浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养

张广平

(山东省临沂市郯城县李庄镇中心小学 山东临沂 276111)

摘要：要想踏出国门，去外国有自己的发展，那么我们应熟练地掌握英语这门外语。学习要从娃娃抓起，在小学的教育上一定要注重英语的教学。培养小学生的学习英语的独特的创新思维和创新精神，这对英语的学习有十分关键的作用，对学生的思维建设也起到十分关键的作用。

关键词：小学生；英语；创新思维

现在国民经济有了质的飞跃，人们的生活水平越来越好了，有着更多的经历和资金可以投入孩子身上。每一位父母都想让自己的孩子受到最好的教育。现在国际之间的交流越来越多了，而且很多的人开始选择去外国发展自己的事业，而去另外一个国家能够啦更好的发展的前提就是要掌握好这个国家的语言文化。一个国家的文化最博大精深之处，就是他的语言。现在英语是全球通用的语言，所以我们应熟练地掌握英语这门外语。

学习要从娃娃抓起，在小学的教育上一定要注重英语的教学。家长应从小就培养孩子对英语的学习兴趣，步入小学之后老师就要更加注重学生的英语基本语法、口语、听力等多方年的训练。而现在小学对学生英语的教学不能仅仅局限在这么基础的教学之中。而是要在学生掌握到基本的、大量的基本知识之后，开始用开放的思维来对学生进行教学，语言的学习在于相互沟通，而不是死记硬背。中国式英语才那么注重语法的教学，那么学习英语是十分死板的。我们学习英语的目的就是为了应用，而真正的外国人说英语的时候不再局限于死板的语法，更多的要适应语境和国家文化。就像中国的字是形音字等等，英语的单词也是有着它背后的故事。因此，还要培养小学生的学习英语的独特的创新思维和创新精神，这对英语的学习有十分关键的作用，对学生的思维建设也起到十分关键的作用。

小学生中独特的创新性思维的英语教学，就是让学生不局限于死板的教学课程之中，既培养了小学生对英语的学习兴趣，有培养了小学生对事物的认知能力。随着知识和经历的增多，人们不再是如当初一样脑子里装着天马行空的想象力和创新能力，随着年龄的增长和社会的洗礼之后，人们的思维越来越大众化，122

越来越固态。就连国家都号召大众创业，万众创新，

所以一定要重视创新性思维的培训。

小学生就是我们国家的花朵，就是中国未来的希望，所以一定要重视小学生的英语教学中学生创新思维的培养。尽最大的可能拓宽小学生的视野，拓展他们的思路，这对中国的教育事业和未来的发展都起着至关重要的作用。

一、掌握英语基础知识，奠定学生创新的基础

小学生的英语教育是一个学习启蒙教育，所谓良好的开端是成功的一半，只有在最初的教学当中让学生产生浓厚的学习兴趣，并且培养小学生正确的学习英语的方式方法。首先，一定要把基础打好，先学习英语的入门知识点，例如，二十六个字母，英标，单词，简单的日常用语，简单的沟通对话等等。在这些的教学过程中，不要采用中国过去死板的教学方式，可以多和学生讲讲英语背后的故事，调动学生的学习英语的热情，调动起课堂的学习氛围，真正的用英语沟通对话，听说读写看，学以致用才是关键。 二、培养学生学习兴趣，点燃学生创新的火花

小学生本身就是活泼好动爱玩的时候，上时间的学习必然会导致小学生的反感情绪，所以为了缓解学生的这种情绪，能够得到学习英语更高的质量，英语老师应该用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣。开始采用情景对话，游戏互动，升降调读等多种方式进行口语和句子的教学。老师也可以根据学生自身的具体情况进行针对性的教学，给小学生们讲故事中掺杂着教学的单词，将一些有共同规律的单词归纳整理，举一反三，用单个单词进行造句，近义词，反义词练习，词语接龙等等新颖的学习方式可能更加的容易使学生接受。借此用来激发小学生的学习兴趣和自身的创新意识。老师所做的，所想的，所呈现出来的新颖的教学形式也会激发学生的创新性思维，和独立思考的思维方式，还有团队合作精神。

老师还可以给学生布置学习作业，将学学会的单词，穿成一首歌曲，然后在课堂展现给其他同学。还可以进行猜词游戏，一个人做动作，另一个人猜词语，全程用英语交流，这就在无影之间和快乐的游戏之间让学生把英语给学习了，而且会记忆深刻。教学的任

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第一幕的“学法”形成后，便运用“学法”学习《负荆请罪》的第二幕，将这个故事作为学法迁移的尝试。阅读时，引导学生抓住“分清事情的前因后果”的重点训练项目，运用“读—思—划—议”的学习方法，学习此段。①在读法上灵活运用；②设计疑问：哪些地方又一次表现了蔺相如的宽容大度？③划出有关的词句；④议论分析廉颇请罪的原因，读出有关写廉颇的句子。通过这两段的学习，学生明确蔺相如之所以能这样深明大义，是因为他把江山社稷放在个人位置之上，学生对蔺相如的优秀品质就有了新的理解。

3.再放——学读三段，运用学法 学法指导的最终目的就是让学生由“学会”到“会学”。《负荆请罪》前两幕的“探究学法”和“掌握学法”基本上解决了“学会”的问题，在小结规律上，再放手让学生大胆自学“完璧归赵”有关段落，使学生学以致用，掌握方法，学生边读、边想、边划，最后汇报评议。①独立阅读。②设计问题：读了这段后，你对蔺相如又有什么新的认识；廉颇为什么向蔺相如负荆请罪呢？从中可以看出廉颇是个什么样的人呢？

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务完成了，学生也玩的十分开心，对明天的学习也会充满期待。但是一个游戏一成不变的玩，总是会乏味的，而且小学生更喜欢新鲜感的东西，他们好奇心非常的重。所以这就可以开发小学生的创新思维，可以让他们自己想愿意玩什么游戏，或是自己创造一个新的游戏规则，可以应用和学习英语，这就激发了学生的创新创造和学习的热情。

三、改善学生评价机制，提高学生创新的水平

学生学习的成果并不是拿一张卷子就可以检测出来的，所有的学习和知识都是为了左后的应用。而事实可见，现实生活中的英语的语法和句子的排序并不是严格死套规律，而是灵活的变通，这才是教学的目的。学习英语并不是老师讲学生听，一遍一遍的读，而是需要学生开动自己的脑筋，活血自己的思维，积极讨论，勇于说出自己内心的看法，勇敢的用英语表达出自己的观点，不断地努力进取。改变学生的评价机制，成绩不能说明什么问题，学习的重要性就是在于学习的过程中学到的创新性的独特的思维方式，完善自身的人格，这才是最重要的。小学生更需要的是鼓励，是自信，是创新。而不是一味地成绩和打压，在学习的过程中，任何事情和知识都是不断积累的，没有什么东西是可以一蹴而就的。给予学生不断的认可和鼓舞，即使他们出现了错误也要及时的纠正和鼓励，数理他们的自信心。学习不要一味的追求最终的

将相如好的思想基础是什么？学生自学后，让学生代表分别汇报，大家评议。这样，教师遵循“教—扶—放”的教学过程，使学生顺利完成了“学—练—悟”的学习过程。

三、“四步读书法”和“学法指导法”教学模式的特色

1.“四步读书法”的实质是教给学生预习课文的方法，以读代讲，培养自学能力，它具有以下优点：

“四步读书法”实现了小语大纲中要求的“整体—部分—整体”中的第一个“整体”；体现了课堂教学的双边活动，又注重了双基教学；实现了小语大纲要求的正确、流利朗读课文的目的。

2.“学法指导式”教学模式的特色

运用“学法指导式”教学，将教师的教和学生的学有机地整合在一起，有利于“双主”作用的从分发挥；运用这一方式能使学生既能会读，又能读会，收到举一反三的效果，有利于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

答案，寻找答案的过程才是最可贵的，最有成就感的，也是最能激发小学生的潜能和创新型思维的过程。

随着我国的社会地位也国不断的提高，我国对外开放的脚步不断地前进，全世界的新型科学技术的不断发展,那么在这种发展状况下，我国就迫切的需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国的全方位综合发展的需求。中国现在应该把最好的资源，最大的力量投资在小学生的教育事业上，因为他们是未来每一个阶段的人才。在最初期就培养他们的创新性思维，那么在未来的事业发展道路上就会有更大的创新，而这个世界就需要创新。英语教学的结果如何不是目的，更大的意义就是创新性教学的过程中学生学习到了什么知识，培养了什么样的创新性思维。这个社会需要创新型人才，只有具备创新精神，才能达到教与学的和谐统一。英语不仅仅是一个重要的与外国交流沟通的工具。更是一个文化的桥梁。因此，一定要十分重视小学生的英语教学中学生创新思维的培养，这不仅仅有利于我国人才的培养，更有利于我国的全面发展。 参考文献：

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[2]李晓丹.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养.ꢀ《软件:教育现代化》.2014ꢀ

[3]陈生珍.浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养.《语数外学习:英语教育》.2012ꢀ

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