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部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案模板

2022-05-17 来源:爱问旅游网
部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案

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好的教案是教学经验的积累,认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是由给大家带来的部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案,一起来看看吧! 《美丽的小兴安岭》课文原文

我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又

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松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》语文教案 一、学情分析

我们的学生已经三年级了,虽已接触学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读能力。但,对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此,感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法,成为本课教学的重难点。 二、教材简析

《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构,按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人

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等修辞方法,使文章充满感染力。

由于它文质兼美,教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导,还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。 三、目标预定

1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 四、课前准备

组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,教师准备小兴安岭四季景色的课件。 第一课时

教学内容:初读全文学习生字词学习第一、六自然段 教学过程: 一、导入新课

师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰,曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板

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书:小兴安岭),领略它的`美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料,现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

(随生的介绍相机学习第一小节)师:是啊,小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

师:啊,好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭,去寻找、发现她的美吧!(补充课题:美丽的) 二、初读课文,自学生字词

1、美美地读文,感兴趣的句段可多读几次,难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词,读准字音。

3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

小结:是啊,小兴安岭美在树木,美在四季。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随

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作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。 三、书写(重点指导“赏、线、献、药”) 第二课时

教学内容:精读课文第二至五自然段 教学过程: 一、复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭:(课件出示文字辅助:我国东北的小兴安岭,有数不清的、、……几百里连成一片,就像。) 二、精读重点

1、随着同学们的简介,我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你们想去那儿游一游吗?如果想,你会选择哪个季节去呢?嘘,先别急着回答,现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走,看一看,好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习) (课件出示): 温馨提示:

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。 自己先思考,然后小组交流讨论。

2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块): 【春天:】

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请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段),其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。 ①、生读

②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子) 如:“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。” (通过换词、讨论,体会“抽出”用词之妙)

师引:哗,祖国的语言文字可真奇妙,仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多,看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗,像这样的好词,这段文字中还有很多,如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害,你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

啊,好一派生机勃勃的景像,真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。 【夏天:】

过渡:就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时,夏天已悄悄来临,让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文,众生思考:手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画,哪只蜡笔你会用得最多,为什么? ②、交流想法,并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、

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利剑等词中感受)

各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

想象:你要是置身其中,感觉怎样?

引:此情此景,你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

小结过渡:灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花,构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点,好学的同学们肯定已有所感悟了。好了,欣赏了美丽、诱人的春景与夏景,小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。 【秋天:】

一生读,众生思考:秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你? ①森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。

是呀,这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人,谁愿意美美地向人们传达这一讯息? (指名读→男女生赛读) ②人们的收获

(学生交流,教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材)

这么多的东西,假如咱们也可去采集一些,你会采集什么?想象

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当时的快乐情景吧!(想象说话)

这么多的收获真让人目不暇接,乐得嘴都合不拢了!同学们,把你此时此刻的感受读出来吧!

秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏。事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产? 小结:是啊,小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的,让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读) 【冬天:】

在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢? ①冬天,小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。 (可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

三、再读最后一段,联系所学的,有何新的体会(突出“巨大的宝库”) 生谈体会

小结:是啊,小兴安岭不仅景美,而且物美,美得有价值,美得有贡献,美得实在而不空洞! 四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员,你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

小结:同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,可以看出,你们是那么地热爱我们生活的环境,珍惜我们

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生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

(机动环节:昨晚老师意外地收到一封邮件,打开一看,是写给我们班的同学们的,要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语) 第三课时

教学内容:有感情的朗读全文,完成课后小练笔 教学过程: 一、听写词语

二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说) 三、驻留美景(背诵喜欢的段落) 四、回顾全文,寻结构之美

快速扫读全文,寻找发现(预设发现:a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……) 五、课外练习

请同学们根据课文中的写法,来描写一下我的家乡。 《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。这篇文章,我在三年级两个班分别执教,二班讲完,在学校领导 和听课老师的指导下,又完善了教案,在一班又讲了一次。下面说一下我执教本课的感受。

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一、运用多媒体,创设情境,直观感受。

对于北方的孩子出去游玩也很少去小兴安岭这样的森林地带,应该说很多孩子都没有去过。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽,上课伊始,运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色,他们看得非常投入,被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是趁热打铁,谈感受引出课题。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。

抓住文中的重点词句去理解内容的时候,有些词语的意思只可意会不可言传,这时,利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、 “千万缕”、“利剑”的用字优美时,学生对这些词语难以抽象想像,运用多媒体,学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语,一举两得! 二、学习写法,先教后放,循序渐进。

这节课虽然课堂容量较大,但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致,于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学。

在教学时,主要指导教学“春天和夏天”的段落。指导学生先找出文中描写了哪些景物,再通过找关键词和句子理解这些景物的特点,最后读出感受、积累语言,学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤;接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一,并按照刚才的学习步骤合作学习,教师适时地深入学生群体中进行指导,之后小组汇报学习结果,教师用课件辅助学生理解,并

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对重点词句加以指导点拨;最后教师进行总结。这种学习方法体现“教、扶、放”的原则,既发挥了教师的主导作用,又突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以人为本”,学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

三、抓关键词,以读促悟,读中悟情。

语文新课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”在教学本课时,读的形式比较多样,有指名读、评价读、表演读、齐读等,把读的训练落到了实处,学生在轻松愉快的氛围中学习了知识,感受了小兴安岭的美。如:在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱,在情境中,把自己想像成一只小鹿,入情入景。再如:在指导读“…树木长得葱葱茏茏,把森林封的严严实实的…。”让学生读出树木的茂盛,并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木,入情入景的以朗读来体现树木的特点。

四、重视积累,学以致用,提升素养。

语文就是语言文字的学习和运用。这篇课文是一篇很好的习作示范,所以学习秋天的小兴安岭的时候,在理解课文后,引导学生通过观察我们校园的秋天,出示图片和文字来仿写片段:“秋天, 和 变黄了, 显得 。秋风吹来,落叶 。这时候,校园向我们献出了 。”通过这样的训练方式到达学以致用,为本单元的写作积累素材,奠定基础。

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不足之处:由于两个班的预习情况不同,学生对文本的把握也不尽相同,二班的孩子预习的时间长,充分,课文朗读的很熟练了,学习起来就轻松一些,课堂比较活跃。一班预习了一次,课文读得次数少,对于文本不是很熟练,学生学习兴趣欠缺一点,而且在课堂展示学生的自学卡,也耽误了一些时间,内容没有完成,拖后了一点时间,又到了下课,学生注意力也分散了。值得思考:教师的课堂语言值得精炼;对于一节的容量还要合理安排;对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报,今后还要在教学上好好钻研,多参加活动,努力提升自己。

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