小学音乐识谱教学须创新

Ｔｈｉｎｋｉｎｇｌ研思　小学音乐识谱教学须创新　江苏省泰州市罡杨学校姚丽丽　摘要：教师在教导学生学习识谱　对学生的听觉能力进行训练，以使学　的时候，必须要对学生的节奏感、鉴　生能够更好地学习识谱。因为，当学　三、对学生进行集中教学　以往，音乐教师在进行识谱教学　赏能力等进行训练，以使学生能够对　生听了较多的音乐后，自然就会熟悉　的时候，都是将识谱教学进行分散。　音乐产生良好的感知能力，从而为学　生学习识谱打下坚实的基础，以便让　每位学生都能够去探寻音乐的奥秘。　关键词：小学音乐；识谱；创新；　教学；方法　学生学习音乐的一个主要前提是　先要会识谱，这也是小学生学好音乐　的唯一路径。然而，根据多年的研究　数据可以看出，现如今，学校在识谱　教学过程中还存在一些问题，这导致　学生对学习识谱无法产生浓厚的兴趣。　学校要想改变这一现状，必须对识谱　教学方法进行创新，以使小学生对学　习识谱产生兴趣。以下是笔者对识谱　教学的一些体会。　一、利用游戏教学的方法进　行识谱教学　音乐教师在进行识谱教学之前　可以利用小学生喜欢做游戏的特点制　作一些教学课件，并以此为基础，采　用游戏教学的方法对学生进行识谱教　学。比如，音乐教师在进行识谱教学　时，可以在一些卡通人物制成的卡片　上写上乐谱，并将卡片悬挂起来，然　后，让小学生选择自己喜欢的卡通人　物，再将上面的音符唱出来。另一种　方法是音乐教师可以利用动物的叫声　来进行音符教学。比如，教师可以利　用小鸡的叫声代表７７，公鸡的叫声代　表５５等，在游戏过程中，教师需要　放一些音符，并让学生选择是什么动　物，并唱出这个音符。　二、利用教学课件来教导学　生学习识谱　１．先学唱歌，再学识谱　学生学习音乐的时候，听觉所起　到的作用是非常重要的，因此，音乐　教师在进行识谱教学的时候，需要先　６２　ＮｅＷ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　这些音符，再学习乐谱就比较简单了。　比如，在音乐课上，在学生走进教室后，　音乐教师可以播放今天需要学习的音　乐，并要求学生跟着音乐打一下节拍，　以便学生能够对这个音乐有一定的　了解，从而为其学习音乐打下一定　的基础。而且，学生在欣赏音乐的　时候，也能够使学生对学习音乐产生　浓厚的兴趣。在此基础上，教师不仅　能够减轻学生学习识谱的难度，也可　以使学生感觉到学习乐谱是非常容易　的，从而使其能够更好地学习识谱。　音乐教师利用先学唱歌、再学识谱的　教学方法对学生进行教学，就是为了　让学生对学习识谱有一定的信心，并　让其通过唱歌感受到学习音乐也不是　太困难，从而使其能够对学习识谱产　生兴趣，以便确保学生更有效率的学　习识谱。　２．先学节奏，再学识谱　节奏是音乐的灵魂。在学习识谱　的时候，对音乐节奏的掌握程度所带　来的影响是非常大的，因此，音乐教　师在对学生进行识谱教学之前，需要　先培养学生的节奏感。当学生对音乐　节奏有了很好的掌握，并且能够正确　分辨出音乐节拍的强弱的时候，其再　学习识谱就非常简单了。　３．先学难点，再学识谱　一首歌曲的旋律不是一成不变　的，有些地方可能会比较简单，而有　些地方可能会比较难，而这些难点非　常不利于学生学习整首歌曲。因此，　音乐教师在教导学生时，可以先讲解　歌曲中较难学习的旋律，并让学生进　行练习，然后，再对整首歌曲的旋律　和乐谱进行讲解，这样不仅可以为教　师的教学带来便利，也可以使学生更　快地学习这首歌的乐谱。　即教学条件较好的学校会要求学生在　小学时就完成识谱学习，当其升入初　中后，就要学习五线谱。然而，这种　要求是很难实现的。因为，这种识谱　教学方法中的分散教学法不符合记忆　规律。另外，学生并不是天天都可以　上音乐课，每次上音乐课也不是都学　习识谱，这就使教师教学的连续性和　学生学习音乐的系统性受到了很大的　影响。而且，学生也没有时间复习音　乐课上学习的内容，这就很容易使学　生学了新知识忘了旧知识。此外，分　散教学法对学生学习识谱的积极性也　会造成很大的影响。因此，如果依照　当前学校安排的音乐课程进行识谱教　学，学生要想在短时间内拥有识别乐　谱的能力是不现实的。　四、利用视听结合的方法进　行识谱教学　音乐教师在进行识谱教学的时　候，不能只重视理论知识讲解，还要　让学生进行实践性唱歌。因为，识谱　教学的重心不是要求学生掌握好理论　知识，而是要让学生拥有识谱的能力，　并掌握好唱歌的技巧，所以，音乐教　师可以通过趣味教学法，让学生练习　唱歌。比如：在教导学生音乐旋律的　时候，可以让学生练习顺唱、逆唱，　从而使其更好地掌握音乐旋律；在讲　解交换小节技巧时，可以做一个游戏，　即让学生将带有音符的卡片放进带有　空格的小节里面，使其能够形成完整　的曲调，并让学生将这一曲调唱出来。　参考文献：　…１王艳芝．小学音乐识谱教学之　我见［Ｊ］．教育教学论坛，２０１１，（１９）．　［２］俞丹男．小学音乐课请把目　光投向识谱教学【Ｊ］．中小学音乐教　育，２００９（４）．