探究影响小学数学教学效率的几方面因素

探究影响小学数学教学效率的几方面因素

作者：魏利红

来源：《读与写·教育教学版》2018年第09期

摘 要：在小学教学阶段，数学是一门极其重要的学科，与学生的日常生活息息相关。教师在课堂教学中应当对影响课堂效率的因素进行分析，通过制定相应的改进策略，增强数学课堂教学有效性。本文就影响小学数学教学效率的因素以及改进策略进行了简要的论述。 关键词：小学数学教学 影响因素 改进策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0152-01

教学效率是教师在课堂规定的教学时间内，根据课堂教学要求，完成相应的教学内容，培养学生掌握相关知识。在小学数学教学中，某些教师受应试教育的影响，使用传统教学模式进行教学，致使学生无法高效理解数学知识，影响课堂教学效率。故此，教师应当根据课程改革的要求，不断改进课堂教学方法，使学生能够快速掌握课堂内容，提升课堂教学质量。 1 影响小学数学教学效率的因素

1.1 教师课堂教学观念落后，难以发挥学生主体地位

在传统的小学数学教学中，一般是以教师为课堂主体，采用灌输式教学模式完成课堂教学，教师课堂教学观念落后，难以发挥学生的课堂主体地位。灌输式教学模式是以教师为主进行知识讲解，学生被动接受教师教授的内容，在讲解过程中教师会随机提出问题，根据学生回答的情况判断学生对知识的掌握程度，致使教师无法准确了解学生的学习动态，影响课堂教学效率。由于教师课堂教学观念落后，使学生难以确定课堂主体地位，阻碍学生对教学问题进行探究思考，从而降低数学课堂教学效果。

1.2 教师对数学教材分析不透彻，重难点知识不突出

教材是教师授课的基础，由于教师对数学教材分析不透彻，致使授课过程中难以突出重难点知识，学生无法有效掌握课堂教学内容[1]。教师对数学教材缺乏分析主要体现在：第一，教师对数学科目知识缺乏分析，由于教师无法对数学知识内容形成整体结构认知，导致教师在授课过程中却缺乏合理的知识联系，从而影响学生对数学知识的掌握效果；第二，教师难以理解教材编纂的意义，无法掌握教材中的重难点知识，从而降低课堂教学质量；第三教师过度依赖教材进行授课，无法灵活开展课堂教学，致使教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，从而影响数学教学效率。

1.3 学生缺乏行之有效的学习方法，影响学习热情

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数学知识的逻辑性较强，学生在学习过程中应当掌握相应的教学方法，解决数学问题，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。在现阶段教学中，学生缺乏行之有效的学习方法，难以有效掌握数学知识，解决相应的教学问题，从而严重影响学生的学习热情，降低数学教学质量。学生难以掌握行之有效的学习方法，会限制学生知识的记忆、思考、想象以及探究等能力，直接影响学生的学习动力，学生长时间无法在数学学习中获得满足，对数学学习产生抵触心理，从而降低数学课堂教学效率。 2 提升小学数学教学效率的策略

2.1 改变传统教学观念，培养学生主体意识

为了提升数学课堂教学效率，教师首先应当改变传统教学观念，培养学生课堂主体意识，使学生能够积极主动参与课堂学习，掌握数学教学知识。教师改变传统教学观念，应当根据新课程改革的要求，结合学生的学习特点，发挥学生的课堂主体地位，教授学生基础知识与基本技能，使学生能够对教学内容进行深入思考，从而提高课堂教学质量[2]。教师通过对教学模式进行改革，精心设置教学环节，减少无效的教学内容，将知识内容能够直观生动的呈现给学生，引导学生对教学问题进行思考，可以有效提高课堂教学效率。 2.2 深入分析教材，明确教授重难点知识

教师对教材内容进行深入分析，首先应当根据每节课的致使联系，形成相应的数学知识结构体系，通过对学生进行知识延伸教学，可以加强学生对知识的掌握程度；其次应当对教材内容的意义进行分析，通过明确教材中的重难点知识进行授课，可以使学生高效掌握数学内容，提高课堂教学质量；最后应当灵活运用教材内容，通过整合各类教学资源，丰富课堂教学内容，增添课堂教学的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。教师通过对教材内容进行分析，可以提炼教材的精华内容，完善课堂教学模式，从而使学生高效掌握数学知识。

2.3 教授学生学习方法，调动学生学习动力

学生是课堂教学的主体，教师应当根据教材内容，教授学生科学的学习方法，调动学生的学习动力，使学生能够自主学习数学知识，提高课堂教学效率。教师在课堂教学中，可以根据学生的学习能力，进行分类教学，通过针对性对学生授课，可以使学生在学习中获得满足感，激发学生的学习热情，从而使学生配合教师完成教学内容[3]。教师通过教授学生数学学习方法，可以帮助学生对数学知识内容进行深入记忆，引导学生对教学问题进行思考探究，培养学生的逻辑思维能力以及创新想象能力，使学生能够树立学习自信心，从而使学生能够高效掌握数学知识，提高课堂教学效率。 3 结语

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综上所述，在小学数学教学中，提高课堂教学效率是教师长远的课题，需要教师在工作中不断摸索，通过对影响课堂教学效率的因素进行分析，制定科学的教学策略，可以改善数学教学模式，丰富课堂教学内容，使学生能够高效掌握数学教学知识，从而全面提高小学数学课堂教学效率，确保学生数学学习的有效性，促进学生更为长远的发展与进步。 参考文献：

[1] 次仁德吉.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].考试周刊，2017（86）：121. [2] 王海英.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].吉林教育，2016（29）：108. [3] 辛才飞.提升小学数学教学效率的措施思考[J].新课程（小学），2016（01）：212.