐器，使学生更胡）。教师范奏。区分高胡和二胡的见。 通过了解广东音乐和广东的深一步了解广东音乐和广东区别从演奏姿势，乐器 文化，使同学们更的文化等知识。 3.你还听过哪些具有代表性的广东加爱自己的广东 音乐呢？（《步步高》、《平湖秋月》 等等）。 4．说说你对广东的认识。（粤剧等） 学生回想本节课检测本节课学习目标的完成学习的内容，并说情况。 说自己感受。 师：我们回顾下我们学了什么？ 八、教学反思：本节课努力探索音乐课程教学实践、提高课堂教学质量等方面的有效途径和方法展开。从看龙舟——听龙舟——说龙舟——赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，让学生主动参与，玩中学，乐中学的让每位学生主动参与和学习。从而通过对音乐基本要素的了解和音乐结构分析。 欣赏广东音乐-《平湖秋月》
[教学目标]:
1、通过欣赏广东音乐《平湖秋月》和学唱，引导学生初步了解广东音乐的特点，共同探讨广东音乐的风格，并了解其相关文化及艺术价值。
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2、引导学生用开放的心态，正确审视广东音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识，培养学生热爱民族音乐的思想感情。
[教学重点和难点]:
重点：学唱《平湖秋月》的主题，并能背诵。
难点：分析广东音乐的特点、体会音乐的内在感情。 由于学生平时对广东音乐和世界民族音乐接触较少，没有太多的感性认识，虽然通过欣赏和了解了广东音乐及和世界民族音乐，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解广东音乐的音乐特点。
[教学设备]:
1、多媒体教学设备； 2、音响、电子琴；
3、广东音乐《雨打芭蕉》、《步步高》等音乐片断。 [教学方法]:引导分析法、启发教学法、讨论法、提问法 [教学过程]: 一、 听辨导入
1、学生进课室时放广东音乐《步步高》，营造活泼轻松的氛围。 师：哪位同学知道这个曲子叫什么呢？学：《步步高》
师：大家知道这首的曲子是哪个地方的音乐吗？学：广东的音乐 2、要求学生唱或哼出相关的广东音乐。 3、引出课题：广东音乐 二、 新课
（一）我国民乐中的三种主要类型：
师：它们分别是广东音乐、江南丝竹、吹打音乐，今天我们讲的是广东音乐。 （二）广东音乐
1. 广东音乐的分布和历史
广东音乐形成于二十世纪初，从广东发展起来，不久风行全国，在港、澳及东南亚各国华侨聚集的地方盛行，现在流行于珠江三角洲一带。
它的前身主要是粤剧的过场音乐和烘托表演用的小曲。后来不少过场音乐作为独立的 音乐演奏，才出现“广东音乐”的称法。
2.欣赏《平湖秋月》,中途给予提示，抄写《平湖秋月》主题在黑板上; 3.作品和作者简介
《平湖秋月》是广东音乐名家吕文成的代表作，又名《醉太平》，又有说以江南丝竹八大套中的《欢歌》发展而成，此曲广泛流传在粤剧音乐中。30年代，吕文成于中秋时节畅游杭州西湖，西湖美丽的景色，使他感慨万分，触景生情，遂创作了这首描写月夜西湖景色，美大自然好风光，曲调轻柔秀美的作品，表达他对西湖美景的感受。
4．范唱：（1）再重听一次；（2）先自己范唱一次； （3）使用电子琴伴奏，带唱《平湖秋月》主题； 5.拓展
（1）师：刚才有同学唱过和哼了《雨打芭蕉》、《步步高》音乐。 现在请同学再欣赏！ （2）播放《平湖秋月》、《雨打芭蕉》、《步步高》音乐，提问学生 师：我们听了这么多广东音乐，同学们知道广东音乐的特点是什么？
学：粤乐主要倾向是华美、流畅、而活泼的它以精短的体裁、较直接的形式，传达了人们的喜怒哀乐，映照出南方都市新兴市民阶层及一般平民百姓的生活风采，感情真切，自然，
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旋律上以不太强烈的冲突或分裂，去摆脱一味调和的氛围，形成曲调的一气呵成而抑扬顿挫，一些佳作更因其顺畅上口，常常以填词演唱。其音响色彩清脆明亮，节奏轻快、跳跃，富有南国情调。具有鲜明的地方色彩和独特的民族风格,表现了广东人民积极向上、不断进取的精神风貌。
三、 归纳与总结
今天我们大家一起欣赏了《平湖秋月》，这是广东音乐抒情乐曲中的佳品。乐曲以清新明快、悠扬华美的旋律，描写了杭州西湖的胜景之一“平湖秋月＂：皎洁秋月清辉下的西湖宁静迷人，秋夜景象平和，静谧，晚风轻拂，素月幽静。乐曲奏出诗般的意境，也寄托了人们向往美好生活，渴望太平的愿望和对大自然的热爱之情。描绘了中国江南湖光月色，诗情画意的夜景表达了作者对大自然景色的感受与热爱。
第2单元 珠江两岸的歌
一、 小河淌水
一、 教学目标：能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与
声乐曲的不同感受。
二、 教学重点：能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律。
三、 教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和
理解。
四、 教学过程： 1、气息练习
4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X - - - ‖
s s s s s s 2、U母音及a母音练习
(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖ lu
（2）2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖ mi ma mi 五、作品简介：
歌曲来自于大理白族自治州弥渡县，歌词质朴自然，富于想象。速度稍慢，节奏自由，旋律清新优美，具有浓郁的云南地方特色。 六、听赏歌曲思考问题：
1、这是一首表现什么题材的民歌？ 爱情歌曲 2、歌曲的旋律、节奏特点怎样？ 旋律优美舒展、节奏较自由。 七、课堂小结。
二、侗族大歌《五月蝉歌》
一、 导入：简介侗族大歌是在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部、无指挥、无
伴奏、自然和声的民间合唱音乐。 以此进入课题。
二、 侗族大歌具有的特点：多声部、无指挥、无伴奏是其主要特点。 模拟鸟叫虫鸣、
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三、 四、 五、
六、
高山流水等自然之音，是大歌编创的一大特色，也是产生声音大歌的自然根源。 欣赏侗族大歌《五月蝉歌》，感受歌曲的特点。
侗族常用的乐器有芦笙、木叶、弹琵琶、二弦琴（牛腿琴）等。 影响力：“饭养身，歌养心，”这是侗家人常说的一句话，也就是说，他们把“歌”看成是与“饭”同样重要的事。侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。侗族人民视歌为宝，认为歌就是知识，就是文化，谁掌握的歌多，谁就是有知识的人。
教师总结。
三、山歌好比春江水
一、教学目标：
1、以美丽的家乡、美丽的传说、美丽的山歌感染学生，激起他们热爱家乡之情； 2、学会歌唱《山歌好比春江水》；通过学习对广西山歌文化有初步了解。 3、教学重难点：以学唱《山歌好比春江水》为主，感受广西的美。 二、教学过程：
1、导入：课题广西美在哪里？创设美的意境让学生看电影《刘三姐》的片段；（让学生讨论广西美的地方）。
2、讲解广西美：山水美、传说美、山歌美； 三、学唱歌曲。
1、学唱《山歌好比春江水》，学生多种方式的练唱歌曲。 2、范唱、指导学生唱歌曲；
3、欣赏歌曲，对不同版本的《山歌好比春江水》发表自己的看法。 四、小结
五、作业收集反映家乡美的图、画、诗、歌。 六、教学反思：
这节课基本完成了教学目标，学生学会了歌唱《山歌好比春江水》并对刘三姐的传说有了初步的了解。课堂通过听、看、说、练提高了学生主动学习的积极性。不足之处是没有把个别学生的能力特别发挥出来，课堂个别互动少了一点。
四、欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《画眉唱歌似弹琴》 一、教学目标：
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1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。
2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。
3．了解歌曲《画眉唱歌似弹琴》风格特点。 二、教学重难点
1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱；
2．准确掌握歌曲中的×××× 、××× 、×××节奏，用打击乐器伴奏 3、教学方法：听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 三、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）
2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。
师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） （二）合作学习，自主探究 1．播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？生回答（欢快、活泼的情绪。中速稍快）
再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。
2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。
3．再用da来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。 4．注重×××× 、××× 、××× 节奏的拍击，出现错误及时矫正。 5．边模唱边用
×× ×× ×× ××∣ 0 × 0 × ∣ × － × － ∣ 这三种节奏分别拍一拍。
6．播放歌曲伴奏音乐（经处理过的慢速伴奏音乐），将学生分成三个组，一组一个节奏，合奏。
7．也可师生合作，老师选择任一条节奏和学生一起拍，然后以递进式进入（第二组节奏在第二小节进入，第三组节奏在第三小节进入），老师指挥提示。 8．按节奏有感情地朗读歌词，使其对号入座。 9．学生随琴用慢速哼唱歌曲。 10．问：第四小节“ 2”上的记号是什么记号？引导学生感受有无波音记号不同的效果。并用原速正确演唱。
11．再听范唱，说说歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪是怎样的？生：两个乐段，第一乐段欢快、活泼，第二乐段是歌曲的高潮，情绪上更加欢快、热烈。
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12．师：用怎样的声音表达歌曲，表现歌曲的情绪的呢？生：欢快、活泼的、富有弹性的声音……
13．分别请学生唱一唱，并互相评价一下。 （三）拓展延伸，表现歌曲
1．老师引导学生用领唱、对唱、齐唱等演唱形式来演唱，强调声音要富有弹性。
2．师：彝族同胞都是能歌善舞，观赏《赶圩归来啊哩哩》。多媒体播放舞蹈视频，让学生模仿歌舞里的动作一起来律动。
3．老师讲解彝族舞蹈的简单动作，学生学着做一做，再和着音乐边唱边表演。
4．请部分学生用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏，其他学生歌表演，边唱边舞，完整的演唱歌曲，唱、奏、舞合一。
5．用多媒体播放视频短片，欣赏民俗版罗宁娜和通俗版玖月奇迹的《赶圩归来啊哩哩》，让学生听赏并讨论不同版本的特点。 6、课堂小结。
（四）教学反思：中华民族文化博大精深今天学习了彝族风格的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受了民族音乐的魅力，同学们在学习生活中，有好的音乐也可带到课堂上我们一起分享。
四、欣赏歌曲《画眉唱歌似弹琴》
一、教学目标：欣赏〈画眉唱歌似弹琴〉，欣赏民间艺人演唱的效果，体会乐曲风格，对咸水歌的特点，历史，发展作介绍，加深学生对咸水歌的认识。
二、教学重难点：对咸水歌的特点，历史，发展作介绍，加深学生对咸水歌的认识。 三、教学过程：
1、 导入：欣赏咸水歌的相关视频。以此进入课题。 思考：A：《画眉唱歌似弹琴》是以什么的形式来演唱？ B：听完两首歌后有什么感受？
2、即兴创作：这首歌都带有即兴性，演唱者常常想到什么唱什么，表现了劳动人民的口头创作才能，具有浓郁的生活气息。
3咸水歌简介：以独唱形式演唱，带有即兴性，演唱者通常是想到什么唱什么，表现了劳动人民的口头创作才能，具有浓郁的生活气息。
4，教师介绍一些民间的“庙会”，“集会”的录象和图片，帮助学生加深理解先了解一下民间的庙会和集会。
四、课堂总结。
五、欣赏《南海渔歌》
一、教学目标:
1、学唱《渔歌（哩哩美调）》、欣赏《渔歌（阿里啰调）》，了解两首歌曲的特点以及渔歌的特点。
2、通过歌曲的欣赏，让学生找出它与原来的哪一首歌曲的旋律相似，懂得歌曲创作的源泉来自民族民间音乐。
3、欣赏歌曲《南海渔歌》了解和感受歌曲的旋律，从而进步感受音乐家创作的思路和来源。
教学过程：
一、介绍哩哩美调：在临高丰富多彩的民间艺术之中，渔歌《哩哩美》和被誉为“世界少有，中国一绝”的临高人偶剧最为著名。 二、欣赏《南海渔歌》
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师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲）
师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见） 师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。 （1）介绍歌曲。（2）教师范唱：声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受歌曲的意境。（3）学生演唱歌曲。（4）教师指出演唱中存在的问题，并要求学生和老师一起认真思考。（5）教师范唱：声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受歌曲的意境。
（6）学生演唱歌曲
（7）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：
演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意声音位置的统一性，保持气息、喉头的平稳。 （8）学生完整演唱作品：要求在自然声区内尽量将歌唱技术的控制与运用结合，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力。
８、民歌不同类型的特点对比和总结。（出示幻灯） ９、巩固练习，听音乐，辨别民歌类型（放CD）
１０、课堂小结，布置作业，收集已学民歌，把它们进行分类。 三、欣赏交响音乐《土楼回响》
1、导入：观看课本的土楼照片，播放客家围楼的录像资料，谈谈土楼在客家人心中的地位及在世界建筑上的地位。
2、学习演唱客家歌曲《唔怕山高水远》导入交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》的学习欣赏。
3、听歌曲，思考问题：
A. 音乐力度有什么变化？ B. 音乐用了什么表演形式？ C. 听完音乐后你有什么感受？ D. 你从这段音乐中想到什么？
4、欣赏参与：跟随乐曲力度的变化演唱不同力度的歌曲。 5、由学生进行课后议论、探索和归纳总结。 四、课堂总结。
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第三单元音乐与人的情感世界
第二系列-爱
一、博爱——《我和你》
一、教学目的：
1.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
2.引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。
教学重点：学唱歌曲《我和你》。
教学难点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。 二、教学过程：
1.导入课题：师生交流，了解奥运知识。播放课件，回顾奥运场景。2．初听歌曲：播放视频，欣赏《我和你》表演，用lu轻声哼唱。
3.教师范唱， 学生随节拍简单律动。
4.学习旋律：a.“找朋友”游戏，听辨找出相同旋律和相似旋律。 b.视唱歌谱。
5.学唱歌曲：a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。 b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。 6.表现歌曲
a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。
b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。 （设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）
四、小结课堂，情感升华。
五、教学反思：我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！
二、仁爱——欣赏歌曲《Heal the world》《Tell me way》
一、教学目标：
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1、知识与能力：了解《Heal the world》《Tell me way》两部作品的曲作者及 作品的创作背景。
2、过程与方法：能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《Tell me way》，加深对音乐情感的感受和体验。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《Heal the world》《Tell me way》的学唱及同主题音乐作品的欣 赏让学生深入感受呼唤世界和平的歌曲，倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平。 4、【教学重难点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《Tell me way》。
二、教学过程：
1、导入:运用多媒体播放英文歌曲《Heal the world》的相关视频，以此进入课题。 2、迈克尔·杰克逊作者简介 3、拯救世界歌曲简介
4、歌曲的影响力：被誉为“世界上最动听的歌曲”拯救世界(Heal the world)是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和欢乐。
5、学生跟随音乐轻声哼唱，注意英文单词的发音。 三、小结。
四、学唱歌曲《Tell me way》。
1、导入：请各位欣赏由迪克兰·加尔布雷斯演唱的歌曲《Tell me way》，并且思考问题，并回答。
歌曲唱的是关于什么主题内容？（关于和平主题的歌曲。） 2、作者简介。
2、歌曲简介以及影响力：这是一曲忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的tell me why，十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足，触人心弦！
五、课堂总结。
三、母爱—摇篮曲
一、教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、 学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
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3、 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、 装饰音的唱法；
2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、 附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学过程：
一、 导入：欣赏与感受
学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、 学习新课（展示歌片） 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、 介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、 学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、 师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、 创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
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2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶 （一）声乐曲： 1、舒伯特《摇篮曲》 2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同 （二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》，2、聆听两首《摇篮曲》
a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
c、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
五、教学反思：
千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
本课在音乐中结束。
五、 情爱-欣赏《托塞里小夜曲》《草原之夜》
一、教学目标：
1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。 3. 欣赏乐曲，体会《小夜曲》《草原之夜》的音乐情绪。
【教学重难点】欣赏乐曲，体会《小夜曲》《草原之夜》的音乐情绪。 二、【教学过程】
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1、组织教学，师生问好 2、新课教学
师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题 四、总结
师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。
成就：海顿对音乐的第一个贡献是创造了弦乐四重奏的体裁形式，它确定了交响曲的形式规范和交响乐队的编制基础，为交响曲成为最高的音乐艺术铺平了道路，被称为“交响曲之父”。交响曲有成交响乐，是大型乐曲体裁，是西洋乐队演奏的管弦乐套曲。
五、欣赏歌曲《草原之夜》
1、导入：运用多媒体播放歌曲《草原之夜》，以此进入课题。
2、简介歌曲以及影响力： 《草原之夜》创作于1959年，是纪录片《绿色的原野》的插曲。这首歌曲被誉为“东方的小夜曲”，发表于1959年第十期《歌曲》杂志，并被录制成唱片。1985年，《草原之夜》被联合国教科文组织编入教材，并使用至今。 《草原之
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夜》是一首迄今为止也难以被超越的歌颂中国式爱情的经典歌曲，它与著名的小提琴协奏曲——《梁山伯与祝英台》中的主题音乐《化蝶》一起被西方音乐界称为东方音乐在爱情歌曲领域的里程碑。
3、创作背景：这首歌曲由原八一电影制片厂导演、词作家张加毅作词，著名作曲家田歌编曲。歌曲以哈萨克族民间音乐为基本素材，采用吟诵式的音调，通过自然而富有特色的装饰音、下滑音以及平稳的低音区转而上扬的旋律，抒发了军垦士兵在宁静的草原之夜对恋人的思念之情。
4、歌曲的特点：曲调采用E宫调（民族五声调式“宫商角徵羽”之一），四二拍。前8小节的“引子”（乐曲的组成部分之一，具有明确调式、调性、速度、力度、情绪等意义，起到提示乐曲内容与引导主题出现的作用）及曲调中间，多次使用了装饰音，以模仿“冬不拉”的音响效果，也有模仿古典吉他的弹拨之意。
歌曲采用单乐段结构，前两个乐句都用两小节间奏加以补充，使歌声与琴声交织在一起。整乐段结束后，用一个衬字“来”和“姑娘就会来伴我的琴声”重复进行，以作为12小节的尾声结束全曲，使得歌声悠扬婉转，余音袅袅。
5、总结：这首歌不仅是年轻人互表心声的钟爱之选，更是众多歌唱家的保留曲目。欣赏时，要把自己置于画面之中，仿佛自己就是歌中期望姑娘出现的男主人公，身临其境，才能够体味到浪漫的遐想和韵味。
第四单元梨园奇葩（二）
一、教学目标 知识与技能：
1、指导学生演唱《甘洒热血写春秋》。积极帮助学生克服心理素质差，不善于表现自己的特点，没有自信心等问题。
2、初步了解京剧的起源、行当、表演手段和唱腔等音乐文化知识。 二、过程与方法：
听赏法、视唱法、演唱法、讨论法、表演法、模仿法学习 通过观赏著名演唱家的演唱来学习，并能自信地、有表情地演唱。 三、情感态度与价值观：
使学生热爱我们的民族文化，增强民族自豪感。 四、教学重点及难点
重点：学唱京剧《甘洒热血写春秋》，并感受京剧的音乐风格。 难点：戏曲节奏与拖腔的演唱。
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五、教学过程 教师活动 一、组织教学 学生活动 师生问好 设计意图 集中学生注意力 二、导入新课 思考：这是什么种？是哪出1、京剧《苏三起解》选段 戏？ 2、导言： 直接导入，让学生直 京剧是我国流行，在国内外享有盛誉 观感受京剧，提起学的戏曲剧种，有200多年的历史，并且申报 生学习兴趣 成功了世界非物质文化遗产，今天就让我们 一起走进京剧，学唱京剧。 出示学习目标。 学生读学习目标 学生观看幻灯，了解京剧 学生观赏视频，自由讨论，三、新课教学 分析后回答： 观赏视频能很好的1、介绍京剧的起源、行当、表演手段和唱这出戏是生角 了解京剧的行当、表腔。（出示幻灯） 选自现代京剧《智取威虎演手段、唱腔，而且2、欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》 山》 还能引起学生的学思考：这出戏是什么行当？ 习兴趣。 选自哪部戏？（放视频） 师总结： 同学看服装上与传统京剧不同，我们把这 叫做现代京剧。现代京剧是经过改革了的京 剧，所以在行当的划分上并不像正统的京剧 那样严格。 了解京剧《甘洒热血 这个角色是杨子荣，杨子荣是生行的角 写春秋》的背景，为色，但又不是传统意义上的老生或武生，而 下面学唱京剧选段、是经过改革了的，创新的。 了解性格特征打下3、介绍《智取威虎山》（放幻灯） 基础。 4、 复看视频《甘洒热血写春秋》 学生观看视频，并小声跟 观赏京剧作品并 思考：京剧表演有何特点？ 唱。讨论后回答： 进行分析，是为了下 唱的时候：声情并茂。 面的环节学唱京剧5、跟范唱进行模唱。 做的动作手势：表现力强。 做准备。 思考：速度、情绪是怎样的？ 学生小声跟唱，讨论后回 6、学唱京剧 答： 1）完整地随范唱进行模唱（放幻灯） 速度稍快，情绪豪爽 问：哪出不太好唱，有困难？ 学生看视频，认真学唱 2）分句指导：视唱旋律。 老师把学生唱的有困难的地方重点学生跟老师一起视唱旋律 尚水出品
教唱 并重点学唱有困难的地方。 3）填词，师范唱 4）歌曲处理、指导演唱 学生听老师范唱后学生自 思考：力度的变化，托腔的唱法，咬字归韵己演唱 的处理是怎样的。 力度：mf-f（甘洒）-mp（秋） 5）完整地演唱 -mf 观赏视频、模仿动7、学一学、做一做 托腔：要声断气连 作、看老师表演、学 1）观赏视频，观察演员的动作 咬字归韵：如洒、手、秋字 生学做动作目的是 2）老师示范表演 学生有表情的跟伴奏演唱 让学生进一步体会 3）老师教学生做动作 和感受京剧人物在 4）跟伴奏表演 学生观赏视频，学演员做动舞台上的表演 作 请同学表演，能提高 学生看老师表演。 学生学习的兴趣，同 学生跟着老师做动作 时也能检验一下学评价：同学们今天学得非常认真，那我们请学生跟着伴奏，有表情的表生这节课的学习成几个同学上台表演一下，其他同学在下面表演。 果。 演。 拓展知识是想让学 请学生上台来表演，其他同生更加喜爱京剧，同 学在底下做 时也能激发学生的四、拓展 学习兴趣。 由于时代的发展，京剧慢慢离开了我们的视 线，这时很多作曲家为了让现代人认识京 这首歌曲孩子们都剧，喜爱京剧，就写了用京剧的调子和现代 爱听，也都会唱，所歌曲音乐相结合的方法，写成了现代人喜欢 以放这个视频让同的通俗歌曲，我们把这种歌曲叫“戏歌”。 学观赏和演唱，目的下面我们一起欣赏戏歌《唱脸谱》 是进一步激发学生 的兴趣和对京剧的 热爱。 五、课堂小结 京剧是我国艺术宝库中的一颗璀璨的明珠， 今天我们简单了解了京剧的基本常识，并学 唱了京剧《甘洒热血写春秋》，希望通过今学生欣赏视频《唱脸谱》并 天的学习，同学们能喜欢我们的民族音乐，跟唱。 热爱我们的民族文化。让我们的国粹走向世 界的舞台。 今天这节课就上到这儿，感谢同学们的配合，下课！ 七、教学评价设计 本节课根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展，交往互动为呈现形式，放手让学生自主合作探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程。力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的音乐审美能力，从而达到预期的教学效果。 尚水出品
八、板书设计 梨 园 百 花 —— 京剧 行 当：生、旦、净、丑 表演手段：唱、念、坐、打 唱 腔：西皮、二黄 六、教学反思：这节课意在激发学生对中国京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力宏扬中国传统艺术！
二、学吹竖笛（之二）
一。、教学目标：
1. 使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。 2. 学会4、3、2三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。
3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。 教学重点：
掌握竖笛“缓吹”的方法并学会4、3、2三音及以内的练习曲。
教学难点：演奏竖笛时，气息的控制及体验；引导学生吹出干净动听的音色。 教学方法：示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法 教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学过程：
一、 创设情景，导入新课。
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教师简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《青花瓷》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：1.教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。（学生更是跃跃欲试） 2. 教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。 （德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔） 3. 师简介八孔竖笛的构造、发音原理
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。 4．学习吹奏八孔竖笛的姿势： （1） 持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习） （2） 演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。
（3） 运气：气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。 5．单音“ 4”的学习
（1） 教师向学生讲解“4”的指法和口风地把握。并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。 （2）先练习吹长音4―――，待学生掌握后进行火车接龙游戏。
（3）复习吹竖笛从5、6、7、1四个音开始练习，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。
（4）、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。 （5）、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。 6．“3、2”的学习
（1） 教师用钢琴弹奏“3”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“2”音。 （学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。） （2） 用同样的方法寻找“7”音。
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（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）
（3） 教师引导学生吹奏：“5、6、7”三音的小练习。（学生练习巩固） 5 6 7 5 6 7 6 7 5 7 7 6 5 7 6 5 6 7 6 5
(4 ) 学生试奏小乐曲《捕鱼歌》、《雪绒花》《在那遥远的地方》。
三、 拓展延伸：观赏城阳区实验中学竖笛乐团演出视频，激发学生学习竖笛的兴趣，增强学生的合作意识。
四、师生讨论小结：全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。
第5单元名家名曲
一、《教我如何不想他》教案
教材分析：
歌曲《教我如何不想她》是赵元任创作于1926年的抒情艺术歌曲，是一首独唱曲。歌词选自于刘半农的《扬鞭集》。根据原诗结构歌曲分为四段。原诗充满诗情画意，通过对自然景物的描绘和比拟细腻的刻画出主人公丰富真挚而又复杂的内心世界。“他”代表一切的“他”“她”“它”，在当时的社会环境下将它理解为思乡之情非常贴切。 教学目标：
1、通过对“歌曲”的赏析，能感悟到作者所表达的思乡情感，感受思乡是远在海外漂泊的
游子永恒的主题。
2、了解歌曲结构，及作品创作中所引用的民间音调素材。 3、熟悉《教我如何不想她》主题，并能有感情的演唱。
教学重点：熟悉作品，了解歌曲结构及创作特点。体会作品所表达的情感，并能有感情的演唱歌曲。
教学难点：了解歌曲创作特点，体会情感的表达。 课时安排： 1课时
教学准备： 钢琴、课件、音像资料 教学过程： 教学 教 师 活 动 程序 学 生 活 动 活 动
意 图 让学生带 着问题 完整感 一、听歌曲，回答问题： 完整聆听作品。 导入 1、 该作品共有几段？ 并思考问题。 2、 作品表达了怎样的尚水出品
情感？ 3、 作品中的“他”指什么？ 二、1、根据学生回答，解释上面 新课 的问题。 2、引出作品。介绍作品产生背景 引导学生了解作品的音乐特征。 3、分段聆听 4、视唱曲谱。并分析作品。 5、曲谱分析看一下音乐鉴赏教案书 三、1、强调歌曲演唱重点 练习 2、难点突破。 3、将作品中最难的乐句写出来。 1、了解作品的时代 背景。说出自己感受 2、熟悉作品的音乐 特征。感受作品表 达的情感。谈感受。 受作品。
学生结 合已有 知识感受 作品。体会 作品表达 的情感 1、分段学唱。 掌握演唱 2、分组演唱。 技巧，注意 （小组演唱活动） 情感表达
更深层次的挖掘作品的内涵
四、 本作品作者利用中西方音乐创作手法， 学生谈感受。 总结 将身在海外的华人对祖国的思念之情，表达的淋漓尽致。此作品对后来艺术歌曲的发展起到了很深的影响。
六、 教学反思：在学唱及赏析这个时期作品的过程，了解前辈为振兴中华，摆脱贫
穷落后进行的奋斗。
二、 欣赏二胡曲《光明行》， 一、教学目的：让学生了解刘天华的功绩，激发学生对他崇敬的情感，使学生了解其作品的欲
望。
二、教学重点：让学生了解到刘天华是怎样立志为把中国的民族音乐与世界音乐并驾齐驱。 三、教学难点：了解曲式结构，采用复三部曲式。 四、教材分析：
1、《光明行》是民族器乐演奏家、作曲家、韵教育家刘天华的作品。
2、作曲家刘天华从小生长在清贫的教师家庭，勤奋刻苦是他的良好品质，他多方面地掌握音乐的技能，虚心地向民间艺人学习二胡、琵琶、古琴。借鉴西方音乐技法，不断实践，发展二胡，琵琶的演奏技巧。
3、他善于将学到的西洋音乐理论和技巧运用在民族教学和创作中，创作了十二首二胡曲，之首琵琶曲，在短短的37年人生道路上，为我国音乐事业作出了卓越的贡献。 五、教学过程：
1、二胡独奏曲《光明行》旋律铿锵有力，气势豪迈、节奏富有弹性。
2、这首曲他借鉴了西洋音乐进行曲式转调手法，但音调完全保持了民族音乐的特点。
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3、初听时，让学生边听边阅读课文，听后漫谈个人的感受。
4、再听时欣赏金曲，要求学生感受音乐中军鼓的敲击声，进军的号角声，进行曲的节奏特点。
5、引导学生从刘天华所处历史时期，进一步理解音乐所表现的当时进步知识分子在黑暗中追求光明进取精神。
六、参与、探索、欣赏时，让学生用体态律动、手势划拍的力度等不同形式，表现自己对音
乐情绪的体会。 七、课堂小结。
八、教学反思：让学生了解到刘天华是怎样立志为把中国的民族音乐与世界音乐并驾齐驱。
三、欣赏歌曲《山在虚无飘渺间》《新编“九一八”小调》
1、导入： 你们看过我国第一部清唱剧《长恨歌》吗？谁知道里面主题歌的名字？对，这节课我们就来欣赏《山在虚无飘渺间》。 二、作品欣赏 （1）初赏作品
师：请同学们欣赏歌曲，欣赏时可闭上眼睛，想象一下电影中的情景是怎样的？生：描绘出
一幅虚无飘渺的朦胧仙境。
（2）作品介绍：《山在虚无飘渺间》是我国第一部清唱剧《长恨歌》中的第八个乐章,它是一
首女声三部合唱曲,音乐淳朴自然、清新恬淡,描绘出一幅虚无飘渺的朦胧仙境。本文从歌曲的创作背景、曲式结构层次及内容、速度和力度以及指挥、演唱艺术处理等几方面对该作品进行深入的探究分析。 三、背唱《山在虚无飘渺间》的音乐主题。 四、听不同版本的演唱形势，开拓学生的视野。 五，总结。
欣赏歌曲《新编“九一八”小调》
1、指导学生阅读课本中的“欣赏提示”，了解歌曲的故事梗概。
2、要学生知道这是一首革命的经典歌曲，了解创作背景，并且让学生不忘历史。 3、观看合唱版本，体会不同的演出形势。 4、学唱歌曲并背唱下来。 七、 课堂总结。
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八、 教学反思：教学目标基本达到。
四、《G弦上的咏叹调》教学设计
一、教学目标 【情感态度与价值观】
学生能够提高对古典音乐、热爱生活的思想感情 【过程与方法】
通过直观教学认识小提琴，了解小提琴的音色特点 【知识与技能】
聆听乐曲《G弦上的咏叹调》了解作曲家巴赫、海顿，充分感受咏叹调的抒情性。 二、教学重难点
【重点】完整的聆听体验乐曲
【难点】了解歌曲的情绪特点以及相关的音乐技巧 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程 (一)新课导入
1.引导学生思考音乐的名曲
师：同学们，在古典音乐的历史长河里，美妙的乐章不胜枚举，有的曲子越久越甘醇，雅俗共赏，那么你知道哪些呢?
生：贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》、
师：今天就让我们跟随着音乐，一起来认识历史上的一位举足轻重的任务—巴赫。 (二)新课教学 1.初听乐曲，了解乐器
师：那么现在请同学静静的聆听一段音乐，看看这段音乐是由什么乐器演奏的，你对他有什么了解?
生:小提琴、四根弦、弦乐器……
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师：提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。 2.教师范演，感受乐曲
教师演奏G弦上的咏叹调，引导学生发现有什么特点，并思考歌曲所表达的是什么样的情绪。
师：其实就像同学们说的一样，乐曲就像咏叹调一样流畅，而演奏的时候就可以只用一根弦，所以这首《G弦上的咏叹调》也被成为G弦之歌。
师：那么相信大家也发现这首乐曲是首广板速度的歌曲，那么现在有没有哪位同学愿意将我们之前学过的四四拍的指挥手势融入在乐曲乐曲中，并指挥大家来进行哼唱。 (三)音乐活动
学生以“我最喜爱的古典音乐”为主题，分小组进行音乐作品的介绍和展演，调动学生的积极性，把课堂交给学生，让学生真正的了解和热爱古典音乐。 (四)课堂小结
师：相信通过今天的学习，相信大家已经揭开了古典音乐的神秘面纱，那么课后大家可以了解下古典主义时期的其他几位巨匠，看看他们的作品能给你带来什么别样的感受 五、板书设计
G弦上的咏叹调、小夜曲 相同：旋律悠扬、优美 不同：速度、节奏型、旋律线
五、欣赏《惊愕交响曲》第二乐章 、《第四十交响曲》 教学过程
一、欣赏〈惊愕交响曲〉第二乐章
1、教师弹奏〈小星星变奏曲〉，引导学生感受乐曲拍子的变化，节奏的变化，旋律的改变等，理解变奏曲这一题材
2、学唱〈惊愕交响曲〉主题并记住
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3、分段欣赏全曲，听辨主题的各次变奏
4、完整欣赏乐曲，引导学生用手势表现不同的变奏
5、介绍海顿，重点介绍海顿在交响乐创作和规范交响乐方面的功绩，被称为“交响乐之父”的原因
6、引导学生进行简单的变奏创作 二、、欣赏歌曲〈不要再去做情郎〉
1、指导学生阅读课本中的“欣赏提示”，了解歌剧的故事梗概
2、要学生知道这是一首世界著名的经典歌曲，是古典乐派大师莫扎特的主要作品之一，从这首歌曲中可了解莫扎特创作的音乐风格 3、哼唱歌曲的主题
4、欣赏歌曲，体会主人公费加罗勇敢豪放的性格，引导学生进入莫扎特的音乐天地 5、观看〈费加罗婚礼〉的主要片段，整体了解这部歌剧
6、学唱歌曲并背唱下来，引导学生分析前两句和后两句的旋律线条有何不同 三、教师小结：
在音乐这片浩瀚的大海中，20世纪初的中国音乐家和巴罗克时期的欧洲音乐家的作品是最闪亮的明珠，希望大家在课后拓宽自己的欣赏视野，多欣赏这些经典的作品。
四、欣赏《g小调第四十交响曲》 一、教学目标：
1．聆听《g小调第四十交响曲》，学习交响乐等知识。
2．通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
3．把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。 教学重点： 通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
教学难点： 把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。 教学准备： 多媒体课件、钢琴。 教学过程：
导入：播放《不想长大》的MTV视频，从而引出《g小调第四十交响曲》。 1、听音乐并思考问题。
今天我给你们带来一首歌，让我们先随着音乐动一动，唱一唱吧！（播放课件，学生投入地跟唱）。从你们的歌声中我就听出来，大家心情很不错，你们知道这首歌叫什么名字呀？（不想长大）。 2、（播放主题，学生聆听）。 有什么发现？（生：好像旋律有些一样）。你们的耳朵真灵！《不想长大》正是采用了这首交响曲主题旋律的一小段，那大家知道它的作者吗？（莫扎特。）是他的哪首呢？（不知道。）告诉大家，是他的《g小调第四十交响曲》。
二、 新课。 同学们我们来人真的再次聆听这首乐曲的第一乐章，大家试着说一说所表达的精神。 (这首音乐的第一章以奏鸣曲形式写出，g小调，快板，音乐洋溢着欢悦与乐观的精神。)
结合我们这单元学习的几首古典音乐，大家觉得古典音乐与现代音乐有什么区别呢？大家不要害羞，勇敢的说出自己的想法就好，大胆的表达出自己的想法我们才能变得越来越勇敢。 三、课堂小结。古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。古典音乐一直会传承下去！同学们今后要多关注古典音乐。莫扎特是永远的，让我们在真正永恒的旋律中结束今天短暂的一堂课，暂时和古典音乐说声再会。下课！
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六、欣赏贝多芬-《英雄交响曲》《第六交响曲》
一、学习目标：
（一）感受贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。 （三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 二、重点、难点：
重点：聆听贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。 教学内容安排：
（一）以聆听贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验
音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作 用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。 教学资源：
（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响 曲》第四乐章的演出视频资料。
教师示范演奏贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章音乐主题。 充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪 活跃气氛。
教学方法与学习指导策略 （一）完整聆听全曲
（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。 （三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生， 。 教学评价设计
（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。 （二）探究讨论贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。 （四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《英雄交响曲》《第六交响曲》第四乐章后的感想。 教学过程： 教学过程 教学程序 ［导入］ 引出本课教师活动 播放《命运》音乐主题 提问：乐曲作者及名称？ 学生活动 设计意图 思考：乐曲作者及名称？ 引起学生对本课学习 内容的关注、切人主题 尚水出品
内容——贝多芬 （一）贝多芬生平及代表作品 聆听音乐 （二）贝多芬第九交响曲 ［展开讨论］ ［深入探究］ 欣赏视频资料，提问： 聆听并思考：了解贝多芬1、生平: 生平及代表作品 贝多芬（1770—1827）去世, 所处于资产阶级大革命时代,一 生贫病交加,却创作了世界上最 伟大的音乐作品,在音乐史上成 为里程碑式的人物。 学生讨论 耳聋的贝多芬在指挥 3、贝多芬代表作品： 《英雄》交响曲，《田园》 交响曲，《合唱》交响曲，钢琴 曲《献给爱丽丝》等。 4、教师小结：贝多芬—— “乐圣”，他是集古典主义音乐 之大成，开浪漫主义音乐之先河 的伟大人物。 （一）播放贝多芬《英雄交 响曲》《第六交响曲》第四乐章 完整聆听全曲 提问： 音乐的情绪是怎样的？ 旋律是怎样发展变化的？ 音乐的速度、力度有何特聆听思考 点？ 贝多芬《英雄交响曲》《第 六交响曲》在他的全部作品中占学生讨论 有突出的地位，是他在交响乐领 域中伟大成就的总结。集中体现 了他创作的思想境界、革命热情 和艺术理想。 （二）教师出示乐曲结构示 意图，引导学生了解乐曲发展的 脉络。 聆听思考 提问：乐曲的表现形式？ 根据课前搜集的资料 奏鸣曲式： 展开讨论 奏鸣曲： 交响乐： 古典主义音乐的特点： （三）指导学生演唱主题及 四声部。 学生练习演唱音乐主题 体验四部合唱 （四）教师引导学生用器师生合作： 了解贝多芬生平及代表作品、历史贡献。 完整聆听全曲感受基本音乐情绪 激发兴趣、 初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义 对比聆听，思考讨论 尚水出品
［拓展学习］
乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。 教师为学生伴奏、指挥 （五）欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料 （六）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。 1、学生用器乐形式表演 主题音乐、 调动情绪 2、学生声乐演唱表现音 乐。 学生讨论： 活跃气氛。 感受音乐从阴暗与绝望、 痛苦与沉思、痛苦与斗争的发 展，走向全人类的自由和解理解贝多芬《英雄交放、胜利与欢乐、团结和友爱。 响曲》《第六交响曲》的 思想内涵 写一篇聆听音乐后的感 想 感受交响乐的艺术魅力 通过聆听音乐引导学生对人生的思考
第６单元 步伐之歌
一、教学目标：
1、通过欣赏几首进行曲，让学生了解进行曲这一音乐体裁,并能够了解进行曲在节奏，情绪，节拍上的特点。
2、了解不同场合需要不同进行曲，扩大学生视野提高独立分析乐曲的能力。
3、使学生喜欢聆听本单元的进行曲，能够积极参与演唱等于进行曲相关的音乐活动并以积极进取的精神投入到生活。
教学重点：欣赏不同风格的进行曲，感受进行曲的不同情绪，了解进行曲所适合的场合。 教学难点：能够积极地参与演唱等与进行曲相关的音乐活动。 教学用具：钢琴，电脑，多媒体课件 教学过程：
一、导入新课：聆听、感受、体验
师：今天的音乐课与以往不同。首先我需要找三名同学先来做个小游戏，规则很简单，就是跟着音乐的速度表演走路,看谁表演的最好! （播放《小夜曲》学生听后表演） （播放《天鹅湖序曲》,生表演）
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（播放《运动员进行曲》，学生表演） 师：请各位同学评价一下谁走的最好？为什么？
师：让我们对三位同学的精彩表演表示感谢。（生齐鼓掌）那么大家说哪一首曲子最有步伐节奏？
生答：第三种。师：第三种属于什么样风格的乐曲？（进行曲） 师：对，今天我们的课题就是《步伐之歌——进行曲》（出示课件） 二、讲授新课：
第一部分：欣赏《中国人们解放军进行曲》带着问题来欣赏 （1）请学生欣赏一首进行曲的片段 （2）提问：在什么地方听过这首歌曲？ （3）介绍——《中国人民解放军军歌》
第二部分：欣赏《拉德茨基进行曲》带着问题来欣赏 师：介绍作者及作品简介 第二部分：欣赏《婚礼进行曲》
对比三种不同风格的进行曲回答问题：乐曲的情绪？乐曲的速度？乐曲的节拍？ 并得出什么是进行曲，？它的特点？第三部分：欣赏并演唱一首进行曲风格的歌曲 （1）欣赏歌曲《当那一天来临》
（2）有感情的演唱歌曲并把今天所学的进行曲知识渗透到歌曲的学习中。 （3）你看到了军人有哪些风采？联系实际你和军人有哪些不一样？ 第四部分：走进丰富多彩的进行曲
（1）师：其实进行曲是我们平时生活接触得比较多的一种音乐体裁，请学生说说我们生活中还有那些进行曲？
《运动员进行曲》《欢迎进行曲》《义勇军进行曲》《斗牛士进行曲》《马赛进行曲》《婚礼进行曲》《土耳其进行曲》《大刀进行曲》 （2）不同的进行曲适合不同的场合 婚礼——《婚礼进行曲》 葬礼——《葬礼进行曲》 升旗——《义勇军进行曲》 晚会——《拉德茨基进行曲》 欢送——《欢迎进行曲》
小结：通过今天的学习,同学们知道了什么是进行曲,感受体验进行曲的风格魅力。同学们美好未来属于勇于创新，积极进取的人，愿我们共同努力谱写出人生进行曲
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一、 1.听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。 组织教学：
1．师生互动，歌声问好 2．师生律动，进入情境。
播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。
（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）
二、听赏《运动员进行曲》 1. 交流初听感受 师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。
2．介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。
师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍） 那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？ 3. 观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。 （设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）
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