小学数学作业设计的问题与策略研究

小学数学作业设计的问题与策略研究

作者：申玉晶

来源：《新教育时代·学生版》2019年第36期

摘 要：数学教师通过给小学生布置数学作业，以此来检验学生对于数学知识的学习情况。通过分析学生作业中出现问题，教师可以有针对性地将学生学习的难点和困惑，进行着重讲解。教师需要提高作业设计的质量，应用各类作业设计的技巧，着重加强学生对重点知识的学习和理解。

关键词：小学数学 作业设计 问题与策略

小学数学教师在給学生布置数学作业时，需要融入学生生活的部分元素，来提高数学作业的趣味性。同时，也可以利用游戏活动，来将数学知识渗透到游戏活动中，教师需要着重研究作业设计的方法，以提高学生掌握数学理论知识的能力。 一、问题研究 （一）作业量过多

当前小学的教数学教育模式主要是为帮助学生在考试中获得高分，而这种应试教育的模式有很大的弊端。学生在学习数学时，过多的应用题海战术，而不注重对数学基本理论知识的学习和掌握。在学生和家长的思想观念中，认为只有大量地做题，才能够掌握数学知识点，提高学生的解决效率和解题质量。但是，在大量地做题过程中，会降低学生对于数学的兴趣，认为数学学习很枯燥。尤其在对于小学生学习主动性较弱、自学能力不强情况下，教师给学生布置过量的作业，会导致学生对于学习数学的信心很难提升，降低数学学习的兴趣，造成学生的课业负担过重[1]。

（二）作业形式缺乏创新性

教师给学生布置的作业主要是让学生重复地练习，以理解和掌握数学理论知识。布置作业的目的是教师为了让学生巩固课堂上所学的内容，往往教师在布置作业时，不注重作业的创新性，而是教条地将课后的一部分习题，让学生完成。这种作业设计的方式，长期会抑制学生学习数学的主动性，造成学生思维固化。教师应该通过给学生设置一些开放性作业题目，让学生在完成作业任务时，利用做作业的形式，来培养自身的创新性思维，这样就可以实现新课改的要求。在数学课堂上，提高学生的发散性思维和创新性思维，摆脱数学作业习题单一枯燥的现状，进而激发学生对于数学学习的热情。 二、具体措施

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

学校在推进新课改过程中，要求小学的数学教学需要以学生的日常生活相联系，进而提高数学的实用性。因此，教师在给学生布置作业时，要着重地结合学生日常生活状况，来有针对性的设计作业题目，让数学作业融入生活中。 （一）作业加入生活元素

教师给学生设计的作业题目时，需要更多地结合学生的日常生活来设计。因为，数学知识比较的抽象，对于小学生当前的学习能力来讲，会有一定的困难。在设计数学题目时，需要引入生活中的一些元素，将数学抽象的知识变得更加具体和形象，帮助学生理解题目[2]。例如，在学习北师大出版的小学二年级数学教材中的《乘法》这堂课时，教师需要将乘法知识结合学生生活的实际案例，变得更加形象和具体。在题目中，可以引用学生买铅笔的案例，让学生去文具店去购买一些圆珠笔，其中一支笔的价格是两元钱，然后要买三支笔，问一共需要花费多少钱？通过这样举出简单而实用的例子，既能够让学生充分的掌握乘法口诀的知识，而且还可以帮助学生解决实际生活问题，提高学生对于数学作业兴趣和完成作业任务的热情。 教师应该根据学生个人的特点，结合学生个性化的需求，来设计数学作业，以激发小学生对数学知识的兴趣，培养学生自主学习能力和自主学习意识。由于数学理论知识较多，课程比较抽象，因此教师要根据课堂中的内容，灵活地设计作业形式，来丰富教学内容。 （二）在作业中加入游戏活动

教师可以应用情节教学的方法，将游戏活动融入学生的课后作业中，让学生在做游戏过程中来充分学习课堂中的数学知识。结合小学生的兴趣特点和心里，设计出学生喜欢的游戏活动，这样就可以将枯燥乏味的数学理论知识变得更加形象而生动，吸引小学生的注意力和兴趣。例如，在学习北师大出版的小学二年级数学教材中的《统计与猜测》这堂课中，教师在将课本上的数学知识讲述之后，让学生在课后练习数学的统计技巧。教师可以给学生设计抛硬币的数学作业，小学生准备一元钱的硬币，随机地抛出10次，并统计得到正面和反面的次数。这样就可以让学生了解到生活中概率的知识，同时，也可以让学生很好地掌握统计数学方法的具体内涵。

（三）引入思维导图方法

当前思维导图是一种比较优质的学习方法，可以帮助学生系统的梳理数学知识，促进学生记忆和理解数学知识之间的关联关系，以加深对数学知识概念的深入理解。教师在给学生试题作业时，需要主动地应用思维导图方法，将课本中的知识变得更加系统，以帮助学生建立完善的知识结构，给学生设置一些比较综合性的作业。学生在完成作业时，可以应用多种数学知识，以此来提高学生综合应用知识的能力，并有效地帮助学生完成数学逻辑思维的训练。在学习北师大出版的二年级数学《混合运算》这一堂课时，教师可以应用思维导图方法，让学生对

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

所学过的加法、减法、乘法和除法进行系统的梳理，然后教师设计若干个混合运算题目，以此来促进学生对加减乘除运算的系统理解，提高对数学知识的学习。 结语

目前，小学数学领域设计作业的方法有很多，教师需要结合小学生的年龄和兴趣特点，来设计出比较科学合理、符合学生生活实际状况的作业题目，增强学生对于知识的掌握和理解。在作业题目中，融入更多的生活元素，同时，也可以采用游戏化的方式，来让学生完成作业任务，进而增强学生对于数学学习热情和兴趣。 参考文献

[1]李海霞.论新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017：90.

[2]杨华，刘艳.农村小学数学作业设计的问题、原因、对策研究[J].新课程（小学），2017（3）：57.