一年级语文《捉迷藏》教学设计

一年级语文《捉迷藏》教学设计

一、教学目标：

1.学会本科生字9个，能读准多音字“藏”，理解新词11个，能按要求写近义词。

2.认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

3.能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

二、教学重点难点：

重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。

难点：理清事情发展的顺序。

三、教学准备：

课文录音，几块矿石标本。

四、教学时间：

2课时。

第1课时

教学目标：

1.学习本课生字新词，读准多音字“藏”。

2.按要求写出近义词。

3.认识课文第2、3段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。

教学过程：

一、揭题，读题。

二、听课文录音。

1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢?请大家听一听课文的录音。

2、提出任务。

(1)准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

(2)话出由生字组成的词语。

三、简介李四光。

1、按2(1)提示的句式说说课文的内容。

2、简介地质学家李四光。(参看《教学参考书》有关内容。)

四、学习课文生字。

(1)读准多音字。见《作业本》第1题。

(2)把下面的生字和它的读音用线连起来。

diān diǎn jiàn zhàn

掂 溅

(1)组词，再读一读。

①迷：( )失 ( )路 ( )信 捉( )藏

②质：地( )物( )( )量 品( )

③致：( )敬 一( )专心( )志

(2)组词读所有的生字。

五、学习课文第2、3段。

1、梳理课文内容。

(1)自读课文，看看课文有几段。

(2)哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事?

2、学习第2段。

(1)自读这一段，给句子编序号。

(2)指名按句接读，请大家注意句子的顺序。

(3)把下面的句子按课文内容重新排列。

玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。

玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。

(4)认识按事情发展为顺序写的段。

① 了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。

② 体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第2段。

(5)学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

① 看“学习提示”上的学法指导。

② 根据上面(3)的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第1题。

3、学习课文第3段。

(1)自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的?

(2)再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么?

(3)师生对读。(老师提示顺序，生读课文。)

六、作业。

1、抄写词语。见《作业本》第2题。

2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第3题。

第2课时

教学目标：

1、复习课文第2、3段，回顾单元训练目标。

2、学习课文第1段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

3、朗读全文。

教学过程：

一、复习字词。

1、认读字词。

2、各自准备听写。

3、听写课后第3题词语。

二、复习第2段。

1、读第2段，思考句子排列的顺序。

2、按事情发展的顺序，整句成段，见《作业本》第6题。

3、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。

三、进一步学习第3段。

读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志?用“——”划出来。

1、读用——划出的句子。

2、从句子中找出一对近义词。

3、理解词语，说说带点字的意思。

全神贯注 专心致志

4、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。

5、讨论。这一段是按什么顺序写的?这样的段该怎样学?这一段先写什么，再写什么，最后写什么?

6、师生对读课文。(方法同前)

四、学习课文第1段。

1、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——(学生说)地质学家。

2、读第1段。

3、说说读了这一段，你有什么想法。

(1)李四光爷爷了不起，本事很大。

(2)李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。

4、按课文内容填空。

五、回顾全文，整体把握。

1、读全文，主义第2、3段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁?

2、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。

3、写李四光的什么事?给正确的说法打 。(见课本p77，选择题)。

4、在课本p76，第4*的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第1段中哪句话的意思?

六、作业。

1、读全文。

2、完成《作业本》第4题。