阅读下面的文字，完成下面小题。
“渔” 沈从文
这已是谷子上仓的时候了。
年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两口子，五叔两口子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。茂儿小小的圆背膊已有了两团湿痕。
桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟酱油辣子；五叔正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。
“茂儿，今夜敢同我去守碾房吧？” “去，去，我不怕！我敢！” 他不待爹的许可就忙答应了。
爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，呼得喷了一口烟气，不说什么。那烟气成一个小圈，往上面消失了。
他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到村子里大院坝中那株天矫矗立的大松树尖端，又可以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛的小张，原是住在碾房；会做打笼装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上罶［注］了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。
当五叔同他说到去守碾房时，他身子似乎早已在那飞转的磨石边站着了。 “五叔，那要什么时候才去呢？……我不要这个。”……吃了饭就去罢？”
他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在那画有四个囍字的小红花碗里“要扬不紧”的扒饭进口里去。左手边中年妇人的姨婆，捡了一个鸡肚子朝到他碗里一掼。
“茂儿，这个好呢。”
“我不要。那是碧霞姑妈洗的，……不干净，还有——糠皮儿……”他说到糠字时，看了他爹一眼。
天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变
成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去。他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。
茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧的傍着五叔身边坐下。
“茂儿，来！让我帮你摩一下肚子——不然，半夜会又要嚷肚子痛。” “不得。五叔，我们去罢！不然夜了。” “小孩子怎不听话？”
姨婆那副和气样子养成了他顽皮娇恣的性习；不管姨婆如何说法，他总不愿离开五叔身边。到后还是五叔用“你不听姨婆话就不同你往碾房……”为条件，他才忙跑到姨婆身边去。
院坝中坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进入黑暗……只日影没处剩下一撮深紫了。一切皆渐次消失在夜的帷幕下。
在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。
凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，慢慢的在一带长蛇般黄土田塍上走着。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。周身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤火般似的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。
“咦！五叔，这是怎么？”
“嗨！今夜他们又放鱼！我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，也好去打点鱼做早饭菜。”
假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面小网，或一把镰刀，或一个大篾鸡笼，腰下悬着一个鱼篓，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，那种“怎么的！……你为甚那末冒失慌张呢？“老大！得了，得了！……”“啊呀，我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”带有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹的玩意事啊！……
茂儿想到这里，心已略略有点动了。 “那我们这时要小张转家去取网不行吗？”
“算了！网是在楼上，很难取并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们上头一放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。”
关于打鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。
一九二五年三月二十一日于窄而霉小斋
（本文有删改）
【注】罶（liǔ）捕鱼的竹篓子。
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说开头交代故事发生的时间，为下文全家人一起吃饭的场景埋下伏笔，直接推动故事情节进入了高潮。
B．小说对于聚餐人员多、饭菜丰盛等细节的描述，表现了茂林家在丰收时节其乐融融，格外热闹。
C．小说中微风、草垛、虫声、溪水、小火星、人声等组合成了一幅静谧祥和的乡村夜景图，此处运用了味觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉多种感官描写。
D．通过茂儿吃晚饭时坐的位置、穿着、待遇，可以看出他养尊处优、无所事事的品行。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以时间为先后顺序，先描绘了普通农家吃晚饭、闲话的场景，接着叙写了茂儿夜晚到碾坊去和人们一起捕鱼。
B．小说在叙事上采用第三人称的视角叙述故事，这样写便于展开情节，同时更能全面细致的描述人物的形象。
C．小说第8自然段插叙与碾坊有关的自然环境和人物活动，衬托了人物的心情。 D．小说无论是描写人物还是风景，都凸显了一种祥和之气，体现了作者追求“平和”之美的心愿。
3．作者运用了哪些手法突出茂儿渴望去碾坊的急切心情？ 4．赏析文中画线部分的语言特点。 【答案】
1．B 2．A
3．虚实结合。①直接描写：通过茂儿的动作、语言等描写突出了茂儿对打鱼的渴望。①间接描写：茂儿对夜晚捕鱼的动作、语言、情态都想象得细致入微、入情入理，足见茂儿异常兴奋，十分渴望去打鱼。
4．①从语言风格看：语言具有诗化风格。画线部分对天上的彩霞的描写营造了诗意美的意境。①从修辞方面看：运用比喻（或反复）的手法。形象地描写了天空晚霞的变化，给
人一种清新明丽之感。①从句式方面看：善于运用整句。画线部分形式整齐，节奏和谐。 【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“埋下伏笔，直接推动故事情节进入了高潮”错误，小说开头只是交代故事发生的时间“这已是谷子上仓的时候了”，并没有为下文全家人一起吃饭的场景埋下伏笔，也没有直接推动故事情节进入了高潮。
C.“此处运用了味觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉多种感官描写”错误，没有“味觉、嗅觉”。 D.“可以看出他养尊处优、无所事事的品行”错误，通过茂儿吃晚饭时坐的位置、穿着、待遇，可以看出茂儿备受一家人的宠爱，而不是“养尊处优、无所事事的品行”。
故选B。
2．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“和人们一起捕鱼”错误。结合五叔说的话“左右他们上头一放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢”可知，人们是“放堰”，没有去捕鱼。
故选A。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 作者运用虚实结合的手法突出茂儿渴望去碾坊的急切心情。
“茂儿搬过自己那张小小竹椅子，“不得。紧紧的傍着五叔身边坐下”是动作描写，五叔，我们去罢！不然夜了”是语言描写，通过茂儿的动作、语言等描写突出了茂儿对打鱼的渴望。这些都是直接描写，属于实写。
结合“假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面小网，或一把镰刀，或一个大篾鸡笼，腰下悬着一个鱼篓，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时”可知，这些动作描写，是茂儿对夜晚捕鱼情景的想象；结合“‘怎么的！……你为甚那末冒失慌张呢？’‘啊呀，我的天！这么大！’‘你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……’”可知，这些语言描写，是茂儿对夜晚捕鱼情景的……”可知，想象；结合“带有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹的玩意事啊！这些情态描写，是茂儿对夜晚捕鱼情景的想象。茂儿对夜晚捕鱼的动作、语言、情态都想象得细致入微、入情入理，足见茂儿异常兴奋，十分渴望去打鱼。这些都是间接描写，属于虚写。
4．本题考查学生赏析语言特点的能力。
从语言风格看：“满天通黄”“淡的银红色”“锦似的杂色小片”“淡宕的微风”这些词语具有诗化风格，结合句子“天上的彩霞，做出各样惊人的变化”可知，这些都是对天上的彩霞的描写，营造了诗意美的意境。
从修辞方面看：“象一块奇大无比的金黄锦缎”“像一层蒙新娘子粉脸的面纱”运用比喻（或反复）的手法，把“彩霞”比喻成“金黄锦缎”和“蒙新娘子粉脸的面纱”，形象地描写了天空晚霞的变化，给人一种清新明丽之感。
从句式方面看：句子“满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎”“倏而又变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱”“倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去”形式整齐，节奏和谐，善于运用整句。
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