概要：班风建设、德育渗透既需要教师的坚持不懈，也需要师生的合力共创，在培养高效率的班干部队伍、有计划地组织好班级安全教育活动的过程中不断深化教学内涵，提升教学效率。
要想成为一名合格的教师，其本人的行为举止对学生能起到潜移默化的作用，关系着学生的身心健康的发展和人生成长。都说“名师出高徒”，高中阶段学生的模仿能力强，教师的示范引导对于学生的学习成长可谓意义重大。
一、科学任用班干
班干部是班主任得力的助手，也是班级管理工作开展中的实施者和监督者，班干部对良好班风的形成取到非常重要作用，同时对于德育教学活动的开展、实施、监督也有重要的作用。要培养良好的班风，班主任要选好班干部，还要帮助班干部树立起最基本的威信，让班干部运用良好的服务态度与公正的评判态度为德育活动的开展打好基础，同时也要善于通过班干的工作来开展德育渗透教育，将德育落实到班级管理工作的点点滴滴。
1.遵循原则公平公正的原则。要正确地使用好班干部这一角色，才能对其他同学取到正确引导和管理的作用;反之，则会让非班干部的众多同学产生误解，甚至会产生抵触情绪，从而阻碍良好班风的形成，也不利于德育工作的开展。 2.民主选拔，合理调配。在班级管理中，每个人都有自己的优点和缺点，作为班主任，班干部的选拔中，还要注重他们的特长，要充分使用班干部的优点，让其在班级管理中充分发挥个人特长，并更好地为班级管理服务，才能使班级管理工作得心应手，也便于全班同心协力开展德育学习。
3.模范引领，树立威信。所以在班级管理工作开展过程中，班主任要帮助班干部树立基本的威信，使班干部在班级管理运作中有发言权和一定的权力。对于不利于德育渗透的行为进行处理，比如对于班上的不和谐因素有一定的处理权，才能够及时消灭不和谐因素，更好地促进德育活动的开展。
二、做好情感教育
要培养出良好的班风，班主任就要严中有情、刚正不阿，而想要有效开展德育教学工作，我们还要能用爱、用真情去感化学生幼小的心灵。严，就是班主任丈量学生违纪的标尺，也是学生不能随意踩踏的红线，否则就会失去最基本的约束力。
班主任要把握好严的尺度，要用爱心浇灌于这些未来的花朵，通过自己的真情倾注，才能使这些未来的花朵在今后绽放出灿烂的异彩。
1.“没有规矩，不成方圆。”班集体在学校教育教学活动中也是一个小小的群体，要做好班主任工作，形成良好班风首先也要立规矩：就是让学生懂得什么能做、什么不能做。德育教学的过程中我们也要引导学生能够判断什么时候该做什么，要让学生自己成为班级的主人，必须守规矩;“从严治班，从严治学”，要培养学生“有礼貌、守秩序、守纪律”，充分发挥学生的能动性，让学生得到个性化发展的同时，并在班集体中呈现出一股良好的班风。
2.倾注爱心，感化心灵。中国有一句古话：“子不教，父之过;教不严，师之惰。”教师对于学生的影响是极大的，对于学生的成长也有重要的促进意义。特别是在中学阶段，学生的成人意识较强，而内心则相对幼稚，在遇到困难的时候往往不知所措。教学中我们就要运用教师的爱心来帮助学生面对挫折、解决困难，让学生感受到教师的关爱，更好的接受教师的教育，为班风的创设打好基础。也要引导学生认识到什么是真善美、什么是假恶丑，让他们能够在教师的引导下真正感受到道德对于社会发展的重要意义。
三、做好安全教育
班级管理是一个复杂的过程，主要目的也是要培养出良好的班风，进而促进学生道德素质与文化基础的全面发展。班主任就要注重各种细节，比如，学生安全问题、学习状况、健康问题等，更要加强培养学生的综合能力。俗话说得好：“安全重于泰山。”目前，安全是學校管理工作的首要前提，是学校实施教育教学活动的保障;安全，对良好班风形成有着至关重要的作用，失去安全，就谈不上教育，更谈不上学生的综合能力得到提高。班级管理过程中我们要引导学生认识到安全的重要性，引导学生能够从日常的课堂学习、课下活动、校园生活中都能够养成良好的安全防范意识，引导学生能够逐渐形成良好的行为习惯与品德素质。
总之，班风建设、德育渗透既需要教师的坚持不懈，也需要师生的合力共创，在培养高效率的班干部队伍、有计划地组织好班级安全教育活动的过程中不断深化教学内涵，提升教学效率。
参考文献：
[1]颜迪，潘洪策.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（4）：33-34.
[2]谢丽红.探讨新媒体时代中学德育管理工作[J].都市家教月刊，2017（6）：166.
[3]刘文英.新形势下高中德育管理工作的思路及对策[J].中文信息， 2017（7）.
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