课程
立德树人融入职业实践课程教学的探索杨
娜
（四川铁道职业学院，四川成都611732）
［摘要］党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。特别是在近几年，*总书记在多种场合中
受教育者将会获得专项的职业知识、职业技能多次做出了关于“立德树人”的重要论述。在职业教育过程中，因此，将立德树人融入职业教育中，以及职业道德。职业教育也是青年学生走向工作岗位的最后一道灌溉线。更应培养德才兼备的时代新人，是职业院校服务社会的新任务。实践环节作为课程体系中的重要组成部分，首先融进德育中。
［关实践环节；探索键词］立德树人；职业教育；
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2021）17-0230-02
［中图分类号］G712
主要当前，职业院校的课程设置中都存在实践环节的教学，完成某一项实训内容的教是集中利用一周或连续两周的时间，
学工作。综合考虑既有实训设备的状况和班级人数，将会根据实或将班级人数进行分际设备的数量安排实训对应的学生人数，
在整个实践教学的全过组，组数与设备数量成对应关系。因而，全方位将立德树程中，搜集各种积极题材，整合各类有效措施，人的伟大思想落到实处，并生根发芽。电机实训课程是职业院校测试等关键内容，在实训过程中都线图、绕制线圈、嵌线、组装、可融入德育的思想理念。
共同完成显和谐一、小组分配呈民主，
“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”
各院校的实训设备数量不一，班级人数配置也不尽相同。然而，在实践环节教学过程中，将实训班级的学生进行分组学习的实施方式都是一致的。若电机实训室共配有10套电机实训设备，可同时开展十组学生的实践学习。如实训班级有40名学生，则可选择四人一组，共同完成集中实践。其中存在两个首遇的问题，即班级如何分组以及团队如何协作共同完成，而这两个方面正是后续实践项目开展的关键基础保障，既要让每个小组都能完成实践内容，同时又要做到小组内部团结和谐。
（一）自主完成分组
征求每位学在班级学生的分组过程中，高度体现民主精神，并作为分组的最终落脚点。在生的分组意愿，找到最佳平衡点，班干部竞选需日常学习和生活中，推优入党需要民主投票完成，以至于越要民主投票完成，社团换届需要民主投票统计支持率，来越多的参赛作品在评选过程中都需要网络公开并且进行线上民主投票，这就是对民主内涵最佳的现实解读。要能够融入集体有存在感，更有责中，并可以体验到自己确实是全体中的一员，任感。
民主的基本涵义就是人们所享有的参与某些事务管理或自
民主就体现由发表意见的权利。在具体的实践课程教学过程中，
在第一步。职业教育更倾向于以润物细无声的姿态对学生的思想品德产生持续影响，培养专业知识扎实、业务能力突出、职业情为国家建设做贡献。无论是现操高尚的新时代社会主义接班人，
都需在民主阶段的学生时代，还是后续的就业单位及社会环境，的基础上完成各项工作任务。
（二）组内团结协作
在整个实践过程中每个新创建的小组都是一个全新的团队，
都需做到同舟共济，团结协作，直到学习完成。团队四人共同完成一项实践练习，相互配合和相互帮助是必不可少的。每位成员理解能力和动手实践能力的基础知识不相同，掌握程度有高低，都有一定的差异，为此，需要相互配合、相互指导，共同完成实践项目。团队协作是在完成本项实践任务时显现出来的自愿合作和协同努力精神，基于团队的合作与组建是出于自主自愿，能够产生后续强大而持久的学习动力。
职业院校的团队建设是非常显见的。学院自身是一个大团队，在社会上与其他院校团队共生共存。在这个大团队内又有一个个系团队，各系内设有各专业团队，专业内还有班级团队，而在实践课程实施过程中，又将班集体分成多个实践团队。每个人在学习和生活过程中，都会有周围人的参与，存在相互影响，因此就会进到各种各样的团队中。虽然在每一个不同的团队中扮演的角色不尽相同，但都要以积极的态度对待。个人的成功往往是基一旦走进团于团队的成就的，而团队的成就离不开成员的努力，共同进步，共同成长，队，就将自己和集体紧紧联系在了一起，共同取得好成绩。
执行标准有法治二、人人一致方平等，
创新法治人才培养机制，努力“要坚持立德树人，德法兼修，培养造就一大批高素质法治人才及后备力量。”
贯穿课堂管理是维持教学秩序及确保教学质量的有效措施，实操是结实践教学的全过程。实践教学的特点就是实操和集中，合已有理论来学习新知识并且动手进行实际操作的过程，集中是
相关专业的必修课程，该实践课程的教学过程包括安全知识、嵌.com.cn. All Rights Reserved.-230-
教法◆专业◆课程
在连续的时间内持续完成一项任务。在整个教学过程中，做到信赏必罚，赏罚分明，对事不对人，时时传递平等信息，人人信服不生误区。在考核评价环节，按照评价体系严格执行，不偏袒、不针对、不歧视，成绩评定有“法”
可依，有“章”可循。（一）日常管理不松懈
实践教学的课堂允许和鼓励小组讨论、
探讨学习，可以有效利用团队精神，提高相互学习的效率。根据团队作用的发挥情况切实做好相应的记录，并明确说明记录内容及事项，对各小组起到鼓励和鞭策作用。同时，课堂不允许使用手机等电子设备、不允许睡觉、不允许迟到早退、不允许将食品带入实训室等，如若出现，则按照既定的处理方式进行，一般情况都是记录事件并对考核成绩进行相应的减分处理。对于实践学习有帮助的事情，做的好就应加分起到鼓励作用；如有违反课堂纪律的行为，就应减分起到鞭策作用，
做到人人平等。（二）考核评价有所依
每一门课程都会有对应的成绩，
实践课程也不例外。在实践环节的每一个步骤完成之后，都有具体的评价标准，依据统一的标准和相同的要求公开进行考核评价，做到公平、公开。具体的评价依据有绕线工艺标准、嵌线工艺标准、组装与测试评价标准等，在进行考核时，对照这些评价标准，对每件作品进行精确考核，按照每一步的实践过程，从步骤、美观、工艺等全方面进行详细评判，评价标准不以考核对象为转移。引导学生经历和认识到
整个考核评价都是有所依据的，
不存在偶然因素和人为主观因素的影响，进而延伸至更广阔的范围。《班规》是在班级管理中作为班级学生日常学习和生活的具体指导；
《校规》是在学院管理中作为全校学生学习和生活的方向指引；《法规》是在国家管理中作为对全国公民日常生活的思想指南。
三、恪尽职守为敬业，
团结互助存友善“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”
敬业是对所从事的工作负责任的态度。在校内认真对待每门课程，学好专业知识和职业技能，为今后的就业和工作打下坚实的基础。就实践教学而言，敬业就是认真完成自己的实践任务，以高标准和高质量严格做好每一个步骤，
努力获得令人满意的结果。当下认真学习，今后尽心工作。同时，各个团队之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好地达到最终的目标，即全班集体顺利完成实践项目的学习。当下对待同学有友心，今后对待他人有善心。
（一）尽心尽力完成实践任务
实践环节的教学就是将理论知识应用在实践操作中，将二者相结合，理论是实践的基础和指导，实践是理论的验证和巩固。集中实践的目标是使组装的电机能够正确运转，而在此过程中需完成电机绕组的制作等其他步骤。只有将前续环节全部正确
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地完成，才能保证最终的目标顺利实现。因此，在做任何一件小事情的时候，都要持有认真、严谨的态度积极面对，养成良好的行为习惯。今天既然选择了本专业，
就要认真学习，将专业知识学懂，将专业技能练熟。这就是现在学生阶段的敬业，敬业是中华民族的传统美德。在就业之后，
不能把工作看作是最基本的谋生之道，而应该当作是自己的一份事业来认真对待，应有勤勉的工作态度，脚踏实地，持之以恒，不以完成任务为荣，而应当以高质量地完成任务作为个人工作目标，
有责任感，有事业心，并不断地努力奋斗，追求崇高的职业理想，以过硬的职业技能实践和敬业精神，为国家做贡献。
（二）全心全意帮助周边小组
在整个班集体的所有分组中，各个小组的综合能力是有差异的。团队的实践任务完成之后，要多观察周边其他团队是否需要帮助，在尊重他人的前提下，力所能及地给予必要的帮助，体现互帮互助的和睦情境，彰显班级的集体凝聚力。个人的强大要驱动团队更加强大，团队的强大要带动更多团队一起强起来，不断地增强班集体的力量。社会的进步来自多方面的因素，而国家的美好主要来源于人间友善、邻里和睦。校园的美好来源于师生之间的友善和睦，与不认识的同学临时组队打篮球，提醒他人鞋带松了，帮助朋友收取快递，食堂就餐有序排队，这许许多多的日常行为都是对友善的最好诠释。首先是善待自己，
早睡早起不熬夜，日常饮食有规律，身体健康有保障。其次是善待大自然，保护环境，人人有责，努力实现人与自然的美妙共存和同步发展。最后是善待他人，乐善好施，宽容以待，
共建美好的“地球村”。四、结语
职业院校不仅仅只是学生学习专业知识的地方，更是学生从学习时代走向就业工作时代的过渡阶段。在这个特殊的过渡阶段，更应该习得今后的立足之本。“人无德不立”，可见德育在职业院校中的重要性不言而喻。作为当今新时代的人民教师，应该时刻谨记自己的社会使命和职业使命，
牢牢记住立德树人的根本任务，践行社会主义核心价值观，引导培养新时代的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
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［5］马昌群.立德树人视域下的高校思政课实践教学模式探讨［J］.法制博览，2020（7）：74-75.
因编辑
-薛直艳
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