浅谈和谐的体育教学

南平市水南学校 李俊

和谐的体育教学是指教师的事业心、责任心、爱心、良好的性格

品质，以及学生的学习情绪、求知欲和尊重教师的良好品质等结合而成。怎样才能将师生紧密结合一起，又不至于使学生将上课认为是一种负担呢？那就必须做到既让学生在课堂上获得新的知识、新的技能，又让学生在愉快的氛围中完成课堂教学的任务，这就必须要师生团结一致、相互配合。其实质就是充分体现以教师为主导和以学生为主体的最佳组合。根据我的教学实践，和谐的体育教学，必须做好以下几方面的工作。 一、调控好学生的心态

体育教学的内容是以身体活动为主，所有的项目都具有一定的难度和危险性。因此，1、在教学中，教师在项目的设置上要考虑到难易动作相结合，使得全体学生在课堂上均能够完成教师所设计的简单项目，自我效能感得到满足充满信心，更投入体育课堂中。具有危险性的动作应采取相应的保护帮助措施，并鼓励学生大胆尝试，从而消除学生的恐惧心理，使得学生能站上自我，建立对体育的信心。2、教师还要做到教态轻松自如，态度和蔼可亲，对学生爱护和期望，唤起学生的情感体验，满足其心理需求，激发学生奋发向上的学习兴趣和信心。3、在教法上做到灵活多变，富有乐趣，结构科学，有新鲜感，能够调动学生对体育活动的积极性和热情。因此，教师在备课和

上课中，要针对项目的内容，充分考虑到以上3个方面。例如：鱼跃前滚翻内容的教学，练习者一定会害怕“鱼跃”落垫时，会伤及手、头，还担心翻不过去等情况。因此，教师首先应充分备课，将教学活动设计得由易到难，先学习团身前滚动作，在过渡到鱼跃前滚动作。这样学生先完成了简单的动作，有了一定的信心基础，就更容易且有勇气尝试困难动作。对于困难的“鱼跃”动作，教师就要安排一名学生进行保护与帮助。保护者半屈腿站在练习者手撑垫的侧面，一手托肩，另一手托大腿帮助缓冲、低头、前滚。这样，学生就会有安全感，从而增强练习鱼跃”的自信心，学生就会毫无顾虑地在轻松的状态下积极开动脑筋，认真地进行学和练，在心情舒畅的情况下掌握动作技能和技巧。对于个别胆小的学生，教师要运用鼓励和亲自保护帮助的方法，增加学生的信心和学习热情，从而达到良好的教学效果。 二、要客观地评价学生

课堂教学中，学生对内容的掌握程度不同，教师要用批示性的语言及时地对学生的练习情况作贴切的评价，这也是和蔼教学常用的一种方法，也是教师在教学中的一种引导性和激发性的语言艺术。 苏霍姆弗斯基曾经说过：“教育的技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”这就要求教师在对待学生这个问题上要从正负面去处理好这种关系，教师要有广阔的胸怀，能有耐心的公平地对待每一个学生，做到不偏心、不偏袒，一视同仁，这也是有利于学生学习积极性的提高。在课堂上，对待优秀学生要提出更高的要求，防避他们产生满足感，以致产生骄傲情绪；对待差生不要指责，而要理解、尊重和信任

他们，把自己的全部爱心都献给他们，发现他们有了点滴的进步，就要给予充分的肯定和热情的表扬。还要鼓励优秀生帮助差生掌握练习项目的技术动作，使整个课堂都能处在一个十分融洽的氛围中。 三、处理好师生关系

在教学中，师生之间除了教学方面的信息交流外，还应该进行心灵的接触和感情上的交流。因为教师的心理状态和情感的表现，可直接影响到课堂的教学气氛和学生的心理状态。这就要求师生密切配合、情感交融，形成一种愉悦、和谐的课堂氛围。这种氛围能使教师认真上好每一堂课，在教师勤教的良好品质的影响下，学生也会积极主动地学习和锻炼身体。

热爱学生是产生情感交融的良好催化剂，爱生首先表现在教师毫无保留地向学生奉献自己的全部精力、学识，技能，并且充分尊重学生的人格和信任学生。其次，对待学生，要像慈母那样，即使对差生也要充满热情，不断地教育和鼓励，甚至要做到诲人不倦，从而激发学生尊敬教师的情感。教师切忌运用挖苦性的语言去中伤学生的自尊心和人格，切勿在众多学生面前让某个学生“出丑”来教育学生，这样就会形成对立情绪。例如：有一次排球教学中，学生都在练习正面双手垫球的动作，有一组学生的排球垫飞了，正好滚到一个同学的脚边，这位同学见后就一脚踢得老远，我就当场说了他几句，那个同学居然顶了我一句，当时我很恼火了，并且形成了僵局。但我心里顿时醒悟，努力压住恼火，马上找那个同学道歉说：“刚才，老师很不冷静，语气也重了些，希望你能够明白老师的一片苦心。”经这一说，

那个同学就不好意思地说：“老师，刚才是我的错，不能怪您。”这一场师生间的矛盾就这样化解了。之后，我继续为学生做好每一个示范动作，并且告诫学生如何解决师生之间、同学之间的矛盾和冲突。 总之，师生之间更要敞开心扉，相互谈心，教师要多参与学生之间的话题，从而更多的了解学生，缩小师生之间的心理距离，让老师的主张、意见都能引起每个学生的共鸣，把对教师的热爱和尊敬转移到教师所教的体育课上去，热爱体育并积极参与体育活动。