谈英语创新教学

谈英语创新教学

作者：王永辉

来源：《青年文学家》2011年第24期

摘 要：新课程改革，注重素质教育，着重培养学生的创新精神。就英语学科而言，《新课标》强调“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神”。 关键词：英语教学 创新教育 课堂教学

作者简介：王永辉（1980—），女，2002年7月毕业于河北经贸大学英语教育系，现任河北黄骅中学高中英语教师。

[中图分类号]：G623.31 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-24-0155-01

长期以来，受传统教法的影响，课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽略了培养学生的创新能力和实践能力。学生如何在教师的启发引导下，变被动学习为主动求知，变客体为主体呢？ 一、把舞台交给学生，教师只做引路人

高中英语的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要做好学生的引路人，让学生充当主角。比如在教授SB1，unit4:Earthquake时,我在没有让学生读课文的前提下问：what do you think of the title “A NIGHT THE EARTH DID'T SLEEP”，学生们的答案五花八门：“A terrified thing happened in the night ” “A disaster happened in the night” “A bad dream came into the night”...接着带着该问题读课文，在学生明白了题目的意义之后，把学生们分成几组，小组成员各自扮演地震受害者，采访者和救援人员等角色，把文章的内容表演出来，学生们热情高涨,积极的准备，并出色地完成了熟悉文章的任务。我记得有一组学生以新闻联播的形式表演的。首先是大家熟悉的新闻联播的片首曲，然后“播音员”沉痛的声音传出：Hello, everyone ,today is July 29, 1976, last night a terrified earthquake happened in Tangshan,now let's look at the detailed things：接着小组成员以幸存者，记者， 救援人员把地震的情况表述出来。通过这种形式学生很容易把文章内容记住， 根本不用老师一段一段的教授。所以老师该放手时要放手，把舞台交给学生是一种不错的选择。 二、激发学生兴趣，培养自主学习和探究能力

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在英语教学中，教师应选择趣味性较强的教学方式，如：利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动;;。使活动具有集体性、合作性、趣味性，提高学生参与课堂活动的实效性。

比如在高一上册第一单元的warming up部分是关于“Friendship”的话题，于是我给学生五分钟时间就“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”这两个问题让他们分组讨论。看哪一组想出的词汇多。以此鼓励学生大胆地说英语，锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 三、注重提问的艺术，激发学生的求知欲

教师在课堂教学中提问的目的在于获得教与学的反馈信息，培养学生运用语言进行交际的能力。为此，教师设计的课堂提问应具有目的性、明确性、启发性和层次性，充分把握问题的广度和难度。如：学习必修3，unit3:The Million Pound Bank一课时，老师可向学生提出问题：

(1) What made the barber change the attitude to Henry?

学生通过讨论，指出资本主义社会 “ Money makes the mare go （有钱能使鬼推磨）” 的本质。接着，让学生讨论：What do you think the relationships between money and life are in China? 通过讨论，使学生认识到崇高的理想、成功的事业、真挚的友谊、健康的体魄等都是金钱买不到的。由此可见，教师要善于设计一些能充分发挥学生创造性的问题，把学生从长期形成的思维定势中解放出来。

四、转变教育思想，培养创新型人才

传统的教学过分注重教师的主导地位，忽略学生的自主学习能力。评价教学质量的高低不应只看传递知识数量的多少，更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。比如学习新课时，教师可对课文作简单介绍，设置悬念，启发学生主动探索。以必修3,unit1 Festivals around the world为例，教师可先提问：How does your family celebrate the Spring Festival?一问出，学生在好奇心的驱使下，给出不同的答案，let off fire-crackers, dress up in their best clothes to visit relatives and friends or go on to watch parades in the streets. Children receive “lucky money” ,eat dumplings and so on...老师板书答案并对学生丰富的想象加以鼓励，学完课文之后，老师给学生布置任务：what festival do you want to create?学生们的兴趣被调动起来，答案各不相同：S1:I want to create a “no school”festival, the principle is “free”, because I like being free like a bird. I hate the pressure of studying. S2: I want to create a festival named “sleep festival” on which all the students can have enough sleep. The principle is “keep healthy by having enough sleep” 这样学生既能联系实际，又能熟悉课文内容。通过思考，加深对课文内容的理解和记忆。学生的求知欲会越来越强烈，同时他们的知识面也会越来越广。

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因此，教师只要更新思想观念，在教学目标的确立、教学方法的实施、教学内容的处理中，积极创新，必将取得良好的教学效果。