四年级语文下册课程纲要

◆课程类型：小学语文

◆教学材料：人民教育出版社的《四年级下册语文》 ◆授课时间：112课时 ◆授课教师：张俊香 林红英 张景梅 刘玉芬 张兰亭 ◆授课对象：相衙镇小学四年级学生 【课程目标】

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（32篇）。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。（本期要求必须背诵的课文有1《古诗词三首》及课后第二题诗意，2《桂林山水》19《生命生命》23《古诗词三首》及课后第二题诗意。其中第3课、17课、21课选自己喜欢的优美段背诵。每个园地中的日积月累必须背诵和应用。）

6．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。

7.能复述叙事性课文的大意。感受作品中生动的人物形象和语言。

8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 9．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

10．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

11．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

【课程内容】

第一组：走遍千山万水

教学内容：1.古诗词（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南） 2.桂林山水 3.记金华的双龙洞 4*七月的天山 语文园地一 教学重点：1、体会作者对大自然的热爱之情。2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。（比喻、拟人；按游览顺序描写景物的方法。）3、背诵第1课及课后第二题诗意、第2课、第3课自己喜欢的段落、日积月累。

第二组：以诚待人

教学内容：5.中彩那天 6*.万年牢 7.尊严 8*.将心比心 语文园地二

教学重点：1、理解重点语句和段落，得到做人处事的启示。2、初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。3、抄写描写人物外貌、动作和语言的句子。4、背诵日积月累

第三组：大自然的启示

教学内容：9.自然之道 10*.黄河是怎样变化的11．蝙蝠和雷达12*大自然的启示 语文园地三

教学重点：1、抓住主要内容，了解大自然给人类的启示。2、背诵日积月累

第四组：战争与和平

教学内容：13.夜莺的歌声14*.小英雄雨来15.一个中国孩子的呼声16*.和我们一样享受春天 语文园地四

教学重点：1、了解战争中孩子的生活。2、理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。3、训练学生默读的速度。4、背诵日积月累

第五组：热爱生命

教学内容：17.触摸春天18*.永生的眼睛19.生命 生命20*.花的勇气 语文园地五

教学重点：1、体会含义深刻的句子。2、抄写优美句子。3、背诵第17课自己喜欢的段落、第19课课文、背诵日积月累。

第六组：田园生活

教学内容：21.乡下人家22*.牧场之国23.古诗词（乡村四月、四时田园杂兴、渔歌子）24*.麦哨 语文园地六

教学重点：1、重视积累优美语言，想像生活画面。2、体会关键词句在表情达意的作用。（体会拟人句的作用）3、背诵第21课自己喜欢的段落、第23课及课后第2题、背诵日积月累。

第七组：执着的追求

教学内容：25.两个铁球同时着地26*.全神贯注27.鱼游到了纸上28*.父亲的菜园 语文园地七

教学重点：1、把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。2、学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。3、背诵日积月累

第八组：故事长廊

教学内容：29.寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）30*.文成公主进藏31.普罗米修斯 32*渔夫的故事 语文园地八

教学重点：1、学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。2、背诵日积月累

【课程实施】 （一）教法：

1.围绕专题，重点训练

在教学每一单元时，要明确本单元的学习目标、学习内容、学习重点，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主

学生经过三年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学

生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

4.积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生在课堂上用多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

5、活动贯穿，注重运用

古人有语：“寓教于乐。多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。

（二）学法：自主学习 小组合作探究

（三）课时安排：课文、口语交际、习作、语文园地84课时，机动18课时，共112课时。

开学初分享课程纲要1课时，讲读课2课时（第1课、23课各为3课时），自读课1课时，口语交际与习作2课时，语文园地2课时

（四）课外拓展性阅读

围绕各组专题为主，以阅读课为交流平台，提高学生的阅读能力和写作水平。

【课程评价】

口头评价：即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。 纸笔测试：随堂检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

分项实施： 识字写字

每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上。全对为“优秀”；错一个为“良好”；错两个为“合格；错两个以上没有图标，继续学习，再争取。

阅读

朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，各自保存在个人成长记录档案袋。每单元得到的星星达到50颗以上，

老师根据课堂上的朗读情况奖励一个 。学期结束得到 7个以

上者胜出，为“朗读明星”、“背诵明星”。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

写作

重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

评审意见

本单元整组教学进行了一次大胆的尝试，把口语交际和习作整合到一起。是给予这样的考虑的，因为口语交际的话题、习作的文题都和本单元的主题是一致的，前面的教学为后面的口语交际和习作训练作了很好的铺垫。为了避免重复提高教学效率，所以把口语交际和习作整合到一起。通过交流达到训练学生的口语交际和写作能力的目的。

当然作为语文课的主要任务是学习语言，学习语言感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在这次整组教学设计中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在备课设计中也没有针对性的朗读指导设计与具体的指导方法。我们将在教学中进一步完善。