1、（A）明确将把关人研究引入新闻学研究领域 [A] 怀特 [B] 麦克内利 [C] 卢因 [D] 巴斯
2、（A）的研究被认为是传播学控制研究领域“一项最杰出的研究成果”。 [A] 布里德 [B] 阿特休尔 [C] 施拉姆 [D] 马克·吐温
3、《权力的媒介》为（A）所著。 [A] 阿特休尔 [B] 布里德 [C] 施拉姆 [D] 拉斯韦尔
4、内容分析这一研究领域为（C）提出。 [A] 施拉姆 [B] 麦奎尔 [C] 拉斯韦尔 [D] 默顿
5、信息论的创始人是（C）。 [A] 维纳 [B] 韦弗 [C] 申农 [D] 卢因
6、除了体语和类语言，非语言符号包括（A）。 [A] 艺术 [B] 表情 [C] 文字 [D] 叫声
7、人类传播史的第一个时期是（B）
[A] 手抄传播时期 [B] 口头传播时期 [C] 印刷传播时期 [D] 电子传播时期 8、报纸的主要长处是 （D） [A] 时效性强 [B] 视听兼备
[C] 对读者的文化程度有限制 [D] 保存信息的能力强
9、提出“媒介即讯息”观点的学者是谁？ （A） [A] 麦克卢汉 [B] 英尼斯 [C] 梅罗维茨 [D] 戈夫曼
10、强调传播中的情境因素的学者是 （C） [A] 麦克卢汉 [B] 戈夫曼 [C] 梅罗维茨 [D] 英尼斯
11、大众传播的受众是指 （D） [A] 报刊读者 [B] 广播听众 [C] 电视观众 [D] 上述三者
12、论述受众成员日常的社会关系对媒介信息接收行为的影响的理论是 [A] 个人差异论 [B] 社会分类论 [C] 社会关系论 [D] 选择性接触
13、受众的选择性因素不包含下列哪条 （D） [A] 选择性接触 [B] 选择性理解 [C] 选择性记忆 [D] 选择性对抗
A） （ 14、大众传播中的反馈总是 （B） [A] 直接的 [B] 延迟的 [C] 速效的 [D] 抽象的
15、一般来说，传播效果依其发生的逻辑顺序可以分为几个层面 （A） [A] 三 [B] 四 [C] 五 [D] 六
16、魔弹论认为，大众传播的效果是 （C） [A] 有限的 [B] 一般的 [C] 强大的 [D] 适度的
17、信源的可信性越强，传播效果越 （A） [A] 好 [B] 差 [C] 一般 [D] 两者无关
18、议程设置理论认为，大众传媒对某个问题的强调越多，公众对该问题就越 [A] 不在乎 [B] 逆反 [C] 重视 [D] 厌恶
19、提出沉默的螺旋效应的是哪国的社会学家诺依曼？ （D） [A] 美国 [B] 英国 [C] 中国 [D] 德国
20、培养理论认为，哪种媒介在培养人们的共识中发挥的作用最大？ （D） [A] 报纸 [B] 杂志 [C] 广播
C） （ [D] 电视
21、随着大众传播传送的信息越多，社会经济地位高者和社会经济地位低者两者之间的知识差距将会 （B）
[A] 缩小 [B] 扩大 [C] 不变 [D] 不确定
22、批判学派起源于 （C） [A] 美国 [B] 加拿大 [C] 欧洲 [D] 亚洲
23、在批判学派看来，多元主义 （B） [A] 符合资本主义社会的现实 [B] 是虚伪的骗局 [C] 符合马克思主义阶级观 [D] 有一定道理
24、批判学派关注的焦点是 （A） [A] 为谁传播 [B] 传播渠道 [C] 如何传播 [D] 受众
25、互联网起源于 （A） [A] 美国 [B] 德国 [C] 前苏联 [D] 中国
26、社会化媒体的内容是由谁提供的 （D） [A] 记者 [B] 编辑 [C] 网站 [D] 网民
2016—2017年第二学期一年级下册语文期中试卷分析
英州中心小学 一（1）班 蔡少玲
一、考试成绩情况分析
我班有46人参加考试，最高分100分,最低分18分,总分3366分,平均分分。及格人数为34人，及格率为%，良好率为%，优秀率为%，差分率为%。 二、试卷试题情况分析
这套试题主要考查了学生对课本基础知识的积累。考查的知识点有：正确书写要求书写的生字、熟记汉语拼音大小写字母表、形声字的应用、查字典、偏旁和生字连线、看拼音写生字、（量词和动词）的正确搭配、把词语组成句子填写序号。积累古诗。整张试卷都是以本课基础知识为主。题量适中。题型难度不大。 三、答题卷面情况分析
从孩子们的答卷卷面来看，基本上孩子们已养成保持卷面整洁、干净的习惯，除了有个别孩子在连线错时，擦不干净再连线以外。这次考试的成绩和上个学期期末成绩相比，平均分比上个学期下降1.6分。 四、答题具体情况分析
本张试卷共有十一道大题。现把试题分析如下： 第一题：书写展示台。
考查学生书写生字是否规范、工整、美观的情况。大多数的学生都能在田字格里规范书写。走之旁的“过”字，有个别孩子写得不够正确。 第二题：能拼又能写。
拼音掌握好的孩子都会书写出来，有些孩子可能拼音不懂或粗心大意，是根据左右两边的生字来猜词。比如：春（feng ）的拼音，孩子们会写上（天）在括号里，组成“春天”这个词。（yin）乐，也会写成“快乐”。
第三题：是考察学生掌握汉语拼音大小写字母表熟悉程度的情况。
大多数的孩子都会连线，因为平时在书写作业时，都要求孩子们写上音序。帮助孩子们识记大小写字母。
四：选词填空。(即形声字的应用)
这道题是课文内的知识，也经常做，复习也复习到，做对。但60分及60以下的孩子只会做对两三个。70分以上的孩子基本上全部会做对。 第四题：我能按查字典要求，用音序查字典查找生字。
这道题，部编版教材今年要求起，音节不加声调，大多数的孩子都这样做，会做的孩子当中，有个别加声调，但60分以下的孩子却不懂音节是哪个，连抄写都不懂。
第六题：照样子连线。即把偏旁和带有次偏旁的生字连线。
倒八和“单”字相连，但成绩差的孩子不懂连。
第七题：（量词和动词）的正确搭配。
左边的量词搭配，大多数的孩子都会连对，动词和名词的搭配，识字量少的孩子就做得不够理想。
第八题：把词语连成一句通顺的话。只写序号。
这两句话课文上都有，而且平时都读课文，但仍然有些孩子不会做，加上期中复习时，我也没有复习到。
第九题：连线。给生字找组词。
这些汉字都是本课中，要求识记的汉字。但从孩子们的答卷来看，很多孩子还是识字量少。连错的很多。
第十题：根据古诗内容填空，填写序号。
平时在家不读不背的孩子做得不够理想。 第十题：阅读题。
这道题，要求教师读儿歌内容和句子，帮助一些不会识字的孩子也能很好的答题，很好。符合低年级读绘本的特点，虽然认字量少，通过听，也能培养孩子倾听的能力。又能帮助孩子在听中思考寻找答案。孩子们作答第一小题，短文共有几个自然段？竟然有好多孩子丢分，也许很多孩子不懂区分自然段、小节、数句子这三者的定义。不过，这道题，人家都标序号出来了。很遗憾，这道题丢分在这个节骨眼上。 四：考后教学中的几点反思：
1、仍然重视并巩固孩子们拼读拼音的学习。
2、指导孩子们书写生字时，重视强调难写偏旁或笔画。 3、训练已学过的一些形声字的应用。 4、指导差生按查字典要求，学会查字典。
5、讲解要求认的生字时，强调生字的偏旁，并让孩子们会读偏旁会认生字中带有的偏旁。
6、让孩子们多多积累“动词+名词”这样的短语。 7、教会孩子们连词成句的做题方法。
8、讲解并强调自然段、小节、数句子三者的区别，并会在阅读题中应用。 9、指导孩子们学会观察图，把图上的画面和已知内容相结合，推断填写的内容。
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