全国大学生化工设计竞赛中创新能力的培养与实践

化工设计通讯　化工教学　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　第４２卷第８期　２０１６年８月　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｄｅｓｉｇｎ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　全国大学生化工设计竞赛中创新能力的培养与实践　薛丽君　（南京科技职业学院，江苏南京２１００４８）　摘　要：分析了全国大学生化工设计竞赛对学生创新能力培养的作用，并积极探索了全国大学生化工设计竞赛培养学生创　新能力的实践探索。　关键词：全国；大学生；化工设计竞赛；创新能力；培养；实践　中图分类号：Ｇ６４２；ＴＱ０—４　文献标志码：Ａ　文章编号：１００３—６４９０（２０１６）０８—００７３～０１　Ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ａｂｉｌｉｔｙ　ｉｎ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｄｅｓｉｇｎ　Ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｘｕｅ　Ｌｉ－ｊｕｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｄｅｓｉｇｎ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｈｅｍｉｃａｌ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ　ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｈｅｍｉｃａｌ　ｄｅｓｉｇｎ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ　ｔｏ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ．　１　全国大学生化工设计竞赛对培养学生创新能力的作用　１．１巩固基础知识　设计技术的应用为导向，开展化工设计实践教学，加强学生　的化工设计练习，提高学生的化工设计能力。　２．２更新教学方法　全国大学生化工设计竞赛要求参赛学生不仅要具备完善　的基础知识，还要具备化工设计能力，熟练掌握化工原理、　化工设计技巧、化工制图等各个方面的内容。同时，学生还　要具备对知识的应用能力，能够在参赛过程中熟练运用所学　过的化工知识。在学生运用化工设计知识与化工设计技能参　赛的过程中，学生的基础知识不断巩固强化。因此，全国大　学生化工设计竞赛能够巩固学生的化工设计基础知识。　全国大学生化工设计竞赛要求高校化工专业积极更新教　学方法，摒弃传统的“一言堂”课堂教学方式，增强学生的　自主能动性。为此，化工专业教师应积极鼓励学生进行化工　设计研究，激发学生的化工设计潜力，鼓励学生在化工专业学　习和化工设计的过程中积极创新，进而提高学生的创新意识。　同时，高校化工专业应加强重视化工设计竞赛对人才培养的　１．２促进现代设计方法的运用　重要作用。为此，高校教师应积极采用化工设计竞赛题目作　随着科学技术的发展，现代化工设计多采用信息技术等高　为化工专业教学内容的补充，模拟化工设计竞赛情境，加强　新技术进行设计。现代设计方法与传统的化工设计方法不同，　学生对化工设计竞赛流程的了解，提高学生的参赛意识。　需要采用最优设计、计算机辅助等方法进行工业设计。而全　２．３改革考核方式　国大学生化工设计竞赛要求学生使用现代设计方法，并积极　虽然，化工设计竞赛能够提高学生的创新能力。但是，只　学习计算机辅助设计技能，加强现代设计方法的运用。因此，　全国大学生化工涉及竞赛能够促进现代设计方法的应用。　１．３增强学生的创新意识　随着化工行业的发展，化工行业对对复合型人才的需求　量越来越大，创新人才受到化工行业的普遍青睐。而开展全　国大学生化工设计竞赛能够加强学生的实践锻炼，使学生在　化工设计的过程中发现问题，并独立解决问题，提高学生的　分析能力，进而培养学生的创新思维，增强学生的创新意识。　由此可见，全国大学生化工设计竞赛对学生创新意识和创新　能力的培养有着重要的推动作用。　２全国大学生化工设计竞赛培养学生创新能力的实践措施　２．１加强实践教学　全国大学生化工设计竞赛要求学生具备较高的实践设计　能力。因此，高校化工专业应积极开展实践教学，使学生所　学的化工理论知识与实践能力相结合。为此，高校化工专业　应以化工设计为核心，根据学生的化工设计水平和学生的学　习特征选择化工设计实践教学内容和实践教学教材，以化工　收稿日期：２０１６—０８—１５　基金项目：江苏高校品牌专业建设工程资助项目（ＰＰｚＹ２０１５Ｂ１７９）　作者简介：薛丽君（１９８４一），女，江苏南通人，讲师，主要研究方　向为化学工程。　是在竞赛阶段研究化工设计项目还远远不够，学生难以全面　彻底地了解化工设计项目的内容和设计方法。因此，高校化　工专业应积极鼓励学生对参赛项目进行长期深入地研究，使　学生全面了解自己的化工设计，增强化工设计研究的系统性。　同时，高校化工专业应将学生的参赛成果以及学生的参赛项　目研究成果纳入化工专业考核体系，激发学生参加化工设计　竞赛的积极性，增强化工专业考核的全面性。　２．４科学组织参赛　高校化工专业应科学组织学生参赛，加强对参赛工作的　管理。首先，高校化工专业应积极宣传化工设计竞赛的重要　性以及化工设计竞赛对学生创新能力培养的意义，加强学生　对化工设计竞赛的重视，提高学生的参赛积极性；其次，高　校应积极组织预选赛，为学生留出更多的参赛时间，提高学　生的化工设计能力和协作能力；最后，高校应积极完善后勤　保障工作，开设独立的化工设计实验室，并积极为学生的化　工设计竞赛提供后备资料，确保学生化工设计的正常进行。　参考文献　［１】靳治良，杨晋，朱桂华，等．“中国石化一三井化学杯”大学生化　工设计竞赛模式在我校化工设计课程教学改革中的借鉴与实践［Ｊ］．　化工高等教育，２０１３，（３）．　［２］粱克中，黄美英，赖庆柯，等．大学生化工设计竞赛对化工设计课　程教学改革的促进作用『Ｊ］．职业时空，２０１４，（８）．　・◆一◆＿＋－．－＋－●－◆一・・．＿－◆　◆一◆－．－●－・●　一◆－＋－・－　－◆－◆　＋－◆－．．●－◆－・●　－・—卜＿．－・●－－．一＋・◆－◆－．－＋－◆＿．－　・・●　－‘●　一．－◆－。●－－’。－＿．－　◆－・●　・　（上接第７０页）　从表１可以看出，高效液相色谱仪分析方法的回收率达到　９８．５％以上，符合分析测试要求。　６结束语　综上所述，将２，６一二氟苯甲酰基异氰酸酯与甲醇反应　生成２，６一二氟苯甲酰基异氰酸酯甲酯后，利用高效液相色　谱仪分析２，６一二氟苯甲酰基异氰酸酯甲酯的含量，通过换　算得到２，６一二氟苯甲酰基异氰酸酯的含量的分析方法完全　能够满足研发和生产的需要。