浅谈体育课堂教学内容的选择原则

浅谈体育课堂教学内容的选择原则

九年义务教育阶段的教学内容涉及田径、球类、体操、武术，还有些民间的体育项目，可谓数量极大，内容庞杂。义务教学阶段教材的必修项目太多了，学生要学完那么多的内容不现实，而且即使学，教学效果也不佳。因此，在授课时间有限的情况下，体育教师对义务教育阶段体育教学内容的选择就显得尤为重要。

一、对新课程背景下体育教学的理解

1．教学内容的灵活性

九年制义务教育阶段的体育教学内容很多项目具有“一项多能”或“多能一项”。“一项多能”是说一个运动项目可以达到多种体育目的，例如打篮球，它不仅可以提高一个人的弹跳力、协调性，提高自己的身体素质，而且还可以放松心情，愉悦情绪，提高自信心。“多能一项”指的是一种体育目的可以用别的体育项目来代替，例如要练习手臂力量，可以做俯卧撑、引体向上等；如果要和同学们一起活动，就可以一起打篮球、踢足球等。所以有些运动项目训练效果是相似的，教学内容也就可以更加灵活化。

2．教学功能的多样性

体育是一门综合的学科，它集多种功能于一身。体育课既可以增强体质，提高运动技术水平，又能进行思想品德教育；它是丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，不是不用脑子思考的“野蛮”运动。

3．教育个体的差异性

每个学生对体育教学内容的理解程度不一样，在身体素质、技能掌握等方面都有明显的差异，特别是男女同学之间，差异就更为明显，这导致体育教师很难选择教学内容。有些教师不注意学生个体间的差异性，教学内容单一化，教学手段简单化，例如从小学一直到初中每学期都进行短跑教学，特别是蹲踞式100米教学，简单重复，没有改进，导致学生在9年时间里学不到太多东西。

二、进行体育教学内容选择的原则

1．以学生为主体

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在20字工作方针中把“育人为本”作为教育工作的根本要求。明确提出以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生主动地、生动活泼地发展。[1]所以，体育课教学内容的选择必须符合课程标准的需要，符合学生的身心特点与发展的要求，所选教材也应符合学生的年龄特点和性别特征。要区分哪些是精学教材，哪些是简学教材；哪些是知识体验类教材，哪些是锻炼性教材。如小学低龄学生喜欢做一些游戏类的体育活动，而高年级学生则喜欢做一些具有挑战意义的体育活动；初中男生可能更喜欢球类项目的对抗，初中女生喜欢一些柔和的项目，比如健美操等。不管哪种运动形式，只要生动活泼，都能激发学生的兴趣。体育活动最本质的功能是增强学生的体质，所以在选择内容的时候要具有科学性，要选择适合学生身心发展的教学内容，坚持“健康第一”。教学内容中不能有伤害学生自尊心、自信心和身体等的活动，例如在运动中不能运动量过大，要求过高，否则学生很难达到老师的要求。

2．要有终身体育意识

体育活动的最终目标是让体育运动终身为自己所用，这是一个长远的目标，所以体育教师所选的教学内容必须把握正确的教育理念。首先，从加强学生的思想纪律方面做起，体育课必须有良好的组织性和纪律性做保证。其次，要激发学生学习兴趣，要让学生充分体验到参加体育活动的乐趣。再次，让学生自主钻研实践，引导和培养学生的自我锻炼意识、习惯、能力。要努力通过教学，让学生获得对体育的理性认知和良好体验，这样才能为学生终身体育打下坚实的基础。

3．贴近学生生活

从学校的实际出发，多组织一些小型的、以班级为单位的篮球、足球比赛，还可以开展拔河、踢毽子、跳绳等群体项目竞赛。学生在特定的体育学习环境中，通过竞赛，学会适应同伴，学会合作竞争，然后才能用良好的心态去对待比赛胜负、对待成功和挫折。另外，还可以把有当地特色的民族体育内容纳入到学校体育教学当中去。

4．安全性原则

在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占到相当大的比例。据有关部门的统计，学校发生的意外伤害事故60%与体育教学活动有关，最近几年学生体育课中发生的伤害事故有上升趋势。这一方面与体育课自身所具有的运动性、对抗性、激烈性和开放性等特点分不开，另一方面也与教师教学组织方式、学校场地设施状况、活动场所的环境情况等因素有密切关系。所以在体育内容的选择上要把这些因素都考虑进去，对一些身体素质差、思想上放松警惕的学生要减轻其运动难度，并加强思想教育。所有运动项目都要充分考虑到学生的危险系数，做到保护得当，预防得好。

5．难度适宜

如果教学内容的难度偏低，学生不经过努力就可轻易地掌握，就不能调动学生的积极性，不能培养学生的奋进精神。相反，难度过高，学生经过努力也不能掌握相关要领，也会打消下次参与的积极性。因此要选择难度适宜，经过努力可以获得成功的教学内容，在制定教学目标时也可参考这条原则。

2007年5月7日下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：“要把加强学校体育作为全面实施素质教育的重要突破口。……青少年学生比任何时期都更加需要体育，所以我们应当充分认识学校体育在全面实施素质教育中的价值和作用。”[2] 这体现了国家对青少年体育工作的高度重视，对广大中小学体育教师既是机遇也是挑战。因此，只有正确理解和把握义务教育阶段体育教学内容，才能正确贯彻落实中央文件精神，才能把义务教育阶段体育教学工作做好。

参考文献：

［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）［DB/OL］．http://www.gov.cn/jrzg.

［2］中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［DB/OL］．http://news.xinhuanet.com/politics.