第3节 10的认识
一、 教学目标 1.知识与技能：
引导学生全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以与10的写法；能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。 2.过程与方法：
通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣；通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。 3、情感态度与价值观：
让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。
二、教学重点、难点 教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序和组成，学生能够熟练计算10的加减法。
教学难点： 数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十；运用已学知识解决新问题。
三、 教学方法
情境演示、 实践探索、合作交流、启发式教学法。
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四、教学用具
多媒体课件，小棒，图片，计数器、水果卡片、小伞等。 五、 教学过程
（一）、创设情境，发现新知
1、师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？生答：（0） 师：能与0做邻居的又是谁？生答：（1）
2、今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？ 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄的说：“你别伤心了，我俩想个办法对付他！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）
4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10。 【设计意图】先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。 （二）、自主探究，求异创新
1、学习10的含义与10以内数的顺序 （1）课件出示主题图。
师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。
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教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 （2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。）
（3）学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 （4）出示小狗图片 问共有几只小狗？
如果想让这一排有10只小狗，如何解决这个问题？（生讨论）
（加一个进去）数一数现在是多少只？左数第10只狗是哪只？右数第10只狗是哪只？请你画一画。
（5）联系生活，举与10有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？
【设计意图】先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。 2、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经
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按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ （2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。 3、比大小
（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？
（2）小组内用学具比一比，说一说。 （3）小组汇报交流。
（4）师： 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。 【设计意图】利用计数器认识10，直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。 4、教学10的组成
（1）拿出10个小棒，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页。
（2）根据学生汇报，教师板书。
（3）引导学生记忆：看一个，记两个。
（4）为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”。具体内容是：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。” （5）游戏对口令。
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师：我说1，你们就说9,1和9组成10等。
【设计意图】通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。 5、写10比赛
师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。 6、10的加减法
（1）出示圆圈图：9个绿○，1个红○。 问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？ 学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 学生齐读算式。
（2）出示圆圈图，8个绿○，2个红○。 问：你会用四道算式来表示吗?
学生说出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 学生齐读算式。
(3) 出示小鸟图，问：你们图的意思吗？那么怎么做呢？ 生说：有4只小鸟，又飞来了6只。 师：一共有多少只小鸟？ 生：4+6=10（只）教师板书
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（三）、巩固练习，拓展新知 1、完成课本62页火箭一题
学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。
2、完成课本62页第3、4题
学生独立完成，做完后，由一名学生说出自己的答案，其他同学对照自己的，有不同之处时，教师讲解，公布正确答案。
3、完成课本63页练习题。
学生完成一题，教师请一位同学说答案，再进行讲解，循环进行。这样有利于课堂没太听懂的同学得到一个与时的补充，在下一题练习的时候，就会把不足的地方弥补回来，学生的整体水平大有提高。 （四）、课堂总结
本节课我们学习了10的读、写，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较10以内数的大小，掌握10的组成和加减法。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，课后同学们要积极的去复习，记住要点。今天这节课的每一个环节都与我们的日常生活联系在一起，让同学们感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。你们感受到了吗？
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（五）、板书设计
第3节 10
1、学习10的基数 9添上１是10
2、学习10的顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、比较9、10的大小 9＜10
10 4、学写10 5、10的组成
6、学习10的加减法
9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1
＞9
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