小学一年级语文下册教学设计

小学一年级语文下册教学设计 小学一班级语文下册教学设计1 【教学目标】 1．使学生了解元宵节是中华民族的传统节日，同时体会亲清、友情，使之更加喜爱生活。 2．能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的欢乐。 3．用自己的学习方式来认识4个生字，会写6个生字。 【教学过程】 一、谈话导入激发兴趣 1．同学们，新学期开始，看到你们又来到学校真快乐，不过，老师想问你们昨天玩得欢乐吗？那你们都做了哪些欢乐的事？ 2．这么多欢乐的事都在一天了做，那么昨天肯定是个特别的节日，让我们一起来说说《元宵节》。（师板书课题） （小学生的思维以直观形象思维为主，与学生实际生活相联系，有助于激发学生的学习兴趣。） 二、走入情境感悟诵读 1．读一读，说一说，初步感知。 （1）同学们的元宵节都过得这么欢乐，丁丁和冬冬也不例外，他们还编了四句诗呢！你们想不想读一读？那就以小组为单位，由小组长带领，用你们的学习方法一起来读一读吧！ （2）小组汇报，读全诗，相互评价（要求读准字音，读通顺） 第 1 页 共 66 页 （3）读完全诗，你在诗中知道了什么？（元宵节月亮是圆的；元宵节是正月十五；元宵节吃元宵等） （4）同学们全班交流。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么欢乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的喜爱呢？ 2．读一读，听一听，感知韵律。 （1）老师不仅能看到同学们过元宵节的欢乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了欢乐，你们想不想听一听？请同学们专心听，看谁最聪慧，能够猜出老师是怎么读的？ 师读。（按节拍范读） （2）生练读。（按生读的情况而定，老师可借助拍手读来激起学生读的兴趣，提高学生读的质量。） （3）全班学生齐读。（拍手读） （4）小组读。 （5）指名读。（相机评价） 3．读一读，演一演，领悟情趣。 （1）同学们的“元宵节”都过得这么欢乐，那谁同意把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演？（预备爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标志牌，黑板上画上月亮，利用教室创设家庭过节环境） （2）边演要边背诵出《元宵节》。 （3）全班齐背。 （4）丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了，他们也想来演一演，不过妈妈给他们出了一些生字，我们来帮帮他们好不 第 2 页 共 66 页 好？ （在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，通过老师的适时调控，使学生的身心始终处于高度的兴奋和激励之中，使学生对本课的学习把握较清楚。） 三、联系课文识记生字 1．拿出本课中要求认识的4个生字和要求会写的6个生字。（黑板出示） 2．小组同学在课本中，用自己喜爱的方式找一找这些字，并记住它们。 3．汇报识字方法。 4．丁丁和冬冬正急等着我们呢，想看看这些字同学们都认得怎么样了？开火车检字。 （学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者，由学生自己想办法记忆的生字会更深刻，更易接受。） 【课堂练习】 丁丁和冬冬看到同学们的表现特别快乐，他们邀请同学们到他们家去玩，并一起找一找有关“元宵节”的其他学问。 【教学反思】 本课内容的教学，正逢学生亲身经历的节日，学生对学习内容有亲切感，易激起他们的学习兴趣。加强朗读是本课的重要之处，只有按节奏来朗读，才能在读中再现意境，使学生体验全诗的情趣。但一 第 3 页 共 66 页 班级学生没有这种意识，老师直接教授不能提高其学习兴趣，所以我让学生借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的教学来源于学生的实际生活，学生学起来较简单，再加上我设置的演一演活动，更加深了学生对本诗的理解和记忆，同学们品得津津有味，也演得不亦乐乎。短短40分钟，我采用了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段体现了学生的自主，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于乐观主动的学习状态。在识字教学中，由于学生识字方法在上学期得到积累，我鼓励学生利用自己最喜爱的方法来认识汉字，培养了学生识字的乐观性和制造性，使学生意识到识字的重要性，从而更主动的到生活中识字。由此，课程改革给学生带来更多的机会，也带给我对学生更多的期望，使每个学生都能快欢乐乐的学习语文。 小学一班级语文下册教学设计2 教学目标： 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具预备： 第 4 页 共 66 页 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发觉 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发觉这些字的读音有些像。 （3）他们说得特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 第 5 页 共 66 页 学生C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 老师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们连续去发觉。 （1）你们看这些词语（老师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写 第 6 页 共 66 页 了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？ 第 7 页 共 66 页 （2）查找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一班级下册语文园地二教学设计，期望对你有帮忙！ 小学一班级语文下册教学设计3 ㈠、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 ㈡、我的发觉：运用反义词认字 1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？ 第 8 页 共 66 页 2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。 3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？ 4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。 6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？ 7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜爱用这种方法识字吗？ 8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” ㈢、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思 1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。 ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。 ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？ 3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？ 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？ ㈣、日积月累：读读背背字母表 第 9 页 共 66 页 1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？ 2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？ 小学一班级语文下册教学设计4 教学目标： ★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。 ★培养学生逐步养成正确的读书姿态等卫生阅读习惯。 ★识记生字，积累词语。 ★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生喜爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。 教学预备： 课件录音带录音机等 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 1、师叙述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。 出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！” 师：贝贝在和你们打招呼，你们应当怎么样？ 全班同学说：“贝贝，你好！” 2、师：贝贝特喜爱画画，看，他画了什么？再看看，你发觉了什么？ 生：贝贝没有给动物画上尾巴。 3、师：是呀，贝贝太马虎了。我们在学习中可不能这样。 第 10 页 共 66 页 今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。 4、板书课题：27尾巴的功能 齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。 生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。 反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种乐观的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发觉了什么？既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低班级语文教学，不仅要让学生把握学问，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。 二、整体感知课文，识记生字 1、请小朋友打开书108页，用自己喜爱的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？ 2、同学们还记得老师教大家握书的姿态吗？在读书时要时刻留意那几点啊？（待同学们明确后读课文） 3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇 师边画边简洁介绍。 4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？ 5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。 齐读词语。 6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。 第 11 页 共 66 页 （1）出示生字，指名认读。 （2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。 （3）交流记字方法，指名说。 生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。 生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最终一笔竖变成竖弯钩。 生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。 生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“惋惜”的“惜”。 （4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？ 反思：识字过程中学生乐观性高，气氛活跃，留意了学生发散思维的训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿态等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一班级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。 三、朗读课文，理解课文内容 1、选择自己喜爱的小节读，你喜爱哪种动物你就读哪一节。 生：我喜爱小牛。 生读这一节，课件出示这一节。认识问号。 师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问 第 12 页 共 66 页 句，问句怎样读呢？ 学生试读，老师指导，再学生齐读。 师生问答读，男女问答读。 看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。 反思：表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。假如让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。 生：我喜爱袋鼠。 生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。 观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。 生：我喜爱非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。 师：读了这一节，你有什么问题没有？ 生：我的尾巴为什么是武器？ 生：非洲鳄的尾巴力气很大，能把敌人摔得很远。 反思：引导学生主动发觉问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。 再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。 师：有没有喜爱响尾蛇的，请喜爱响尾蛇的小朋友读这一节。 生读第四节。 课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。 第 13 页 共 66 页 再齐读课文前四节。 反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜爱的小节朗读。 2、课件出示课文后两节，听录音朗读。 学生仿照贝贝读后两节。 看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？ 生：我期望老师能读准确。 生：我期望老师能读得流利一些。 生：老师要读出贝贝对小动物的艳羡，我给您示范一下。 师：感谢你了，那我就开始读了。 生：掌声。 反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。老师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的确定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。 师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。 “后面还有一个笑的词，找一找。” 生：“哈哈”。 师：在什么时候哈哈笑，仿照“哈哈笑”。 指名读，再齐读后两节。 分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话（你们说分角色读时要特殊 留意什么呢？）。 第 14 页 共 66 页 3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。 课中操，比尾巴。 4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。 反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上制造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿态等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。 四、拓展延长，自编儿歌 1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？ 生：我知道燕子的尾巴能把握方向。 生：我知道小鱼的尾巴能拨水。…… 2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。 3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好 （）告诉我， 你的尾巴有啥用？ 我的尾巴（）， （）。 4、小组汇报。 把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。 反思：通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分呈现、挖掘了学生的制造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。 第 15 页 共 66 页 小学一班级语文下册教学设计5 教学内容 识字3 教学课时 第一课时 教学课型 综合课 是否集体备课 否 教材分析 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。 教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。 第 16 页 共 66 页 教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学难点 自己创编对对子 教学预备 生字卡片、关于大自然景物的课件。 预设过程 设计意图 第一课时 （一）导入新课。 我们生活在秀丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （二）初读课文，感知生字。 1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名（多人）试着读课文。 3、齐读课文。 4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和四周的同学交流讨论。 （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 第 17 页 共 66 页 1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容） 2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮忙我们识字？ 1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。 2）老师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字： 什么时候分别会消失这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。 3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 朝阳——夕阳 朝霞——晚霞 3、练习朗读这一小节。 “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 （四）书写指导 比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。 第二课时 （一）、复习巩固 开火车认读生字 （二）学习第二节 1、齐读一下第二小节。（多媒体） 2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，准时正音。 第 18 页 共 66 页 3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字嬉戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……） 4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。 这也是个成语。读成语，观赏多媒体图片——万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ （三）、学习第三小节： 1、齐读第三节。 2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀” 3、在这一节中也隐蔽着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香） 4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。 （四）巩固练习，把握生字。 （1）多种形式抽读生字卡片。如打乱挨次读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。 （2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。 （五）、书写指导 第 19 页 共 66 页 （六）、课外延长 1．补充学习几则对字歌。 例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 2．试着编编这样的对字歌。 设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。 设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，肯定从低班级开始培养他们的主体意识，让他们乐观主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。 设计意图：低班级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地吸取学问的养分，包括对语言的汲取和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的阅历用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。 设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从老师身上移到学生身上以后，或许会消失许多奇迹。 第 20 页 共 66 页 设计意图：当学生看到丰富的画面时，肯定会兴趣盎然，尽情发言，或许还会消失一个小高潮。 设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经把握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。 设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪慧才智。要编这样的对子，学生必需具有肯定的生活阅历和肯定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。 板书设计 云-------雾 雪-------霜 和风------细雨 朝霞------夕阳 （）---() 作业设计 背诵识字3. 收集对对子。 小学一班级语文下册教学设计6 教学目标 1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机灵。 第 21 页 共 66 页 教学重点 1、朗读课文。 2、指导识字、写字。 3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。 课前预备 1.(师备)多媒体课件。 2.(生备)搜集有关司马光的资料。 教学过程 一、谈话揭题 这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准\"司\"。告诉学生\"司\"是\"司机\"的\"司\"，在这里与\"马\"组成复姓。再请学生读准\"光\"的音。提示\"光\"的音。与生一起空写\"光\"。学生完整地读课题。 二、过渡激趣，整体感知 1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？ 2、看课件（动画），留意听、留意观察。 3、再听读，自己可小声跟读。特殊 要留意看清课文标点，听好停顿的地方。留意读准字音，读通课文的长句子。 （学生自由、轻声地朗读课文，） 4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。 第 22 页 共 66 页 5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。 三、突出重点，教学课文 1、司马光生活的年月离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候\"读准\"时\"。 2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：认真读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。 3、交流讨论。 （1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人留意听有没有读出危险的感觉。 （2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字\"都、慌、吓、哭、喊\"，启发学生自己分析\"吓、哭、都\"的字形。（看课件，齐读第四段） （3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名（看课件）读第五段。其他同学留意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。 （4）结果怎样？ 这里采用师生对读方式怎样？朗读最终一段。 四、练习（课件出示） 1、完成课后练习2。 2、完成课后练习3。 第 23 页 共 66 页 先读读\"块、快\"，引导学生发觉它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解\"块\"常指\"土块、石块\"，所以有\"土\"旁；\"快\"一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有\"快要、将要\"的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。 3、补充练习。 学生可能想出以下办法： ①把小朋友拽出来； ②在缸里，拉他出来； 3/把缸推倒等。老师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较： 大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能准时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。 小学一班级语文下册教学设计7 教学目标： 1、认识13个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事情自己做。 教学重点： 识字写字，体会课文内容，在读书中提高学生的语文素养。 教学预备： 第 24 页 共 66 页 教学挂图、生字、词语卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、导入 你们见过蝴蝶花吗？想象蝴蝶花的样子。 今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。（板书课题） 二、范读课文 要求学生专心读，整体感知课文内容。 三、自读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，边读边画出生字，借助汉语拼音读准生字。 2、边读边看图，能找出相对应的段落。 3、将课文读通顺。 四、检查学生自读情况 五、读读想想说说 1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（读第一自然段，再说一说） 2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么？（指名读三、四自然段） 3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝，她赶忙去干什么？（读第五自然段，并说说，然后想娟娟心里是怎样想的。） 4、娟娟回到窗边时，两只小鸟又说的什么？（指名读六七自然段） 5、齐读最终一个自然段。说说娟娟为什么笑了。 第 25 页 共 66 页 小学一班级语文下册教学设计8 一、设计说明 本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中消失的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性，我在教学中，制造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。 二、教学目标 1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察四周事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。 三、教学过程 （一）联系旧知，激趣导人 1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上） 师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、 第 26 页 共 66 页 火腿肠、汽水） 2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，装扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜想：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游） 师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多秀丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。 （二）创设情境，自主识字 1、观察公园美景，识字（文中第三小节） （1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，观赏美景，并用数量词说一说） （2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应） （3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达） （4）同学们观察得真认真，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节） （5）师：自己借助拼音，试读这一小节，留意本小节中藏着两 第 27 页 共 66 页 个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜爱的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字） （6）指名读第三小节，小组对读。 （7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很淘气，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜爱的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。 2、创设大海情境，识字 过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海） （1）师：同学们，宽阔无边的大海已经呈现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们抓紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物） 你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物） （2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读） 第 28 页 共 66 页 （3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。 （4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。 （5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词） 1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把淘气的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。” 2）师指沙滩：沙滩什么样？（生任凭谈对沙滩的认识） 感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……） 师：刚才同学们踩沙滩时真快乐，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？” 3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？” 4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。 5）师：看到这样秀丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁同意跟老师说说心里话？ 第 29 页 共 66 页 3、多种形式读文，感悟 （1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读） （2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节） （3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读） （三）寓教于乐，巩固识字 1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜爱哪个词语就读哪个。 2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。 3、“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？（打乱挨次出示生字，开火车读） 4、小组竞赛“攀登词语智慧山”。（各小组自选一个最喜爱的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了熬炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山） （四）指导写字，重在激励 师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。 1、出示“海”、“沙”，指导观察。 师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生观察两字的异同） 2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内观赏。 3、生尝试自己写“沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一 第 30 页 共 66 页 个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。 （五）嬉戏扩展，学以致用 1、嬉戏：我指你说 师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，抓紧登上旅游车，我们来做一个好玩的嬉戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。 （1）师生协作，示范玩法： 师：这是什么？ 生：这是一个本。 师：这是什么？ 生：这是一块黑板。 （2）全员参与，自主嬉戏 找你最好的小伙伴玩这个嬉戏吧！ 2、发出倡议，课外延长 师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母连续玩这个嬉戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要留意平安！（生：老师，再见） 小学一班级语文下册教学设计9 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版小学语文一班级下册的一篇轻愉快泼的散 第 31 页 共 66 页 文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。 教学目标： 1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。 3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的憧憬，从而树立保护大自然的意识。 教学重点、难点： 1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对秀丽大自然的憧憬，从而树立保护大自然的意识。 教学预备：多媒体课件 课时安排：两课时（第二课时略） 第一课时 课时目标： 1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 第 32 页 共 66 页 3.能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学过程： 一、导入 1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？ 2.是的，咱们班的小朋友可真聪慧！酷热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜预备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？ 3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？ 4.秀丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。 5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。 板书：13.荷叶圆圆 二、初读课文 1.借助拼音，自己读读课文，留意听清老师的读书要求： 一读(要求读准字音，读通句子)。 二标(标出课文中的自然段)。 2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？ 3.出示词语 各种形式认读（相机理解：摇篮、透亮 ） 4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小 第 33 页 共 66 页 伙伴？（出示填空） 5.自读课文，你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读 （1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙…… （2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读 （3）秀丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透亮 的翅膀呢？所以请你再来读读这句话 （4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来快乐的读一读？老师犹如听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读 （5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒！ 6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶 三、学习生字 1.出示：朵、机 2.请同学们认真观察，你发觉了什么？（相同和不同） 相同：都是由“木”和“几”两个部分组成 不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法 （你观察的真认真，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放 第 34 页 共 66 页 的位置不同，字就不同了。） 3.师范写，生书空 （中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧） （那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空） 4.生描红，反馈 你能给他两都找个好朋友吗？ 五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢？咱们下节课再来学习！ 六、作业 1.读一读：和爸爸妈妈一起共享这篇秀丽的课文。 2.画一画：用自己喜爱的颜色画画这秀丽的荷塘。 七、板书： 13、荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 第 35 页 共 66 页 小学一班级语文下册教学设计10 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生喜爱生活，喜爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、教学预备： 多媒体课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小朋友认真看，专心听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼 第 36 页 共 66 页 的，这样的冬天特别的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很快乐。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪慧的小朋友，你们想知道吗？） (二)、学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。 1、把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、小蚂蚁在这酷热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） ３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 ４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ ５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合 第 37 页 共 66 页 字理学问说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。 ６、指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、学习课文第二自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这酷热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由拘束）你能读出蝈蝈的自由拘束。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由拘束的玩耍， 第 38 页 共 66 页 转瞬间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段） 讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。 小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们出发吧。 （六）、课外延长。 小朋友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。 小朋友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？ 老师小结。 小学一班级语文下册教学设计11 一、设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香” 第 39 页 共 66 页 等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。 四、课前预备 生字卡片，制作多媒体课件；(老师)预习生字，做字卡。(学生) 五、课时安排：1课时。 六、教学过程 （一）活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3．老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 第 40 页 共 66 页 （二）初读课文，认识生字 1．引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 （三）利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。 3．开火车轮读字卡，有错准时纠正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4．自主识字（分类） (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜爱的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告诉你。 加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字 第 41 页 共 66 页 的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太阳，就代表早晨来临，所以就制造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围结构的字：圆。 迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字：严、夕。 第 42 页 共 66 页 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 （四）送字回文，诵读韵文 1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 小学一班级语文下册教学设计12 班级情况分析： 本班共有9名学生，其中男生6名，女生3名。活泼、聪慧是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃，从学生们平常的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较乐观，但作业完成情况不够抱负，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。 教学内容分析： 本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经把握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。 教学目标： 1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字， 第 43 页 共 66 页 会写“七、米、光、车”4个字。 2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。 3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。 4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与欢乐，学会关心他人。 教学重难点： 1、重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。 2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学课时： 两课时 教学预备： 1、布置学生留心观察父母、家人喜爱看什么电视节目？ 2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？ 教学过程： 第一课时 一、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2、谈话揭题。 第 44 页 共 66 页 大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇异，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。 3、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平常喜爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜爱看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很快乐，为什么这么奇异的呢？让我们一起学习课文就知道了。 二、初读课文，感知课文内容，认识字词 1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇异”之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音认识生字） 2、出示带拼音的生字，指名认读。 3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语） 4、老师检查。 ⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等） ⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。老师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意） ⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个 第 45 页 共 66 页 词，以帮忙理解字意。） 5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写） 6、读课文，争当朗读小老师。 三、练习巩固。 读词语练说话。 全家人奇异却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈 四、指导书写 1、引导学生认真观察田字格中字的结构特点。 2、帮忙学生把握书写方法。（边板书边讲解） 3、学生描红并临写生字。（书写姿态要端正） 五、正确流利朗读课文。 第二课时 一、复习生字、词语 二、再读课文，理解内容。 （一）学习第一小节。 1、请同学们齐读第一小节。 2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。 过渡语：你最喜爱谁？为什么？ （二）学习二、三、四小节。（依据学生回答相机出示课文） 第 46 页 共 66 页 1、出示第二小节。 （1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读） （2）再思考：你为什么喜爱他？ （3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？？真奇异。 （4）指导朗读。 2、出示第三小节。 （1）请同学们读第三小节（多种形式练读） （2）思考：为什么喜爱她？ （3）师小结：奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑？？真奇异。 （4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 3、出示第四小节。 （1）谁同意读这一小节，同意读的站起来读。 （2）思考：为什么喜爱他们？ （3）看着妈妈一脸的疲惫，我们又是怎么做的？ （4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈？？真奇异。 （三）学习第五小节。 过渡语：老师呀也喜爱他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。 1、[出示课文]生齐读第五小节。 第 47 页 共 66 页 2、师：每个人心里都装着一个隐秘，究竟是什么隐秘？你知道吗？板书：隐秘 （1）请同学们四人小组讨论：究竟是什么隐秘呢？ （2）指名回答。 （3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。（板书） 四、小结。 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小隐秘吗？能不能告诉我们的小同学。 3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝福你们全家人永久幸福美满。 五、领悟课文所表达的思想感情，课外延长 1、观察家里都喜爱看什么电视，说说学了课文后自己准备怎么做。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 板书设计： 看电视 奶奶 爸爸 妈妈 小明}互相关心，互敬互爱 小学一班级语文下册教学设计13 第 48 页 共 66 页 综合课 1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。 识字和积累谚语 写字，尤其是“北“的字型。 小组合作学习 课件 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告诉我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。 4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 第 49 页 共 66 页 5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、请认真观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊） 3、学生描红、书写。 4、学生写字，老师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、老师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 （1）老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美） （2）自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 第 50 页 共 66 页 （1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团聚） （2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 （3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 （4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” （5）朗读课文。 三、积累 1、记背本课谚语。 2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 板书设计: 8、识字 娥眉月将有雨 月团聚天将暖 辨西东气转寒 知南北要穿棉 小学一班级语文下册教学设计14 学习目标： 1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。 第 51 页 共 66 页 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和制造力。 3、培养学生爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 课前预备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。老师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话引入 小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整齐美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的'垃圾 二、小调查的汇报交流 （1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮忙，互相补充。 （2）每组派代表交流。 （3）老师小结： 第 52 页 共 66 页 垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾） 厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾 小朋友在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍旧这么秀丽洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？） 2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。 (2)分组汇报。留意评议： 谁听的专心？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法 1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。 2、焚烧法。 3、积肥法。 五、讨论质疑，求真创新 1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 第 53 页 共 66 页 2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 六、导行 我为创建出力，携手共建全国卫生城。 成立环保小卫队。 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。 焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 小学一班级语文下册教学设计15 教科书分析： 1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。 2.虽然本课是一班级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一班级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理 第 54 页 共 66 页 安排，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一班级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用学问能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一班级学生的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予嘉奖)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起留意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。 2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特 第 55 页 共 66 页 色的语言艺术形式。 3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。 4.能正确读写“古”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确 读写“古”等7个生字。 教学难点： 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。 教学预备： 老师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 第 56 页 共 66 页 1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。 自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词：语文李子古人香气 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 1.嬉戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的嬉戏吧!比如我说左，你对右。 2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今 3.老师板书：“古”和“今” 4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”) 让我们一起来读一读课题。 对子，我们并不生疏，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧! 全班齐背《对韵歌》。 5.释题、明确主要学习目标。 过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的秀丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子 第 57 页 共 66 页 歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)读准课文学习。 1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝的读音。 2.反馈指导： (1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 第 58 页 共 66 页 (2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。 (三)会认读的字音难字学习，能读准课文。 1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮忙他纠正。 出示任务：同桌互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后帮忙纠正。 2.反馈指导： 提问：您帮忙同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮忙你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点留意反馈指导认读的字的读音。 (四)读通顺课文学习和连续学习会认读的字。 1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，连续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，留意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注： 第 59 页 共 66 页 有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。) 反馈指导： (1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，寒冷的严”。齐读，自由读。 2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、 凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以 及该字字义)。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导： ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②假如学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 (3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识许多字，知道许多词语 第 60 页 共 66 页 的。 3.学习读通顺课文。 (1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信念把课文读好吗?我们读课文的时候，要留意不要把词语朋友拆散了，也要留意读出对子的节奏。 出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。 (2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，留意指导读好下面句子的节奏： 寒冷对酷暑，春暖对秋凉。 和风对细雨，朝霞对夕阳。 莺歌对燕舞，鸟语对花香。 (3)自由朗读、拍手齐读全文。 4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。 (五)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡挨次相互检查纠正。 2.嬉戏认字(注：所出示的字脱音节)。 三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧! (一)图文结合，联系生活，了解课文内容。 第 61 页 共 66 页 1.联系生活，了解课文内容。 (1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。 (2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。 (3)反馈指导： 采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“寒冷对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家寒冷和酷暑分别给你带来什么感受。 “晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。 “和风对细雨”：“和风”就是严厉的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。 2.图文结合，进一步了解课文。 (1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图连续了解课文内容。 出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物? (2)反馈指导。 预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。 追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你依据哪句话找到 第 62 页 共 66 页 的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。) (3)小结后拍手齐读第2小节。 (4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样? 表现的是哪个小节的内容? (5)反馈指导。 预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飘舞，鸟儿唱歌;表现的是第3小节的内容。 (6)小结后拍手齐读第3小节。 (二)多样朗读，背诵指导。 1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个嬉戏吧! (1)出示任务：PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们依据提示来读对子 (2)反馈指导： 学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读 2.导语：读着读着，我发觉有同学会背了。谁来试一试背诵? (1)出示任务：背一背对子歌 (2)反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子，请同学来帮忙纠正或提示。 (3)全班背诵 第 63 页 共 66 页 小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式! 四、会认读的字认字的评价与课后词语读记 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查纠正。 (二)嬉戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 (三)课后词语读记。 1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。 2.反馈指导： 指名读、齐读。 3.评价： (1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。 (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。 五、写字指导 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：夕;左右结构：细、凉、语;上下结构： 古、李、香。 (二)指导书写。 第 64 页 共 66 页 1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。 (1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要留意的笔画。 (2)范写“细”、“凉”、“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田” 的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”留意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最终一笔长横写在横中线上。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“古”、“李”、“香”。 (1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。 (2)范写“古”、“李”、“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”留意上大下 小;“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才能平稳;“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才能平稳。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导书写“夕”。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。 (3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：撇和横撇的撇基本 第 65 页 共 66 页 平行，留意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 六、总结 小朋友们今天写得特别专心，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。 作业设计： 朗读和背诵课文。 板书设计： 板书 古对今 古——今圆——方 寒冷——酷暑春暖——夏凉 晨——暮雪——霜 和风——细雨朝霞——夕阳 桃——李柳——杨 莺歌——燕舞鸟语——花香 第 66 页 共 66 页