教授年级：五年级上第三单元欢快的舞步 教材简析：
17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用
羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与（设计意图：初步感受3拍子旋律特点。）
提问1）你能听出两个声部吗？2）两个声部有什么不同 3、复听，用体态动作为歌曲打拍子。（如画三角、锤点点） 4、复习小步舞曲知识。强调《小步舞曲》感受歌曲特点。 5、学习歌曲巴赫《小步舞曲》 1）视唱一声部曲谱。 2）指导学生划拍
3）注意装饰音，呼吸，以及音准
（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
本课歌曲《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。本课是以唱歌为主的综合课，为此，通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。 教学目标：
1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3、了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野。
教学重点：了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野。 教学难点：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
活动准备：1、多媒体课件, 钢琴。2，对此曲二声部进行了视唱练习。 教学过程：
一，基础练习；视唱练习：小步舞曲二声部曲谱复习 1出示曲谱，随琴声视唱复习。注意节奏。
1) 注意节奏，划拍2）连线，呼吸记号，指导换气，呼吸，音准 2随伴奏，唱一唱曲谱。指导划拍。
3填词唱一唱。注意节奏，指导换气，呼吸，音准。 二、新课
1、导入，小步舞曲。 导语：同学们，伴随着优美的旋律，我们已经学会了歌曲《小步舞曲》的二声部，那么这首小步舞曲是怎样的，让我们进入本课的学习。
2、听一听，初听巴赫小步舞曲。感受它的拍子，找出较难掌握的乐句。
才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。）
（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍） 强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。
4）歌曲由两句组成，找出这两句的特点有什么相同与不同之处。
歌曲两个乐句基本相同，节奏几乎是一样的，只有每个乐句的最后两个小节不同。课件标出两句不同的旋律，引导学生注意唱准第一句。这也是本课的难点之一。
（设计意图，找出歌曲中的重复与变化，帮助学生更好的掌握旋律，加强练习，解决难点。）
5）填词唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来、
八度音程的大跳，要引导学生做到声音统一，提高对声音的控制能力。 6）知道与纠正，呼吸，换气与气息音准。明确小步舞曲的音乐特点：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。) 7）分声部，二声部唱一唱
5）分声部，指导纠正，注意表现小步舞曲的特点。控制音量力度。 注意：两个声部在演唱时，要有所差别，高声部要轻快，有跳跃感，低声部注意连贯性，也高声部形成对比。
合唱不是比赛，而是合作，在自己唱时要学会听其它声部的声音。
6、音乐家巴赫简介
我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。
音乐家（一）印象 西方音乐之父
约翰·赛巴斯蒂安·巴赫 音乐家（二）简要生平
巴赫（1685－1750），德国最伟大的作曲家之一，生于爱森那赫市音乐世家。十八岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。，巴洛克时期的代表人物。
音乐家（三）音乐特色与评价 巴赫的作品深沉、悲壮、广阔、内在，充满了18世纪上半叶德国现实生活的气息。 具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。其创作以复调手法为主，构思严密，感情内在，富于哲理性和逻辑性，
音乐家（三）2音乐特色与评价 “和声的创造者” ------贝多芬 他甚至被贝多芬称之为“和声的创造者”。
,如果您是位音乐爱好者的话,不听巴赫的音乐就好像错过了整个巴洛克.
高尔基的一段话是最好的概括:\"如果像山峦般地罗列伟大作曲家的名字的话,我认为,巴赫就是其高耸入云的顶峰,那里,太阳在雪白耀眼的说峰上永远发射出炽热的光辉.巴赫就是那样.像水晶一样莹洁、透明……\".
今天,走遍世界各地,到处都能听到巴赫的音乐.其中许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目.
一般认为巴赫是所有著名作曲家中水平最高的艺术家. 巴赫的作曲技巧以及对音乐的理解程度上,他足以驰骋在任何音乐家之上巴赫被称为“不可超越的大师”。
音乐家（四）主要作品
巴赫一生作品浩如烟海，主要作品有：二百多部宗教及世俗“康塔塔”、若干部宗教《受难曲》、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、 《创意曲集》、《古钢琴组曲》、小提琴和大提琴《无伴奏奏鸣曲》、《勃兰登堡协奏曲》六首、《乐队组曲》四首和大量管风琴曲及晚年所著《赋格的艺术》一书。
（课件：音乐家巴赫：1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较着名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。） 三、复习巩固歌曲： 四、拓展
1聆听学生演奏钢琴版《小步舞曲》欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。
2聆听巴赫其他作品。 其实巴赫不止创作了这两首《小步舞曲》，还有许多优秀的作品，都收录在《巴赫初级钢琴曲集》中，感兴趣的同学在课下可以找来听一听。
五、思考：
1、说一说小步舞曲的特点。 三拍子，风格典雅，速度中庸。 2、用自己的话简介音乐家巴赫。
德国音乐家，巴洛克时期的代表人物，西方音乐之父，音乐风格严谨…... 3、本单元《欢快的舞步》的学习，你有什么收获和感受？ 六、总节下课
再次总结小步舞曲的特点。下课
结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今
天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！
教学反思：
在《小步舞曲》的教学设计中，我分了两课时进行教学，第一课时对
歌曲二声部提前进行了学习，为本科时而不合唱打好了基础。本课时，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为 “切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。最后的思考部分，既是对本课进行的考核，也是对本单元的强化复习和总结，让学生加强记忆，增强印象，理解本单元设计目的。
不足之处：
学生唱的比较多，教师引导也比较到位，但学生活动，学生质疑较少。
可以在以后的课堂做一下改变：比如歌曲的难点，让学生通过唱、小组讨论等形式发现，甚至解决；在歌曲演唱学习后增加律动环节，换一种形式在动中表现感受音乐，在动中再次点燃学习兴趣；音乐家巴赫的学习，教师可将教师的单一的讲解，改为教师讲解与学生阅读，朗读，思考概括结合，充分调动学生，抓住学生的注意力。
另外歌曲第一乐句的难点，虽有预设，也有针对性的加强的示范与练
习，但并没有完全解决，部分学生低音xi7,发音还是存在音准问题。可以在第一课中提前以音程练习，或听音等训练方式加以解决，做好铺垫练习。还可以在下一课时中，继续加强听唱训练，加以解决。
都说搞音乐的像疯子，音乐课要更有激情，更有感染力。德国诗人和
音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。”本课在歌曲演唱处理上还可以加强，让学生陶醉于音乐中，享受音乐。
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