【篇一：大班语言《三只小猪》】
大班语言活动说课稿《三只小猪》 【设计意图】
今天我要展示的说课内容是大班看图讲述活动《三只小猪》，它是一本适合
幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生子女，对父母过度依赖，
不愿意自己动手去做这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的
故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累。同时，通过让幼儿看
图讲述，锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。大班幼儿已经有了一定的生
活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃积极。新《纲
要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并
能得到积极应答的环境。所以，我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事，教育
幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能 力。
【活动目标】
活动目标是幼儿发展的出发点和归宿，他对活动起着导向作用，目标的制定
要考虑幼儿的身心特点和现实情况，促进幼儿生动、活跃的发展。具体目标如下：
1、认知目标：能够看懂图片，理解图片内容。
2、能力目标：能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。
3、情感目标：养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品德。 【活动重难点】
使幼儿能看图片、有条理的讲述故事内容，难点是幼儿懂得自己动手动脑，
养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。 【活动准备】
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，抽象到形象。为了使
本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中，我做了 如下准备:
1、故事《三只小猪》的ppt图片
2、猪头饰4个（猪妈妈，小白猪，小花猪，小黑猪） 3、狼头饰一个 【教学方法】
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活
动中应多师生互动，以幼儿为主体，充分设计活动，所以我采用以下方法：
1、提问法：教师展示ppt，提出问题，让幼儿思考，有助于幼儿学习的自 主解决
2、引导法：幼儿是教育的主体，，教师从旁引导，有利于幼儿接受知识
学法：在活动过程中，应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己观察学习讲述，不仅
能够提高认知水平，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，因此，本活动
的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等，让幼儿多思考，充分利用多种感官参
与的积极性、掌握学习的重难点。 【活动过程】
我的设计思路以《纲要》为指导，分为五个环节：兴趣导入、看图讨论、猜
想结局、欣赏故事、角色扮演。
1、兴趣导入：本环节我将直接向幼儿展示图片作为兴趣的导入点，并讲述猪
妈妈交代给三只小猪的任务，这样会使幼儿更好奇接下来三只小猪发生的故事。
2、看图讨论：本环节是将小猪呼呼盖的草房子、小猪噜噜盖的木房子、和小猪嘟嘟盖的砖房子的图片分别展示给幼儿。在观察图片之前，我将提出问题，小猪用的什么材料盖的房子？结果怎样？让幼儿带着问题进行讨论和发现，使幼儿在活动过程中有目的、仔细的观察图片。讨论结束后，我将请幼儿用自己的语言来讲述图片的内容，并在适当的时机予以提醒和纠正发音、用词等方面的不当，使幼儿的讲述更加贴合图片内容。
3、猜想结局：本环节设置悬念，让幼儿自主发挥想象来猜想三只小猪有怎样的结局。这样的设置是为了锻炼幼儿的想象能力，同时在一定程度上锻炼了幼儿故事创编的能力，更加体现幼儿是学习的主体这一思想。虽然幼儿对故事的结局都有了各自的猜想，但幼儿还会对三只小猪的结局好奇。因此，我将把故事结局的图片展示给幼儿，让幼儿用自己的语言印证自己的猜想。
4、欣赏故事：我将为幼儿完整的讲述一遍故事的内容，并在讲述的过程中展示相应的图片，以此加深幼儿对故事的理解与记忆。讲述结束后，我将向幼儿提问三只小猪分别是什么样的猪？如果让你盖房子你会选择什么材料？并建议幼儿盖结实的砖房子，做不怕苦、不怕累勤劳的孩子。
5、角色扮演：将头饰分发给幼儿，指导幼儿依据故事的人物语言、形态进行角色扮演，增强整个活动的游戏性与趣味性，同时使幼儿对整个故事的印象更加深刻。延伸：幼儿的学习是一个需要巩固的
过程，课后活动的延伸是必要的，角色扮演是这个活动的延伸环节。 【活动特色】
这次活动的特色在于始终以情感贯穿全过程，注重渲染气氛，激 发情感。教师在活动过程中以幼儿为主体，注重引导，让孩子自主探索，满足大班幼儿自主表现的欲望和需求。每一个环节师幼互动，积极参与，大胆讲述，想象丰富，是一个适合大班幼儿的活动。
【篇二：中班表演游戏《三只小猪》(全)】
表演游戏《三只小猪》 活动一： 活动目标：
1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。 2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。
3、积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐、 活动准备：
“三只小猪”视频 、房子、猪、大灰狼的图片。 活动过程： 一、儿歌导入
儿歌《小兔子盖房子》导入。
提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？ 二、观看视频
观看视频，提问：
1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？ 2、盖好房子又发生了什么事情呢？
3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？ 通过幼儿的回答出示图片 三、完整倾听老师讲述故事
完整倾听老师讲述故事，提问：
1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？
2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？ 四、儿歌游戏
帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子” 活动二： 活动目标：
1、对表演《三只小猪》产生兴趣
2、能进一步熟悉故事情节，掌握角色对话。 3、在游戏中明白做事不要图省力。 活动准备：
1、知识准备：听过该故事 4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？
2、物质准备：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。 指导要点：
1、复习故事内容
①结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。 ②通过提问进一步理解故事情节
师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结
果？为什么？（巩固词：坚固）（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？你们最喜欢哪只小猪？为什么？
2、教师帮助幼儿一起回忆对话
教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容 3、情景表演
教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。 4、请几个能力强的幼儿，上台表演。
5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。 活动三： 活动目标：
1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。 2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。 活动准备：
三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。 指导要点：
一、请表现力强的幼儿示范表演故事《三只小猪》一遍。 二、想一想、说一说：
1、你最喜欢谁表演的角色？为什么？
2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣？ 3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。
4、幼儿分组表演。 5、评价：
说一说自己或同伴的游戏情况。
教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。 活动四： 活动目标：
1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。 2、拓展故事情节，丰富表演内容。 活动准备：
三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。
指导要点：
1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。
2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。 3、提出表演要求。
（1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。 （2）用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。 4、幼儿分组游戏。 5、评价：
学习评价自己或他人的表演情况。 6、抛出问题：
怎么摆放道具更便于我们收拾？
【篇三：幼儿园小班故事教案：三只小猪上幼儿园】
设计意图：
离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。 目标：
1.学习有序地翻阅图书。
2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。 3.感受上幼儿园的快乐。 准备：
1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。 2.木偶：小猴、小狗、小猫。 过程：
一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意
1.教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。” (2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”
(3)教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”
2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。 二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法
1.出示大图书，引出故事。
师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。 2.师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节 师：三只小猪在家是怎么样的?
师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的? 师：其他小猪是怎么帮助他们的? 师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解 1.幼儿自主阅读图书，教师指导。 辅助提问：
●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服? ●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗? 2.交流、分享。
师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
师：他们为什么会有这样的变化呢?3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的? 五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐 师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情? 师：如果你是小猪会怎样上幼儿园? 延伸活动：
1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。 附：三只小猪上幼儿园
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。
就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。 三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。
猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说：“好的!” 第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。
来，大家先来打个招呼：“老师早!”“小朋友早!”
忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了!”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈……妈妈……”
小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。
老师亲切地说：“来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!”
“我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。 “预备——跑!”真快!真快!三只小猪都跑得好快。
放学了，妈妈来接三只小猪了。“老师再见!”“小朋友再见!”三只小猪告诉老师和小朋友：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。” 三只小猪一路赛跑回牧场去了。
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