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浅谈新课程改革下小学英语的教学方法

2024-02-01 来源:爱问旅游网


浅谈新课程改革下小学英语的教学方法

根据新课程标准的要求,小学阶段开设英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语感和听力,使学生形成初步用英语进行简单交流的能力。那么小学英语该怎样去教?这是值得我们所有小学英语教师思考的一个问题。对于我们小学英语来说,许多教师觉得英语教学无从下手,对于课程安排和课堂教学结构感到困惑。对于这种现状,我们可以从以下几方面入手:

一. 用已有条件创造有利条件

首先是大多数学校的教学硬件设备不是很完善,没有语音室,只有录音机和远教设备。然而,很多教师对制作比较切实可行的英语课件感觉并不是得心应手。所以,大多数情况下,教师只有凭一本书、一张嘴、一块黑板,只能按照听、说、读、写、译五项目标对学生进行反复而且枯燥的训练,那么表现在实际课堂中,便没有一点活力。久而久之,教师教厌了,学生也学厌了。因此,我们要彻底改变现状,在课前想方设法,利用已有条件,师生共同努力,多收集、多自制一些教学辅助工具,为教学服务。例如在教学前,可自制一些单词卡片、做一些面具、收集一些实物等。

二. 运用不同方法,激发学生兴趣

1.多鼓励,激发学生学习动力。

小学生学习英语效果如何,很大程度上取决于学习中知识掌握的程度,取决于他们是否有自信心和成就感。自信心和成就感的树立,一方面与以往的成功和失败经验有关,另一方面与他人的期望和评价有关。小学生的自信心多是来自于教师的评价,所以,采取激

励教学是小学阶段教学的一项重要任务。教师可以通过眼神、手势、语言等对学生进行表扬,增强学生学习的自信心。课堂中可以采取多种表扬类的简单口语,如:Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。

2.开展活动,调动学生学习的积极性。

小学生刚开始接触英语时觉得新鲜好玩、有趣,但是他们有意注意持续的时间很短。因此,在教学中,教师要根据小学生的心理和生理特点,采取内容生动有趣、形式多种多样、方法灵活简便的教学活动,让学生在玩中学英语,在乐中学英语,达到提升学生学习英语兴趣的目的。具体可以通过以下几个方面进行:

1)简笔画教学法:简笔画具有形象、直观、生动的特点,它能很快的呈现教学内容,充分调动学生的各种感官,扩展学生的想象力。在课堂教学中所起的作用相当广泛。可以渗透于课堂教学的每一个环节。例如在教授《Is It A Bicycle?》这一课时,教师将各种交通工具画到黑板上,让学生找出自己认识的并且会用英语表达的交通工具,相互之间进行交流,教师适当的答疑解惑,加以引导,便可以达到事半功倍的效果。省时、省力,并且收效很好。

2)动作教学法:众所周知,小学生的有意注意持续时间很短,那么在课堂教学中教师便要采用动静结合的方法,来凝聚学生的注意力,动作教学法是比较实用的一种教学法,这种教学法还有一个好处:帮助学生记忆单词。教师在教授动词以及名词时可以采用。例如在教授《What’s This?》这一课时,涉及到了动物类单词,如:tiger、lion、frog、fish等都能用相应的动作来表示,好玩又好学。再如教授《What Can You Do?》这一课时,都是动作类单词:run、walk、jump、swim等都能用动作表示。学生一边做动作,一边说句子,很快便记住了。

3)歌曲教学法:在英语教学中,穿插句型简短、节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、易学、易背的英文歌曲和童谣,能够使英语教学气息充满活力。同时,歌曲还可以增强学生的记忆力和降低学生的学习难度,减轻学习负担。例如,在教授旅游版小学六年级英语中的《Follow Me!》一课时,课前热身可以让学生跟着老师一边做动作,一边唱英文歌曲《Follow Me》。这样,学生课前便通过学习歌曲了解了本课所要学习的重点单词。再如在教授冀教版小学六年级上册中的《Christmas Is Coming!》一课时,课前可以给学生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》,让学生充分感受西方圣诞的氛围,以便导入新课学习。

4)游戏教学法:这一活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学,符合“快乐教学”的原则、主体性原则、实践性原则,符合素质教育的要求。课堂教学中充分利用游戏这一方式,不但能消除学生的疲劳,活跃课堂气氛,而且能引发学生对语言学习的直接兴趣,这是一个适合小学生心理特征,深受小学生欢迎,行之有效的教学方法。例如在教授完新单词后,教师可以采用游戏的方法加以巩固练习,可以采用“大小声”(教师大声读单词,学生小声读单词;教师小声读单词,学生大声读单词)的游戏,也可以采用“埋地雷”(埋有地雷的单词不能读出来,应该跳跃过去读下一个单词)的游戏。这样,学生可以通过在玩中学,在学中玩,由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。

5)表演教学法:表演是小学英语教学中不可缺少的一种手段,我们也把它称为“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及创造性表演。特别是对话教学和故事教学,可以把他们全部放在放在情景表演之中,让学生在表演中练句型,打破传统的跟老师念,跟录音机念,自己读的这种枯燥、无味的形式。例如,在教授《The tortoise and the hare》这一课时,可抽出部分学生分为两组,一组为乌龟,一组为兔子。教师将较难的故事情节改编成简明易懂的英语对话,让学生带上自制的面具,进行表演。

三. 落实双基,打好基础

小学阶段的英语教学,要加强基本功训练,养成良好的学习习惯。在训练过程中,要多做与学生的生活实际相联系的英语练习,提高学生运用语言的能力。

听力练习是相当重要的,学生通过听,接受了大量的语言,建立了自己的语言信息库,培养了语感,继而进行说的训练。因为学生有了大量的语言信息,这时,开口说英语,用英语表达意愿进行思想交流就成了他们的愿望,这也是“听”的必然结果。在教学中教师可以采用以下三种方法进行听力训练:

1. 模仿性的听,让学生在听的过程中小声模仿或是听完后模仿。

2. 辨别性的听,让学生带着问题去听,在听的训练中找出其区别。

3. 熏陶性的听,组织学生听英文歌曲或者听英语广播,给学生营造一个良好的英语语境,让学生在实际英语语境中培养英语语感。

四. 注重实践,学以致用

英语和汉语一样,都属于语言,而语言是思想交流的工具,小学生学习英语应该用英语进行简单的交流,活学活用,而不是机械的背诵句子及课文。要做到这一点,就要求教师把英语放在交流工具这个位置上来教,也要求学生把英语作为交流工具来说,更要求教师和学生课上、课下把英语作为交流工具来用。要力争做到英语课堂教学情景化,情景教学课堂化。在英语教学过程中要把教和用统一起来组织教学;用什么就教什么、教什么就用什么、怎样教就怎样用。这样的教学不仅使学生学得有兴趣,有收效,而且能够真正学

会英语,运用英语。这点教师可以在教授了新句型后,组织学生同桌之间先练习,最后在班内表演,既锻炼了学生的口语能力,也培养了学生的自信心。久而久之,学生会养成想要表达、勇于表达的好习惯。表现在日常生活中:学生用英语跟老师打招呼;同学生日,用英语写生日贺卡;遇到节日,相互之间用英语进行节日问候等等。

小学英语教学任重道远,小学英语教学贵在教法灵活。我们每一位小学英语教师都要以严谨的教学态度,科学的眼光,不断研究,不断探索,大胆实践,铺设一条符合实际,又收效良好的教学新道路。

薛镇中心校

谢碧姣

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