第五单元教学设计
复习目标
1，将本单元基础知识进行归纳整理，能通过复习，熟练掌握，并能拓展应用 2、在复习中加深对生命的认识，感悟生命的意义，并能在实际生活体验中有所感悟
3、通过复习，学会对单元的整合与整理，培养学生的归纳能力
重难点
1、 2、
学生对本单元知识进行归纳整理，并能正确应用 结合生活经验感悟生命的意义
教学过程
一 、 开门见山，导入复习
师：同学们，经过一段时间的学习，我们结束了第五单元的学习。在前面的学习中大家学的很认真，老师很高兴，希望这节课大家仍能一如既往，发挥你的最大热情，好吗？
师：我们这一单元课文是围绕哪一主题展开的？
围绕这一主题学习了那几篇课文？
师：接下来我们就围绕本单元内容展开复习（出示课题） 二、 复习过程 （一）
学生自主复习
1、制定复习提纲
师：现在老是遇到了一个难题，就是复习内容太多，我们可以从哪些方面入手？帮老师想想办法吧
小组展开讨论并汇报（教师指导意见，帮助学生梳理） 2、学生展开自主复习
师：众人拾柴火焰高，有同学们帮忙，问题很快解决了 （发放复习题表格）
师：同学们都有了一份复习卡，可以边复习边逐项填上内容（强调：由于时间关系，有些内容不需要逐个填上，只需要注明就行，如，生词，佳句佳段；有些内容只需口头表达，如课文内容概要） 学生自主复习，教师巡视指导
师：刚才看到大家的干劲这么足，老师很受感动，能把你的成果与小组内成员分享一下吗？（小组交流）
小组汇报，老师适时提出建议 （二） 教师引导，全班交流
师：经过同学们的梳理，老师深受启发，也对本单元内容做了一下整理，我
们大家来看一下 （出示课件） 1、 字词句大杂会 多音字
师：老师找到了一些多音字，你能读一读，组一组吗？（课件出示多音字） 词语花园（读读写写、读读记记、优美词语） 读读写写：检查学生读-----易错字词加强书写
读读记记：学生读并加深记忆-----点出有特点的词语 优美词语：读一读-----说一说-------积累 近义词、反义词
学生独立完成-----同桌交流-----全班汇报 2、 课文再现
（1、）内容回顾
师：这4篇课文都讲了什么内容，大家回忆一下 指明填一填------读一读 （2） 文段感悟
师：在大家努力下，我们顺利完成了课文内容填空，老师也发现大家都是用心
的学生，在课文中还有许多佳句佳段
全班交流------教师有选择出示（课件出示） 读一读-------感悟
小结：是呀，生命给了我们太多的启示与思考，同学们还有什么想对自己或他
人说的吗？ 三、总结
师：生命短暂，正因如此，我们更应珍惜生命，让他变得更有意义，让生活更
充实，人生更精彩。也让我们看看大家是怎么理解生命的 （课件出示），同学齐读 四．作业
1.积累有感悟的句段
2.阅读推荐《假如给我三天光明》
课标分析
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。在此前阶段，学生已经
有了一定的知识积累，根据课标安排，3—4年级“累计认识常用汉
字2500个其中2000个左右会写”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，字词句段的知识积累仍是延续的一个重点，在目标制定中我将字词的读写，理解有所体现，安排了词语的读与写，多音字、近义词、反义词等，在这个阶段仍把基础知识教学作为常抓不懈的一个重要任务。设计了一些习题进一步帮助学生理解文本想传递的信息，提升对生命的认识。
四年级学生具备一定的阅读能力，但价值观的认识处于模糊期，学生人生阅历不深，认识水平和判别是非的能力有限。要求小学生对所有问题都能识别得一清二楚也是不现实的。在复习时，我根据课文内容设计了一些习题，在潜移默化中引导学生有正确的观念，让学生认识到生命的可贵、生命的价值与意义。
“重视情感、态度、价值观的正确导向”。当然由于学生生活经验的限制，说教是远远达不到学生内心的，这就需要师生间的平等对话，让学生敢于表达，老师能洞察到学生内心的实际想法，进而加以引导工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”,,语文课程在传递文化信息的同时，也在影响学生的心灵和品德。
四年级下册第五单元教材分析
人教版四年级语文下册第五组课文围绕“生命”这个主题展开,选编了精读课文《触摸春天》《生命生命》，略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》四篇课文和一个《语文园地》,从不同角度阐述生命存在的意义和人类对生命的思考，通过学生学习的升华，更加感受生命的美好，从而更加珍惜美好的生活，珍惜生命，热爱生命。本组课文反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。
单元目标： 知识技能
1．能掌握各课新词，正确认正确写
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中含义深刻的句子 情感态度价值观
1．.感受生命的美好，激发学生对生命的热爱
2．感知生命的意义与价值，使学生增强珍惜生命的意识 单元重难点
通过对知识点、文章的整合整理，加深对文章的情感与思想的感悟， 牢固掌握本单元生字新词。
学情分析
四年级学生处于小学中高年级阶段，学生有了一定的知识积淀，多数学生乐于学习，勇于克服学习上的困难，养成了较好
的学习习惯，掌握了一些有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习， 畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，日积月累，致使学习基础薄 弱。尤其是有些学生养不成读书的好习惯，阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和积累的好词、 佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
这一阶段的学生掌握了一定的技能，对事物有了粗浅的看法与见解，处于对周围世界的探索认识阶段。由此培养思维的独立性和发散性在四年级尤为关键，结合本单元主题---热爱生命，培养学生学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，学会做人，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己人生价值观。使他们感受到生活的美好珍惜善待生命，当然这需要社会、学校、家庭等各方面的积极配合。希望我们的学生将来都是对社会有用的人
评测练习
我也会积累 红扑扑 磕磕绊绊 改天换地 坚忍不拔 多音字
悄 划 角 弹 铺 反义词
完整—— 坚硬—— 糟蹋—— 短暂—— 有限—— 清晰—— 近义词
瞬间—— 清晰—— 竟然—— 领悟——
不由自主----- 栩栩如生------ 栩栩如生-----
根据课文内容填空
课文主要讲了一个叫( 安静 )的盲女孩竟然（ 拢住了一只蝴蝶 ） ，并将之放飞的故事，告诉我们这样一个道理：（ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）。
课文通过 飞蛾求生 、 砖缝中的瓜苗、倾听心跳三个事例，引出了作者对生命的思考，向我们展示了生命的意义：（生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值）
《花的勇气》这篇课文在叙述过程中，以作者的感情变化为线索，写了寻花过程中由失望----（吃惊）----（遗憾）----（惊奇）的心理感受。作者心头怦然一震，明白了生命的意味是（勇气）。
学习效果分析
第五单元复习功课我安排了两个大板块，分别是基础知识字词复习和课文展现理解（注重句、段理解、感悟），注重了知识的复习，能力的培养，生活的感悟。从本节课整体情况来看，学生学习的效果还是比较好的。在学生自主学习环节，学生的主体地位与主观能动性得到了很好的发挥，学生对本单元有了一定的把控，学生在掌握基础知识的基础上，正确有效的完成一些变相练习；，有独立思考的过程，有主动参与意识；希望通过与他人的交流与合作来解决问题，有合作意识；基础知识掌握比较牢固，出错较少。当然也有不尽人意之处，比如一些经常强调的基础知识仍有出错精力不集中；个别学生发言不
积极，存在侥幸心理，不努力思考，得过且过；积累知识被动，语言组织能力差；生命价值观较淡薄，虽然能把一些含义深刻的句子正确找出来，但由于生活经验的缺乏，独立性较差，对句子的理解不深入，没形成自己的认识。
针对以上存在的不良表现，我想在从以下几个方面改进： 1.抓学生行为习惯的养成
2.紧密结合实际，让学生有所感悟 3.养成阅读的好习惯
四年级语文第五单元复习课教学反思
复习课是知识的再现，也是对知识的整合、巩固、加工、处理和应用，相对于新授课来说，复习课会让学生感到乏味。单元复习课的难度较大，要圆满完成任务，教师必须下功夫。 优点肯定 1、给学生空间
一般复习课难上，尤其是一节课要讲单元知识囊括，还要发挥学生的能动性。在这里我也是考虑再三，决定给学生自主的空间，于是设计了学生自己复习单元内容这个环节，达十几分钟，充分发挥了学生的聪明才智，也体现了学生的学习能力，果然学生干劲十足，热情很高，再加上学生的交流与质疑，使这节课不再单调
2、平等对话
在课堂上，老师不能遏制学生的发言权，要让学生有交流的欲望。这节我通过鼓励学生、肯定学生的想法、给学生信心、让学生帮忙等做法，达到了与学生的交流，学生乐于与老师交换意见
疑难困惑 内容多，任务重
复习课有单元复习，也有总复习，内容纷繁复杂，涉及面广，包括字、词句、段、篇，每一项里面的内容又特别多，教师必须要动一番脑筋，在有限的一节课中，将知识进行有效的整理，突出重难点。也可能自己把握不够好，课堂容量相对较大，对学生估计不足，时间把握有误，个别环节处理不够完美 几点想法
1. 复习课要上好就要打破常规，敢于创新
2、精心备课，突出重难点，充分根据学生的需求， 3、潜心研究复习课教学模式
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语
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