浅析视障学生体育课堂教学

浅析视障学生体育课堂教学

作者：熊红梅

来源：《文存阅刊》2017年第20期

摘要：体育课也是视障孩子们最热爱的课程之一。体育课有利于培养视障学生良好的锻炼习惯，热爱运动，身心健康，满足生活基本体力需求。引导学生自我学习，逐渐与社会生活接轨，文章对视障学校校本课程教学进行实践探索，以视障体育课堂教学的课程开发开发为契机，探讨视障体育课上师生互动，以视障学生为主导，以兴趣为催化剂，萌发视障学生学习兴趣，以期为视障体育课提出相应见解，为建设良好的视障体育课体育提出建议。 关键词：体育课;视障学生;校本课程;实践探索

体育课是特殊教育的重要一环。视障学生在体育课上是逐步生养成自我锻炼的良好习惯，使其全面发展，尽量满足学生身心发展需求，体育课在这一点上比其他科目显得作用更为突出，那么，如何才能将体育课堂规划并实施成为接近完美的成功课堂，宏观方面在于视障学校的体育课程校本规划，中观层次是如何调动学生的学习热情，培养其学习的积极性，微观层次从师生互动，师生交流着手，那么，如何从这三个方面提高教学质量是我们将一直探究的学校体育问题。

一、开发校本体育课程，凸显视障体育特色

目前，视障体育课堂的教学内容较普通教育课程难度降低，要求下降，体育课程内容技术要求降低，一些高难美动作的“减负”也并不符合视障学生的实际学习掌握现状[1]，千篇一律的内容难以负担视障学生的需求。针对视障学生生理不足的特点，无可视性，肢体活动范围小，依赖于语言讲解激励，区别于聋哑部学生。首先，体育课程目标的设置上以视障学生身心健康为中心，康复或激励学生主动参与体育课为主要目的，燃起对身体活动的欲望，点燃生命的希望之灯;其次，对视障学生的体育课内容的选择上以简单，易懂，易掌握为主，视障学生身体活动受限，无视力，这就要求在体育课的内容上多倾向于简单康复性体育学习内容，以体育课为手段，逐渐恢复视障学生身体机能，提高运动基础，进而逐步掌握各项运动项目的运动教学。体育课运动项目来源于生活，所以，在体育课内容开发和设计上应贴近生活，遵询生长发育特点，例如，室内健身器械的健步走，器械练习，马路上的盲道快速走，障碍物的穿越火线内容等，塑造视障学生勇敢、乐观的学习习惯。 二、师生互动，营造温馨课堂

体育课堂教学的主体对象是学生，通过教师引导大道师生互动活跃气氛，这是一节好课的重要标准之一。体育教师与学生互动交流的时间比越大，课堂气氛越活跃，课堂教学效率也就越高，现代素质教育的大背景下要求教师应营造温馨的教学氛围，努力建构和谐温馨的课堂，使得学生有更多时间去学习，探究，努力发现问题，提出问题，团体协作并共同解决问题。温

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馨的课堂气氛，温暖的学习环境有利于视障学生克服自卑和恐惧心理，学生争相参与活动，体育教师主动与学生沟通交流，激励学生，口头表扬以刺激其学习动机，学生参与到体育活动中，学习时间比增大，生生与师生间交流实间增加，课堂教学效果随之提高。对于视障学生而言，体育教师的动作示范就显得多余，精讲多练是最好的教学手段，这就要求体育教师耐心细致，谆谆教导，体育教师以身作则，让学生体会到课堂的温暖，可见，温暖，平等，民主的课堂教学是一节好课的重要衡量标准[2]。在实践教学课堂中，应避免杜绝教师对视障学生的体罚措施，尽量多鼓励表扬，用言语刺激感化后进生，营造良好温暖、家庭式温馨教育，在快速健身走课堂中，体育教师手把手带动学生，师生共课，一起体验，体育教师是学生的好伙伴，共同解决困难;在篮球拍球课堂上，体育教师和学生共拍，按哨音、节奏、听数字拍球，在听到数字“1”时生生共同拍球一次，以此类推，体育教师可以数字的加减乘除法喊数字，可以体育教师边喊边拍，也可以学生和体育教师交换角色，让学生体验领导者角色，“不想作将军的士兵不是好士兵”。

三、调动学习热情，培养学习兴趣

兴趣是学习的有力燃剂，兴趣是体育课堂教学的学习佐料。对于视障学生的体育课来说，体育教师幽默言行讲解和趣味性的教学活动最能调动学生学习热情。课堂教学中，体育教师应充分利用视障学生触觉敏锐的优点，通过语言描述和肢体感触，让视障学生察觉到体育课堂的有趣性，录像视频教学法队视障学生来讲作用不大，利用音乐播放，鲜明快活的节奏渲染体育课气氛，鼓励学生自我表现。在游戏教学过程中，尽量多采用体触。当然，体育教师应多开发和利用新的、有趣的游戏内容。

综上，视障学生的视障学生体育课堂教学需要开发新颖校本体育课程，师生互动，营造温馨课堂，调动学习热情，培养学习兴趣，遵循循序渐进式难度教学，多采用有趣味性的内容教学，努力建构视障学生良好的体育学习锻炼的坚强意志品格。 参考文献：

[1] 王勇， 杨勤， 王桂姣. 江西特教学校盲、聋、培智学生体育教育现状调查[J]. 九江学院学报（自然科学版）， 2013， 28（3）：102-105.

[2] 李建平. 体育课中对盲人学生进行心理健康教育的体会[J]. 山西煤炭管理干部学院学报， 2007， 20（2）：87-88.